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1、高考专题辅导高考专题辅导专题一：语基概论讲稿 第一模块：语文知识（一）全国卷2009年全国卷的考试大纲明确要求：能识记基本的语言知识 ，掌握常见的语言表达技能。包括识记和表达应用两个能力层面 。 1识记 A （1）识记现代汉语普通话的字音（2）识记现代汉字的字形 2表达应用 D （1） 正确使用标点符号（2）正确使用词语(包括熟语)（3） 辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 ；表意不明、不合逻辑考纲解读考纲解读和2008年相比，此部分的变化是“识记现代汉 语普通话的字音、识记现代汉字的字形”。考纲 中删掉了“常用字”的限制条件，这意味着这两 个考点的考试范围
2、会略有扩大，考试难度会略 有增加。但并不意味着会考偏、难、繁、怪之 字词，我们仍然需要扎扎实实掌握常用字的字 音、字形，注意适当关注、积累一些新词汇， 比如竞聘、能耗、融资、公信力、钉子户、产 业链、带薪休假等。考纲变化解读（二）课标卷 2009年课标卷的考试大纲明确要求： 正确、熟练、有效地运用 语言文字。 1识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2表达应用 E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括熟语） （3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱； 表意不明、不合逻辑。需要注意的是，课标卷考纲与全
3、国卷考纲的 不同之处有三： 总体的概括要求不同，新课标明确为“正确、 熟练、有效地运用语言文字”，在表述上更加突 出了文字“运用”的能力要求，但仍然是包括识 记和表达应用两个能力层面。 字音之前仍然有“常用字”的修饰； 字形之前有“正确书写”和“常用”的限制。考纲变化解读命题回顾命题回顾高考对字音的考查在近几年较为普遍，触及率颇高，考查 特点是： （1）考查的范围是常用的3500个字。命题所涉及的主要来自 2500个最常用字，少数出自1000个次常用字，也有一部分是 从教材中抽出的，且多为课文注释； （2）只要求识记、辨别，不要求拼写，且多为选择题形式； （3）选入题中的字音多为现代生活中常用
4、、常错的，广大中 学生十分熟悉且易混淆的，古音异读可不予考虑； （4）声调一般不作为字音考查的重点； （5）命题人热衷关注的往往是多音字、同音字、形近字、形 声字和习惯性误读字 1字音纵观近几年的考题，字形考查主要包括四类：同音字、形似字、规范字和熟语。 常见的陷阱设置如下：（1）利用同音字设置陷阱 音同形异字。如 “抱负”与“报复”、“富有”与“赋有”等，由于读音相同，极易张冠 李戴。另外，由于读音相同，极容易出现事实上的生造词语，如“拾人牙慧”写成“拾人 牙惠”（2007年全国卷I）， “曲意逢迎”写成“屈意逢迎”（2007年山东卷）等。 音同形近字。如“一言既出”与“即使”的“既、即”（
5、2007年北京卷），“急功近利”与 “进攻”的“近、进”（2007年湖南卷）等。 音同义近字。这类字虽数量不多，然失误的可能性极大。如2007年的辽宁卷的“赋 与”（“与”应为“予”）和2007年安徽卷的“独挡（“挡”应为“当”）一面”均属此列。（2）利用形似字设置陷阱 形近音异字。如 “盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“崇”与“祟” 、“绌”与“拙”、“荼”与“茶 ”、“炙”与“灸”、“篷”与“蓬”（2007年重庆卷）等，此类字形形状酷似，极易误记。 形近音同字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“ 躁”易误写成“燥”， “彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易误写
6、成“柄”，此类字声旁相同， 字形相近，有较大的辨别难度。2字形标点符号的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年重新“闪亮登场”，引来师 生关注的目光，并在2004年各份高考试卷中多有体现，2005年、2006年和2007年慢 慢有了“褪色”，设题的省份越来越少，这与拟题人求新求变的指导思想有关，也与试 卷总题量减少的大趋势有关，但标点考查的价值仍然不容置疑。该考点在2008年的 高考试题中是否会有一个“触底反弹”，颇值得大家关注和期待。 标点符号的考查，有两个特点： （1）单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处。 （2）综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运
7、用，括号与书名号、引 号、句号的混合使用，顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等。标点符号的拟题有两种题型：一是选择题；二是填空题、改错题。选择题出现在第卷，又有两种表现形式：一种是提供四种不同的语境，每一 语境侧重考查一个错误点，让学生选出其使用正确或错误的一项（例如2006年的江 西卷、山东卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年连续两年考查）；另一种是提供 一个综合性语境，下面列出四种不同的标点选项，让学生从中选出恰当的一项（如 2004年辽宁卷）。填空题出现在第卷，往往会在综合语境中，留有相应的位置，让学生填入正 确的标点符号（如2006年重庆卷和2007年天津卷）。改错题也安排在第卷，
8、往往 与语法错误、逻辑错误掺杂在一起。标点错误只是各种错误当中的一种，学生要先准 确判断，后正确修改，难度较前稍大。3标点4词语（含熟语 ）“正确使用词语”是高考的一项必考内容，多则设3个题，少则设12个题。 主要涉及四个方面：一是近义词的考查，主要是近义实词的使用与辨析，包括音同义近的近义 词，如“考查/考察”（2007年广东卷），“质疑/置疑”（2007年江西卷），“必 须/必需”（2007年重庆卷），也包括音异义近的近义词，如“归属/从属”（ 2007年北京卷），“协议/协约” （2007年浙江卷）、“躬行/躬身”（2007年江 西卷）等。二是虚词的使用与辨析，包括近义比较的，如“反之/
9、否则”（2007年江西 卷）、“更加/越发”（2006年浙江卷），也包括搭配使用的，“不管/还是”与“如 果/或者”（2005年北京卷），还有单个虚词的使用，如“更/也”（2007年辽宁 卷）等。三是熟语考查，它涉及成语、谚语、歇后语和惯用语等。如“大人不见小人 怪”（2007年辽宁卷），“按下葫芦又起瓢”（2007年江西卷），“外来的和尚 好念经”（2007年浙江卷）等。四是新生词的考查，2006年天津卷作文题目的“愿景”一词拉开了关注新词 的序幕，2007年高考试卷中多有呈现，如2007年安徽卷的“雪藏”。 以上四个方面的考查内容大多出现在第 卷中，“实词”“熟语”有时也会出现于第卷中 ，
10、与病句修改和语言连贯、得体放在一起考 查，新生词则主要是放在第II卷中考查。近几 年，随着试卷总题量的减少和第卷选择题 数量的压缩，以往实词、虚词、熟语各拟一 个题的可能性会越来越小，要么只触及四个 方面中的两个或一个方面，要么对三个方面 进行适当整合，这已经不是一个新的动向， 要引起足够的关注。本考点考查的主要内容是病句的辨析和修改。辨析病句是指对病句的辨别与认识，即认清句子有无语病，有什么语病，语病的 主要特征和表现形式是什么。这是修改病句的前提和基础，也是近几年语病考查所涉猎 的重点。修改病句是指动手修正有语病的句子，它是辨析病句的一种延伸，也是语言表达较 高层级的要求。一般说来，能辨析
11、病句，不一定能正确地修改病句；但若能准确地修改 病句，必定能很好地辨析病句。修改病句的能力要求高由此可略窥一斑。（1）在以上两类考查中，六种病句类型虽均有触及，但频率有高有低，近几年， 热衷考查的是搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）等。（2）本考点的考查频率很高，2007年除上海卷外，其余的17套试题均考到了病句 。一般是1个小题，若考“辨析”则置于第I卷，若考“修改”则放在第II卷。（3）从题型上看，一般有两种：一种是病句判断单项选择题，放在第卷第一大 题中；一种是综合改错题，放在第卷“语言表达及运用”中。前者通常占3分，后者一般 占45分。在2007年高考中，全国卷I和II两套
12、试卷兼顾了单项选择题和综合改错题，应 该引起我们足够的重视。（4）从命题侧重点看，判断类单项选择题几乎每份高考试卷中都有它的“身影”， 而“综合改错”题却不很受“偏爱”，仅在个别高考试卷中“现身”，2007年高考只有全国卷I 和福建卷涉及，大有慢慢淡出人们的视野之趋势。其实，这是一种误解，这是受总题量 限制不得已而为之的一种暂时行为，并不意味着这种考查方式已失去了价值，“卷土重来 ”，由“配角”转换成“主角”在近几年并非没有可能，切勿忽视它。5病句“知识应用”的命题将延续2008年格局与趋势， 略有调整。在“有所为有所不为”的原则下，体现出一种真 正的“贴近”，贴近学生“视界”中“生活”的“真实”，“ 贴近”不是“套用”，而是源于生活，“贴近”是指与生 活同步并从生活中提取。在“成熟稳定”基调同时，体现出“别是一家”的“ 独特”。全国卷持重大度，雍容华贵，版块清晰， 重点突出；地方卷则千帆竞发，争奇斗艳，各领 风骚。课标卷更承担起了底定河山，引领潮流的 重任。命题预测备考指导1、平时积累2、训练语感3、增强题感
