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1、1母亲的恩情教学反思石林县大可乡中心小学 董再红母亲的恩情这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗游子吟演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌游子吟一诗的内容及写作的情况。文章语言质朴，意境纯美，感情真挚。全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂母爱，激发起人们对母亲的感激和报答之情。本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，借助课文理解游子吟的意思。我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境
2、，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母的养育之恩。一、读关键词句，感悟母爱教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我借助多媒体课件，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给即将远行的儿子缝补衣2裳，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！然后指导学生感情朗读。老师进一步引导：夜深了，此时人们早已
3、进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。再用“忙着”练习说话，丰富学生的语言积累。二、议母子行为，感受母爱学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读“第二天清早，母亲把孟郊送到村外。 ”这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再
4、次借助课件，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说、读一读，感受母亲对儿子深深的担忧与牵挂。并启发学生思考：孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的，母亲对儿子是情深似海啊！找出文中的比喻句，作者将母亲的慈爱比作太阳的光辉，沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情，引导学生体会母爱的无私与伟大。从而引出学过的感恩父母的成语：“骨肉之情、痛痒相关、情神似海、 恩重如山”3来进一步感受母爱。三、说实际生活，报答母爱在学习孟郊看见小草沐浴着太阳
5、的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我让学生欣赏歌曲世上只有妈妈好 ，有了妈妈的呵护，人生是多么幸福。然后联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。理解 “谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。诗人孟郊到 50 岁了，还念念不忘母亲的恩情，于是写成了这首著名的小诗游子吟 。最后，引导学生感情朗读古诗，把情感推向高潮，自然结束课文。“书声朗朗”是语文课堂教学的生命。但朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能取得良好的效果。本堂课的教学，我始终把图、文、诗三者紧密地结合在一起，把学生带入故事的情境。在宝贵的 40 分钟课堂教学中，我重视对学生朗读的指导与点拨，通过启发学生想象孟郊母亲的所思所说，及孟郊自己的所思所悟，让学生体会到母爱的伟大与无私，我们在生活中要关心父母，学会感恩。
