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1、 统计的初步认识说课稿执教人:一年级陈淑红一、教学理念：统计是数学课程标准规定的四个领域之一 ，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用，统计的 思想方法是数学的一个重要的思想方法。根据新课标要求 这一段的课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生 学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与 应用的过程。课程标准更加重视学生对数据统计过程的体 验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识 统计的作用和意义。上学期学生已经学习了比较、分类， 能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于 引导学生学会收集信息，整理数据，画统计
2、图，能利用统 计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想 法，体会统计的作用。二、教材分析：统计一课是北京课改版小学数学第一 册第八单元的内容。统计是一种数学思想，也是认识客观 事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。学生学 习统计，一方面要理解并掌握一些基本的统计知识和方法 ；另一方面更要体会统计的意义和价值，以使学生逐步形 成从统计角度分析问题、解决问题的意识，发展统计观念 。这是在学生已经积累了一定的认数计算以及把一些物体 简单分类的经验上学习的，是为后面进一步学习统计与概 率领域的内容打好基础。教材是在学生的生活中选择统计 题材，例题创设了学生既熟悉又感兴趣的“得小红花的”
3、的 情境，由此学生产生去收集和整理数据的需要；接着在小 组动手实践分一分、排一排、数一数中，学生学会收集和 整理数据的方法。学生分类整理出每种花的朵数，使学生 认识简单的统计表；进而整理出象形统计图，并填写统计 表，进一步巩固所学的知识和方法，体会统计和生活的密 切联系。三、根据一年级学生的年龄特点和本课的要求， 我制定了如下教学目标： 1初步体验数据的收集、整理、描述和分析过 程，会用简单的方法收集整理数据。 2初步认识条形统计图和简单的统计表；能根 据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 3在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作 意识和实践能力,感受统计在生活中的应用，产 生学习统计的兴
4、趣。 教学重点：会用简单的方法收集、整理、分析并 描述数据，初步认识条形统计图、表。 教学难点：根据统计图、表中的数据解决简单的 实际问题，理解统计的意义和作用。四、说教法。根据一年级学生的特点， 本课我以情境教学法为主，在 特定的情境中进行学习，激发 学生兴趣，激活学生思维，同 时把发现、操作、讨论等形式 引入课堂教学，使学生学得灵 活，学得快乐。五、教学流程一、预习探究教师导入，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好 ，老师将送给他们红五星。（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的 表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有 几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色
5、的花有 几朵？（让学生自己想办法。） 师生共同数出红花的朵数。 （意图：“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学 生熟悉的情境，从学生感兴趣的得小花引入，激发兴趣，调 动学生的探究欲望。）师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书 ：统计） 师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？ 学生试着统计。订正 （意图：学生初步体验统计的过程，也就是经历分一分、排 一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。通过数小花 的个数又引发了学生的好奇心，通过问题的提出，激起他们 参与活动的兴趣，使学生初步产生统计的需要，认识统计的 重要性。）二、合作探究 教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分
6、别表示 下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个 小方格。 让同桌学生合作在表格上完成此统计图：一生数数，一生涂 色。 教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是 用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。 （意图：学生对分类和数数已有一定的知识基础，通过让学 生整理，便于操作，符合一年级学生的实际能力。教师适时 指导，启发学生动手分一分、排一排、数一数，这是统计的 基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的 方法，体验统计的过程。） 师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互 相说一说。 （ 预设：学生可能首先说到的是各种颜色花的数量，教师随 即贴图片并板
7、书相应的数量；如果学生说不出表外的信息， 教师还需要引导他们观察思考哪种花最多、哪种花最少，谁 比谁多、多多少等数学问题。） (意图：教材并没有出现统计表，这里之所以提前引入简单的 统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。)1、从统计图中看出，一共调查了（ ）名同学。 2、得（ ）花的人数最多，得（ ）花的人数最少。 3、红花比黄花少（ ）朵。 4、看到这个小朋友得这么多小花， 你的感受是什么。 学生先看图交流后，再全班汇报。 （意图：体会统计的重要性，让学 生明白生活中处处有数学。渗透思 想品德教育。）三、应用探究 1、完成练一练：一题。 （意图：根据教师提供的原始数据完成 统计
8、图和统计表的制作则是考查学生处 理信息的能力；回答下面的问题又是对 统计的意义和作用的再次感受。） 2、完成统计图和统计表。 （意图：体会生活中有关统计的重要性 。）最后让学生谈谈通过本节课的学习 有什么收获？收获包括知识、能力、方 法、情感等全方位的体会，表扬激励， 激发数学兴趣，帮助树立学习的自信心 。统计是知识，是方法，统计更是一个过程。不 亲身经历过程，就不可能理解统计的真正内涵， 不可能认识统计的巨大价值。本着这一指导思想 ，这节课力图从学生已有的生活经验出发，创设 学生关心和感兴趣的学习情景，让学生亲身经历 调查、收集数据、绘制统计图、表，对图、表描 述分析，解决身边的数学问题，学习统计、感受 统计、运用统计，培养学生的统计意识，把课堂 知识向生活实践中拓展、延伸、深化，促进学生 解决问题的能力，体现数学学习的实际应用价值 。同样，我的这节课也存在着许多的遗憾和不完 善。敬请各位老师指教。
