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1、项目题目项目题目 基于交互式电子白板的教学设计与实践基于交互式电子白板的教学设计与实践学校倡 导的高效课 堂层面 教师个人 的信息素养 专业发展层面 一、项目研究背景 交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，近 年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。 教学模式 教学设计 交互式电子白板 教师在交互式电子白板环境下，以现代教育理论为教师在交互式电子白板环境下，以现代教育理论为 基础，依据学生的特点和教师的教学观念、经验、风基础，依据学生的特点和教师的教学观念、经验、风 格等，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，提格等，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，提出解决方案，使教学效果达到优化
2、的系统计划过程。出解决方案，使教学效果达到优化的系统计划过程。 在电子白板情境中开展教学活动的结构形式，在电子白板情境中开展教学活动的结构形式， 是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动 态系统。态系统。 二、概念的界定： 基于基于PCPC的一种具有人机交互功能的输入设备，的一种具有人机交互功能的输入设备， 它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。泛用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。 三、选题的理论意义和实践价值 “情境”、“协作” 、“会话”和“意义
3、建 构”是学习环境中 的四大要素或四大 属性。 建构主义建构主义 学习理论学习理论 认知心理学认知心理学 将人看作是一个 信息加工的系统， 认为认知就是信息 加工，包括感觉输 入的编码、贮存和 提取的全过程。 （一）理论意义 三、选题的理论意义和实践价值 交互式电子白板 允许教师使用多种类 型资源；交互式电子 白板的板书录制功能 帮助教师及时收集课 堂中动态生成资源。 提高教师提高教师 素养、促进素养、促进 教师专业发教师专业发 展展 增加学生增加学生 的学习兴趣的学习兴趣 、促进学生、促进学生 发展发展 交互式电子白板独 特的多媒体工具和数 字化资源，能增加学 生学习兴趣和学习动 机，使学生
4、的情感、 行为、思维得到更有 效的建构，转变学生 的学习行为和认知行 为，促进学生发展。（二）实践价值 四、国内外相关研究述评 国外的研究现状交交互式白板在国外应用研究已经开展互式白板在国外应用研究已经开展 得比较深入，很多国家和机构拥有专门得比较深入，很多国家和机构拥有专门 的交互白板课题研究项目，如的交互白板课题研究项目，如: : 美国的美国的Analysis of MAP Results for eAnalysis of MAP Results for e -MINTS students-MINTS students、South Texas South Texas Community C
5、ollegeCommunity College一一Star County Star County CampusCampus； 英国的英国的Impact2 and Impact3 studiesImpact2 and Impact3 studies； 加拿大的加拿大的smart Kids Research;smart Kids Research; 澳大利亚的澳大利亚的Australian Capital Australian Capital Territory-Education and TrainingTerritory-Education and Training、 Richardson P
6、rimary School ResearchRichardson Primary School Research 等等四、国内外相关研究述评 国内的研究现状目前为止，交互白板的教学应用实目前为止，交互白板的教学应用实 践研究主要集中于以下几个方面：交互践研究主要集中于以下几个方面：交互 白板对课堂教学呈现方式的影响；对学白板对课堂教学呈现方式的影响；对学 习动机、自信心的影响；对学生思维、习动机、自信心的影响；对学生思维、 师生互动的影响；对教学资源建设的影师生互动的影响；对教学资源建设的影 响响; ;对课堂效率及学生信息技术素养的影对课堂效率及学生信息技术素养的影 响等。响等。 但是对于白板
7、软件资源库的建设、但是对于白板软件资源库的建设、 特别是针对具体学科的资源建设；基于特别是针对具体学科的资源建设；基于 交互式白板的教学设计与教学模式；针交互式白板的教学设计与教学模式；针 对不同学习群体的交互式白板教学应用对不同学习群体的交互式白板教学应用 的研究相对还不够充分。的研究相对还不够充分。五、研究的目标 通过项目实践与通过项目实践与 研究，促进教师教学研究，促进教师教学 思维和教学模式的转思维和教学模式的转 变。变。 通过创新教学通过创新教学 设计，有效地体现设计，有效地体现 学生的主体地位、学生的主体地位、 为学生创为学生创 。优化学生学优化学生学 习过程，使学生习过程，使学生
8、 的情感、行为、的情感、行为、 思维得到更有效思维得到更有效 的建构，转变学的建构，转变学 生的学习行为和生的学习行为和 认知行为。认知行为。 六、研究内容 321在电子白板环境下为促进操作互动、人际互动 、认知互动的学科教学策略设计研究。 如何利用电子白板工具、合理有效地整合教学资 源，提高课堂教学效率、创造更有吸引力的课堂。 研究在电子白板环境下不同学习群体、 不同学习科目的教学设计实践案例。 文献法 行动研究 案例研究 通过对国内外已有纸张和电子形式的文献进行检索，分析、整合现有研究成果，为其他形式的研究提供理论指导和行动基础。 收集教师应用交互式电子白板的课堂教学模式，对比传统的课堂教学模式，进行反思总结，通过计划-行动-反思-修改等行动研究的循环研究模式，获得经验。 通过案例研究的形式，选择教学过程应用交互式电子白板的典型案例 ，对基于白板技术的课堂教学模式重构现象进行案例分析与研究。 七、研究的方法
