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1、热血与理性的完美融合从热血教师罗恩.克拉克的故事想到的在青岛听了罗恩.克拉克的演讲之后，又细细地观看热血教师这部电影， 静静地思考，浮现出两个关键词：热血与理性。一、 热血：教育的魅力在于用“温暖”去唤醒 相信大家都听过这样一个故事：南风与北风打赌，看谁能让行人把大衣脱掉。北风想：这次我一定能赢。于是，北风施展威风，只见北风怒号，气温骤下。行人把大衣裹得紧紧的以抵御北风的侵袭，任凭北风怎么吹，行人只把大衣越裹越紧。北风终于败下阵来。而南风则不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人觉得温暖，于是解开衣扣，脱掉大衣来享受这和煦的春风。故事使我们联想到我们的教育：亲切的语言、耐心的态度、真诚的关怀远比责骂与
2、惩罚要好得多。教育是温暖人心的事业，教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者在育人的过程中，抓住学生的心理特点，深入学生复杂多变、奇妙无穷的心理世界，去唤醒学生的主体意识，从而达到教育目的。其实克拉克老师就像“南风”一样，一开始，他带领着一群看似“无药可救的后进孩子” ，到最后却改变了他们，使他们走向人生正确的道路。我觉得他能够超出其他教师的最关键的地方，就在于他有“把学生当作活生生的人”这样的一种“人本理念” ，在于他每每遇到棘手问题时，都一定认真地思考了孩子们到底需要什么，喜欢什么。多一些耐心和等待、多一份宽容与克制，引领学生走向正确的人生道路。面对沉甸甸的生命与灵魂，做一个温暖心灵、
3、点亮人生的教师，应该是我们从克拉克老师身上学到的。二、理性：克拉克的五十五条班规显示了制度的力量一个好的制度可以使人的坏念头受到抑制，而坏的制度会让人的好愿望四处碰壁。打开五十五条班规 ，里面的内容都是约束孩子做人做事的好制度。但制定制度只是万里长征走完第一步，后面的路还很长。其实我们也经常在班里要求学生做到这样那样，甚至我们的班规不止五十五条，那为什么我们经常在抱怨学生不听话呢？我想到了从冯旭初老师的博客上看到了这样一篇文章，题目是制度的力量 ，其中讲了三个小故事。第一个故事：二战期间，美国空军降落伞的合格率为 99.9%，这就意味着从概率上来说，每一千个跳伞的士兵中会有一个因为降落伞不合格
4、而丧命。军方要求厂家必须让合格率达到 100%才行。厂家负责人说他们竭尽全力了，99.9%已是极限，除非出现奇迹。军方（也有人说是巴顿将军）就改变了检查制度，每次交货前从降落伞中随机挑出几个，让厂家负责人亲自跳伞检测。从此，奇迹出现了，降落伞的合格率达到了百分之百。第二个故事：英国将澳洲变成殖民地之后，因为那儿地广人稀，尚未开发，英政府就鼓励国民移民到澳洲，可是当时澳洲非常落后，没有人愿意去。英国政府就想出一个办法，把罪犯送到澳洲去。这样一方面解决了英国本土监狱人满为患的问题，另一方面也解决了澳洲的劳动力问题，还有一条，他们以为把坏家伙们都送走了，英国就会变得更美好了。英国政府雇佣私人船只运送
5、犯人去开发澳洲，一开始按照装船的人数付费，多运多赚钱。很快政府发现这样做有很大的弊端，就是罪犯的死亡率非常之高，平均超过了百分之十，最严重的一艘船死亡率达到了惊人的百分之三十七。政府官员绞尽脑汁想降低罪犯运输过程中的死亡率，包括派官员上船监督，限制装船数量等等，却都实施不下去。最后，他们终于找到了一劳永逸的办法，就是将付款方式变换了一下：由根据上船的人数付费改为根据下船的人数付费。船东只有将人活着送达澳洲，才能赚到运送费用。新政策一出炉，罪犯死亡率立竿见影地降到了百分之一左右。后来船东为了提高生存率还在船上配备了医生。第三个故事：某日本高级酒店，检测客房抽水马桶是否清洁的标准是：由清洁工自己从
6、马桶中舀一杯水喝一口。可以想象，这样的马桶会干净到什么程度。克拉克老师的五十五条班规制定之后，刚开始学生感到不自在，也是不听。班里学生去餐厅吃饭，经常有插队现象，克拉克老师就制订了“不准插队”的制度，刚制定的当天中午，就有一个女生（莎美卡）故意插队，并且不承认，其他同学也不敢揭发她。于是克拉克老师就说：“班规第一条,我们是一家人；班规第五条，排队去餐厅。所以有人插队，我们都得跑陪着她不吃饭。 ”僵持了一段时间之后，同学就开始劝莎美卡承认插队并站到队伍的最后，全班同学才一起去吃饭。就这样，克拉克使每一条制度落到了实处。从中不难看出，建立起将结果和个人责任、利益联系到一起的制度，并落到实处，才能解决问题。从克拉克身上我想到，做事情就应该像他那样，既要有一腔热情，也要有理性的思考。
