【湘美版】一年级美术下册教案 小小手 3

《【湘美版】一年级美术下册教案 小小手 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【湘美版】一年级美术下册教案 小小手 3（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小小手小小手教材分析：教材分析： 本课是根据湖南美术出版社小学美术实验教材第 2 册第 4 课小小手拓展而来。 属于“造型表现”领域里的一课内容。 本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中体会由 简单的、变化的手形引发的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩 绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生 之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、 所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。 教学思路：教学思路： 教学设计以活动方式为主，唱一唱儿童歌曲，学一学手形，玩一玩手

2、影游戏，画 一画手形想象画，评一评手形画，做一做手形画，演一演手形画，赏一赏手形设计八 个教学环节，使学生对手形展开丰富的联想，成功展示自我，愉快表演，培养学生的 艺术素养，丰富情感体验，人文精神和审美能力，体验合作学习带来的快乐。 教学目标：教学目标： 认知目标：对自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手） ，并产生对手描绘 和表现的兴趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手 形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自 信心、评价能力和合作学习的能力。 情意目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣

3、 赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 教学重点：教学重点： 通过多种形式（平面手形、立体手形）的想象，大胆运用各种材料进行创作表现。教学难点教学难点： 借助简单的手形展开丰富的想象。 教学准备：教学准备： 教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。 学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀、纽扣、花布、羽毛等。 教学过程：教学过程： 一、唱一唱一、唱一唱 师：孩子们，请跟我一起唱起来，动起来吧！律动导入我有一双小小手 我有一双小小手，一只左来一只右，小小手小小手，一共十个手指头； 我有一双小小手，会学习来会画画，小小手小小手，吃饭劳动全靠它。

4、师：孩子们，今天我们就一起来学习小小手 。 （板书：小小手） （评析：短短半分钟的课前律动，融入了歌曲、舞蹈，模糊了学科界线，强调了 学生的感受和体验。 ） 二、学一学（欣赏舞蹈）二、学一学（欣赏舞蹈） 1.师：孩子们，请伸出你的手，说说我们的手都有哪些本事呢？（学生说手可以 写字画画、吃饭劳动等等） ，可别小看了这双手，它还会表演呢！请欣赏舞蹈录像，观 看时要特别注意舞蹈者的手形。 （课件播放舞蹈雀之灵片断）解说：这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈雀之灵 ， 跳的是一只美丽的孔雀展翅欲飞、迎风挺立的形象。 2.你觉得这支舞跳得怎样？美在哪？（美在手形逼真。 ） 3.想不想学一下孔雀的优美姿态？ 播放

5、律动金孔雀轻轻跳老师示范跳孔雀舞带着学生一起跳。 （孩子们被精彩的舞蹈迷住了，特别是舞蹈者生动而丰富的手形变化，创造了美 丽的孔雀形象，使孩子们感受到手是美丽的，于是他们也伸出美丽的手，情不自禁的 跳起来。这种自主、开放、快乐的氛围为后面的学习做了很好的铺垫。 ） 三、玩一玩（摆手形）三、玩一玩（摆手形） 孩子们，手不仅能表现一种美，表达一种语言，还能表达一种趣。老师还会用手 变些小动物呢？你们想看吗？跟老师学一学。 1.教师在投影前手影表演，学生跟老师学做：（播放配乐：音乐和动物叫声） 变只老鹰，快快飞；变只鹦鹉，立枝头；变只青蛙，大嘴巴；变只鳄鱼，张大口； 变只鸭子，水里游； 你要喜欢，全

6、学走。 2.提问：你有别的点子吗?你还能变出什么? 变给你的同桌看看，比比谁变得新颖。 请 2-3 个孩子上台表演。还想表演的可以晚上在灯光下演手影游戏和家人或朋友交流。（评析：低年级学生的表演欲望极强,争先恐后地上台表演,一名学生一边摆出狐 狸的手形,一边还学着它说话的腔调,把所有同学都给逗乐了。游戏是低年级学生最感 兴趣的活动方式，运用在课堂教学中，学生的学习积极性被最大限度地调动起来了。 看来，一个好的开始也将会使整节课充满活力与激情。 ） 四、画一画手形想象画四、画一画手形想象画 师：我们用小手变出了这么多有趣的形象，想想有什么好办法把它们留在我们的 画纸上呢？和小组的伙伴们一起讨论讨

7、论吧！（学生们在自己的小组内热烈地讨论起 来，最后归纳出：画下来，印出来，撕出来） 师：今天我们来试着画画手形想象画吧。课件快速演示画手形画的方法先用 小手摆手形,再把小手用流畅的线条画下来,想想它能变什么,赶紧把它添出来。 师：谁想上来试着画一画手形画呢？（请一生在投影上示范，师引导提问：你准 备摆一个怎样的手形？你能把它描画下来吗？你准备把这个手形变成什么呀？需要在 手形上添加些什么呢讲解手形内外的添画，这位学生很快地把摆好的手形变成了 生动的小狗）师：孩子们，用两只手一起摆造型的时候怎么画手形呢？（同学合作完成）大家 还可以几只手合作摆造型，赶快试试吧！ （评析：请一名学生当“小老师”

8、，以提问的形式引导他简要地勾画出手形画，充 分体现学生在课堂上的主体作用。孩子们跃跃欲试变着法摆手型，有的用一只手，有 的用两只手，有的还与同学一起合作摆手型，摆出各种样子的造型。如用一只手摆手 型添画成的鳄鱼、小狗、鸡、树、小兔等；用两只手摆手型想象成连绵的山峰、蝴蝶、 飞翔的鸟、两只生气的狗等等。 ）鲸鱼 斑点狗 鳄鱼蝴蝶 两座山 蝴蝶五、评一评五、评一评1.手的造型很丰富，手如果上了色将会是什么样子的？想看吗？2.欣赏立体彩绘的创意手形画。 （课件展示）3.创意手形画是一种新奇有趣的造型表现形式。说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？斑马 公鸡 弹钢琴的猴子天鹅 踢足球的人 娃娃六、做一做六

9、、做一做（一）教师示范1.摆手形， （像鹅、像鸭）让学生想想像什么？根据学生的回答添画。2.上色（在手上画，湿画法和干画法那种合适？）画不上怎么办？（少加水。 ）3.如何添加其他的材料，眼睛可以用瓶盖、纽扣、彩纸等做。4.添加材料完成作品。 （见图 1）5.变一变，新创意：（1）教师给画好的鹅扎上布，扎成头巾，问学生像什么？（变成鹅妈妈） （见图2）师：只要我们肯动脑变一变，就会出现不同的效果。（2）拿掉布，配合另一只手摆出手形，说说像什么？（公鸡）右手如何上色呢？与同学合作。也可以用红彩纸做一个贴上去。师：再变一变，又出现了新的效果。我们在进行创作时多动脑筋就会有意想不到的效果。教师示范：

10、图 1 图 2 图 3（二）学生作业。1.小组讨论：说说想创作什么？演什么故事，把故事中的主人翁设计成有趣的创意手形。2.作业要求：把故事中的主人翁设计成有趣的创意手形。做完后在组长的带领下编故事剧本准备表演。七、演一演七、演一演1.手形画表演。你们的创意手形做好了吗？把手竖起来。 （附学生课堂作业）青蛙 大象 鱼2.我们的小剧场现在开始表演：哪一小组愿意来表演。学生以小组为单位进行自编手形画故事表演。 （附学生课堂表演现场图片）龟兔赛跑 丑小鸭 小猫钓鱼（评析：此环节的设计是本课的延伸拓展，由平面过渡到立体，又一次体验了用多种材料，多种方法创作的乐趣。在完成彩绘后，全体学生参与故事表演，在展

11、示彩绘作品的同时，也体验了表演的乐趣。）八、赏一赏八、赏一赏1.同学们又当小设计师又当小演员，玩得开心吗？设计师用手形创意设计美化了我们的生活，想看这些作品吗？作品欣赏。（课件展示）2.总结：通过这节课我发现同学们每个人都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）课后反思：课后反思：随着美术课程标准的推行与实施，美术课堂教学的空间显得更灵活、更广阔。教材对于教师来说只是一个媒介，一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美妙的美术空间，这个空间是与他们的生活、情感，需求息息相关的，也是他们渴望接

12、触、了解并尝试的。在本课的设计之初我收集了大量生活中有关手形(如手影, 手势)的信息，了解艺术作品中手形的运用；搜集了许多儿童用手形进行的游戏、表演经过多次斟酌，反复修改，考虑到学生各方面因素与需求，最后才确定了现在的教学程序：师生律动看手影，摆手形找方法引导想象集体创作 立体彩绘。整节课的教学，采用了团结协作、合作探究的学习方式，不仅培养了学生的想象能力，创新能力，也使他们实践动手能力得到了锻炼、提高。整堂课用游戏贯穿，环环相扣，使整堂课结构紧凑、完整、流畅。 （1）现在的学生欢迎更有趣、形式更新颖的学习方式，因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。 “玩中学，玩即学” ，本课的设计中我充分

13、考虑到了这一点：律动表演、手形游戏、手印图形、小组合作绘画、手上彩绘、故事表演这些设计一环扣一环。整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。在活动中，学生通过观察、表演、理解、表达、思考等一系列实践体验，从不同角度感觉着美术这一独特的艺术形式不再高高在上，而是就在我们的生活里，就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，并逐渐用一种美的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式。（2）立体彩绘是本课教学内容的延伸也是设计中的一个亮点。对于一年级学生来说，这种从未尝试过的绘画形式无疑像磁石一般深深地吸引住了他们，几乎每个学生都是怀着激动

14、而快乐的心情在享受着彩绘的过程。而在这个过程中，他们似乎也忘记了这是在有众多评委和听课老师的课堂上，完全陶醉在自己的创作世界。（3）在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价：“你最喜欢谁的作品？” 、 “谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？” 、 “你认为哪个小组合作的成果最出色？”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看吧！” ，不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。总之，40 分钟的课堂教学带给我很多的思考。通过这一节课的实践与反思，我加深了对美术课程标准的理解与学习，并尝试将新的美术教学目标在新形式下的美术教学中实施。在实施过程中，我发现自己有了更广阔的视野，创新的火花时时燃起，我将与学生一同体验，一同成长，让孩子们的小手乘着想象的翅膀自由、快乐的飞翔。