《如何基于课程标准开展高中政治课教学(13年)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何基于课程标准开展高中政治课教学(13年)(138页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、基于课程标准开展高中政治课教学 覃遵君q全国“百名优秀思想政治教师”(1996年)q中学特级教师(1997年)q政府专项专家津贴获得者(2000年)q教育部“园丁工程”国家级骨干教师(2000年 ) q省级、国家级报刊公开发表论文430多篇q专著、主编参编教科书、教学用书等120多本q全国新课程部分实验教材主编和编者之一q教育部新课程教师培训团核心专家q中国考试中学政治等杂志特约编委覃遵君简况研讨提纲一、思想政治课程标准的解读与反观 二、课程教材与课程标准的相关度考量 三、有效实施学科教学的对策与建议一、思想政治课程标准的解读与反观(一)回顾思想政治新课标产生背景 (二)重温思想政治新课程设置
2、 (三)回看思想政治新课程实施建议(1)国外课程与教材n引人入胜的英国历史教材n回归生活的加拿大科学教材n便于自学的美国教材n启发感悟的道德教材n课程上必修与选修相结合英国历史教材(片断)回归生活的加拿大科学教材n这里简要地介绍一下加拿大1999年出版的 科学(79年级)教科书。n这套科学教材共有10册,涵盖从小学到初 中的科学教育,初中部分占4册,内容涉及物 质科学、生命科学、地球宇宙空间科学、STS 等4个领域。这本7年级用书共有15章,分为5 个单元,教材内容横跨物理、化学、生物、自 然地理等学科知识领域,呈现方式是以综合主 题的形式出现的。科学教材版面的编排很有特色n除正常的内容编写和
3、习题配置外,该教材的一个显著 特点是,设计了各种附属栏目,以帮助和引导学生进 行学习(共12个栏目):n单元导学、章导学、调查研究、你知道么、相关数学 、行动实施、全章概要、本章回顾、请教专家、专题 分析、项目设计、还有其他一些重要的有特色小栏目 :n视窗 思维变换 停顿与反思 词汇链接 职业链接 计算机应用 自主设计即学即练n此外,该教材中还收录了大量的图表和彩色照片,约 占整个版面的1413,用以配合文字解释说明, 它们所蕴含的信息量的丰富程度、描述功能的直观及 形象程度、对学生兴趣及注意力的吸引强度及持久度 ,显然比单纯的文字说明优越得多。科学教材的突出特点n注重版面的设计与编排。n体现
4、课程的生活价值取向。n追求课程形态的综合化。n实现学生角色的转换。n拓展和丰富学习的含义。n加拿大这套科学教材的版面设计与 编排特点,为我国新课程教材建设提供 了重要的借鉴和参考。便于自学的美国教材n美国中学教材很厚,内容详细,便于学生自学 。n一学年一本的基础物理有1050页。n化学有1200页,微积分有900页。n一堂历史课都要预习2030页课文。n理科的课本叙述很细,学生只要认真读懂课本 ,就会做所有的习题,不需要去找课外辅导读 物。n作为语文课本英文文学集有2800多页, 包括各种体裁的文学作品节选或全文。启发感悟的道德教材n“海因茨的故事”是美国心理学家柯尔伯格最欣赏的“ 道德两难”
5、范例,它的大意是:n “欧洲某地有位妇女患了癌症,已危在旦夕。医生们 对她的丈夫海因茨说,有一种药可以救你的妻子,叫 镭化合物,是本市一位药剂师新近发明的,不过该药 剂师出售一小剂药就索价2000元。海因茨竭尽全力只 弄到了一半的钱。他恳求药剂师把药便宜点卖给他或 者允许他以后再还帐。但药剂师以发明这种药就是为 了赚钱为由,拒绝了他的请求。海因茨在绝望中橇开 药房,偷了这种药。” “道德两难”经典故事:情景问题引入启发感悟的道德教材针对海因茨的行为,柯尔伯格向受试者提出了一系列问题 。n海因茨该不该偷药,为什么?n假如海因茨不很爱他的妻子,他是否该去偷药,为什么?n假定不是海因茨的妻子而是他的
6、朋友快死了,他朋友家里 没钱,又没人肯去偷药。在此情况下,海因茨是否该去偷 药,为什么?n为搭救一个人的性命,人们究竟该不该不择手段,为什么 ?n海因茨偷药触犯了法律,从道义上看,这种行为好不好, 为什么?n海因茨偷药被捕,法官该不该判他的罪,为什么?n法官考虑释放海因茨,其理由是什么?”道德两难”经典故事:情景问题引入这是什么地方?他们在哪里?西德威尔友谊中学美国课程:必修与选修相结合n西德威尔友谊中学,美国最著名的私立高 中之一。该校曾培养了众多华盛顿精英, 美国前总统克林顿的女儿切尔西、美国前 副总统戈尔的儿子都曾在西德威尔友谊中 学就读。现总统奥巴马的两个女儿也成为 该校校友。n开设必
7、修与选修相结合的课程是该的特色 之一,中文是该校第二大外语选修课。美国课程必修与选修相结合n美国的高中4年,包括9年级至12年级(相当于中国 的初三至高三)。学生每年需修5门课,如有的学生 想多学一点,也可修6门。语文和数学是每年必修的 。历史需修3年,理科和外语需修2年。n语文可选修基础写作、英文文学、莎士比亚戏剧和 俄国文学等;数学可修几何、代数、三角、方程、 微积分初步、线性代数和更深一些的微积分等;理 科有物理(共3级)、化学(共3级)和生物(2级);历史 有美国史、中国史、亚洲史、欧洲史、宗教比较史 和哲学流派等;外语有法语、西班牙语、汉语和拉 丁语。(2)西方国家的课题研究8岁孩子
8、的课题研究n一个在美国上小学二年级8岁的孩子 所做的研究。n课题:关于蓝鲸的研究n要求:选题;供阅参考书目;确定研 究角度(至少写三方面、两张纸); 写一份研究报告(图文并茂)。8岁孩子的课题研究n在其母陪同下,跑了两家大图书馆,借 回了10本关于蓝鲸的图书(大都是图画 书)。n收集资料蓝鲸一天吃4吨虾;寿命为 90100年;孕期为300 330天;成年 鲸心脏像一辆汽车那么大;舌头上可同 时站50 60人;主血管可以任一个人爬 进去8岁孩子的研究成果n封面:标题、蓝鲸彩图、署名、时间n论文:总体介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎 么吃、蓝鲸的非凡之处。(文中有插图 )n参考文献出处。 研究过程:决定题
9、目收集资料广泛 阅读筛选材料找出观点组织 文章配上图片形成论文。课题研究培养学生的创造力n如果说这种课题研究只是对某个具体事 物作一些浅表的个别的研究,不如说是 为了培养学生学会思考、学会学习、学 会探究的良好习惯。到了中学,这种课 题研究就比较正规了,需要选择研究方 向,确定研究方法,制定研究计划,实 施研究过程,形成研究成果。课题研究培养学生的创造力n在美国一所学校七年级(初一)的科学 研究展示会上,展出了100多个研究报 告。其中有这样一些研究课题:古音乐 对植物生长的影响;色彩对植物生长过 程的影响;食物的色彩与消费者的心理 ;我们所在地区的气温与环保;等等。课题研究培养学生的创造力n
10、有一位中国留学生把9岁的儿子带到美国 插班上学,刚去一年多,领回家的作业 可以吓你一跳,竟是中国的昨天和今 天、我怎么看人类文化,这些在 我们成人看来都大得不着边际的题目, 却是小学生的作业。n然而,正是学校的这种课题研究,培养 和造就了一代代世界顶级的科学家、政 治家和各类专门人才。课题研究培养学生的创造力n在欧美国家,非常注意从小培养学生的 研究能力和创造能力,并把创造力的培 养作为学校教育的核心。在美国,小学 二年级的学生就开始学习独立做课题研 究,孩子们通过自己做课题,学会了怎 样收集整理资料,怎样发现新问题、提 出新问题,选择研究方法,写出研究报 告或文章。(3)西方国家的教学方式典
11、型课例1:英国中学的“城堡”课世界最大 城堡 温莎白金汉 典型课例2美 国 是 怎 样 上 蚯 蚓 课 的 ?国外课程、教材与教学给我们的启示n国外课程设置,给学生更多自主选择空间。n国外的教材生动活泼、图文并茂,容易引起 学生的兴趣、有助于启发学生的思维。n教材贴近学生,贴近实际,注重回归生活, 有助于学生主动感受与探究。n教材的内容编排和呈现方式,有助于学生自 主学习、开放学习,有助于提高实践能力与 探究能力。n从教材内容的呈现到教学方式的选择,凸显 出感受性、开放性、探究性、实践性等特点 。.反观我国新一轮课程改革n面对经济全球化、世界多极化、社会信息化的 大环境,学生遇到的问题日益具有
12、国际性。n借鉴国外的经验和教训,吸收各国所长,对于 课程现代化建设具有极为重要的意义。n开展课程国际比较研究,开发和实施新课程, 要始终坚持“以我为主、为我所用、博采众长、 兼收并蓄”的方针。既要看到中西方道德教育所 面临的共性问题和互补性,又要看到不同国家 基本国情差异性。简单的类比,不可能得出正 确的结论;盲目的套用,必然会误入歧途。 .反观我国新一轮课程改革n这一轮新课程改革,在研制课程标准的前期, 课程专家、教材专家做了大量的基础性研究, 包括课程的历史沿革,以及同类课程的国际比 较,开阔了视野,明确了方向,理清了思路。n正因为如此,曾一度有些传言,说这一轮课程 改革,是一群洋博士在移
13、植西方课程。n我以为,课程的现代化,需要学习和借鉴国外 经验,但决不是课程西化东渐的进程。 从国内政治学科发展来看n学校开设政治课,可以上溯到战争年代的革 命根据地,那时的课程和教材,源于我们培 养干部的政治读本。建国以后,随着学校课 程计划多次调整而逐步形成学科课程。进入 改革开放的新时期,思想政治课程建设与发 展中国特色社会主义的事业同行,大体经历 了五个发展阶段。 思想政治课改革的五个阶段n第一阶段:1978年底至1985年7月n第二阶段:1985年8月至1991年底n第三阶段:1992年初至1994年7月n第四阶段:1994年8月至2003年底n第五阶段:2004年初开始思想政治新课程
14、改革的三个依据n第一,以中央有关学校德育工作的一系列文件 ,特别是中央2004年的8号文件为依据,增强 思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感 染力。n第二,以基础教育课程改革纲要(试行) 为依据,突出培养创新精神和实践能力的重点 ,致力于改进教学方式和学习方式。n第三,以普通高中课程方案(实验)为依 据,体现本课程的时代性、基础性和选择性。小结n回顾思想政治课程改革和发展的进程, 总体上是积极开放、具有实效的。n审视这一进程,不可以割断历史,不可 能一蹴而就,不可望“毕其功于一役” 。n面对当前所有的德育问题,既不能采取 简单抛弃传统而盲目推崇“新观念”的 态度,也不能指望用回归传统的方式
15、, 匡正新出现的道德失范。 (二)重温思想政治新课程设置.课程性质 核心价值:这是一门进行马克思主义基本 观点教育的课程。(理论教育的意义) 重要功能:这是一门提高学生理解和参与 社会生活能力的课程。(社会认识的意义) 培养目标:这是一门培养公民思想政治素 质的课程。(公民培养的意义)需要在学科课程的系统中把握。需要在德育工作的系统中把握。既要避免德育课程“学科化”,又要 避免德育工作“课程化”。功能定位第一,作为为学科课课程,思想政治课课是集理论论教育、社 会认识认识 、公民教育于一体的综综合性课课程。 就素质质教育而言,它包括政治素质质、思想素质质、道德素 质质、法律素质质、心理素质质的培
16、养,都是建立课课程目标标体系 的内涵,其中思想政治素质质是最重要的素质质,也是整个素 质质教育的灵魂。 就学科背景而言,主要包括伦伦理学、法学、心理学、社 会学、人类类文化学、美学、政治学、经济经济 学、哲学等,这这 些学科的核心概念、原理和方法,都是支撑课课程内容的基 础础。因此,本课课程既具有更为宽为宽 泛的学科背景,又具有特 殊重要的德育功能。功能定位功能定位第二,作为为德育课课程,它是整个学校德育 工作系统统中的一个重要环节环节 ,但又有不同于一 般德育工作的课课程特点。本课课程起着基础础的和 导导向的作用。当然,我们们既不能“功利化”地夸大本课课程 的德育功能,又不能忽视视本课课程在整个“大德 育”中的特殊功能。 以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件 为依据,增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引 力、感染力。 以基础教育课程改革纲要