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1、新閱讀文化的營造 圖書資訊的選擇與利用如何推廣兒童閱讀，讓智慧飛起來 圖書資料，是文化的命脈，是知識的泉源 ，是提供人們來建構智慧的根基。www163.21.215.6 http:/www.shes.tp.edu.tw 台北市教育局國民教育教學資源輔導團團長 台北市新湖國民小學 校長 曾雪娥 閱讀媽咪閱讀身體語言閱聽自己閱讀大自然閱讀繪本新閱讀文化的營造 圖書資訊的選擇與利用-兒童閱讀需求的評估- 評估兒童需要和興趣做為讀物的選取依據 隨手閱讀培養成為生活中的習慣。 三種書的閱讀，一種是口袋書，生活中的潤滑 劑，於休閒中可隨手取閱。一種是床頭書，是 心靈的省思、心靈的雞湯，是一生勵志的閱讀 。
2、一種是生產書，是工作上智慧的建構閱讀， 讓自己能有最高層次的理想實現。 新閱讀文化的營造 圖書資訊的選擇與利用 -閱讀書單的選擇- 兒童閱讀的書單擬定是很重要的先前準備事項。 參考各得獎圖書 從書評書目中選取適讀書單 從好書推薦的報導中選取適讀書單 由暢銷書中選取適讀書單 相互推薦的好書書目 各圖書館、出版社、報章期刊的推介書單 融入課程與教學的需求配合各學習領域、配合專題閱讀新閱讀文化的營造 圖書資訊的選擇與利用 -外在條件- 封面 書背 封底 扉頁 書名頁 序言 目次 正文 附錄 參考資料 凡例 索引 版權頁新閱讀文化的營造 圖書資訊的選擇與利用 -內容種類- 故事 非故事 工具書 圖畫書
3、 漫畫書 電子書 網路資源各類故事、民間故事、寓言散文、傳記、小說、人文、藝術科 學等讀物字辭典、百科全書、指南 傳記資料、歷史資料、年鑑、統計資 料、圖表等參考工具書閱讀的層級怎麼讀比讀多少書來得重要。如何讀一本書，其中分為幾個層次的閱讀： (一)初級閱讀 elementary reading (二)檢視閱讀 inspectional reading (三)分析閱讀 analytical reading掌握全書的重點、文 章的體裁，優缺點的賞析和釐清，知識應用，延伸思考和討論，才能讓閱讀成為智慧的泉源。 (四)綜合閱讀 synoptically reading。(阿德勒，1998.9)。是針
4、對一個主題，需要尋找兩本書以上的閱讀來做學問的綜合閱讀。 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 兒童閱讀方面， 0 2 歲：語言發展期 ，以父母和子女的對 話、說話、說故事、 看大圖像的實物和身 體圖像的圖畫書或立 體玩具模型是很需要 的，經過看、聽、唸 、說、觸摸，能使兒 童有具體的感受與經 驗。 2 6歲聽故事，看 繪本、說故事，以及 提供知識性和生活經 驗相關的情境圖畫書 閱讀是很合適的。此 時，孩子的想像空間 很大，是提供和建立 正確閱讀、閱聽態度 的黃金時期。 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 6 8 歲以童話、童 謠、寓言、故事、神 話繪本 等，為 最合適的讀物。 8 10歲以詩歌、英 雄偉人
5、傳記、散文 等，以及知識 性讀物，都是適讀的 圖書。 10 12 歲以小說、自 然科學、偵探 等以 及知識性讀物，為兒童 喜歡的讀物。把閱讀融 入課業學習的主題研究 中做兒童的專題報告了 ，也同時加深加廣各學 習領域。另外以兒童英 語故事的讀物也是很好 的選擇。 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 12歲以上的青少年時 期的閱讀，如兩性教 育，成長與情感相關 的圖書，勵志與交友 的圖書，介紹中外經 典之作以及有關自己 專長興趣的知識性讀 物，都是青少年適合 的。 有關父母的閱讀方面愉悅的親子共讀圖書，培養 父母效能的圖書，家庭經營 的圖書，養兒育女、生心理 發展的圖書，以及親子溝通 的圖書 相關於職
6、場上的閱讀 相關於老年人的閱讀進入了哲學思考閱讀的層面健康與保健的閱讀和休閒的閱讀 閱讀文化的營造 圖書的選擇與利用-上網資源共建共享 一課程、教材設計 二教學活動設計實作 三成果展示 四利用網路教學資源庫平台 華文兒童青少年圖書資訊教育資源庫語文健康與體育社會藝術與人文數學自然與科技綜合活動瞭解自我與 發展潛能欣賞、表現 與創新生涯規畫與 終身學習表達、溝通 與分享尊重、關懷 與團隊合作文化學習與 國際瞭解規畫、組織 與實踐主動探索與 研究獨立思考與 解決問題圖書館利用教育網路社群多媒體簡報發表資訊教育合作學習運用科技與 資訊人文素養 資訊素養 學習者為中心？讀書會策略專題式的作業體驗教育另
7、類的閱讀與學習 對非書資料的閱讀和學習對圖表、圖像、各類媒體的閱讀 讀書會可深入對自然的閱讀 對人生的閱讀 讀書-讀人-讀生活閱讀文化的營造讀書會 閱讀是讀書會的靈魂和核心。 而讀書會的閱讀以個人的閱讀為基礎 ; 以團隊閱讀分享、交流融和思考的過程 為精髓 ; 而以建構智慧及終身學習能力的呈現為 最終鵠的。 閱讀風氣的營造讀書會 讀書會的閱讀內容，與生活、學習、工作層面 密切相關，精選適合而優良的圖書來閱讀， 藉著讀書會的團隊閱讀，除了用眼睛看、耳朵 聽、嘴巴說、手寫記、頭腦記外，更強調用心 去感受。 體會團隊成員發表內涵的思維，使在多元思考 的印證下，融入自己的生活、學習與工作的價 值肯定，
8、以及培養了解決問題的能力。 新閱讀文化的營造 圖書資訊的選擇與利用 -讀書動力的營造- 讀書會是在善用團體的動力，利用讀書 會團隊的多元思考，並從伙伴中的對話 來充分的提問。 對話與分享，達到成員們自我省察、知 識整合的超連結。 能和古今中外的哲人、專家、學者做心 靈的交流，時時的討教，成為我們終身 學習的好朋友。 學校讀書會的規劃和實施 學校讀書會的規劃和實施 規劃各社群的讀書會 家長讀書會教師讀書會學生讀書會行政人員 讀書會社區讀書會教育問題 學術專業實踐推廣研討解決本質成 長檔案課程教材教 學進修成長兒童圖書的導讀 書目資料的導讀 內容的分享 導讀的提問 思維的激盪 相關資料的提供 紀錄
9、的回饋六個步驟： (一) 教其認知 學習資源的內容。 (二) 教其求知 學習如何獲得知識 的方法。 (三) 教其選知 學習如何去蕪存菁 ，快速而正確的選擇知識。 (四) 教其評知 學習如何批判評價 所學的知識。 (五) 教其統知 學習如何統整所學 知識，發揮科際整合的力量。 (六) 教其用知 學習如何實踐解決問題的知能。 推廣閱讀及讀書會讀書會功能 讀書會是在互相討論下 思維的建構 讀書會是在互相激盪下 價值觀的澄清 讀書會是在互相協助下 團隊合作的培養 參考資料舉例 兒童讀書會DIY.林美琴.天衛小魯 上閱讀課了.許惠貞.天衛小魯 不一樣的教室.王淑芬.天衛小魯 我一生的閱讀計劃領導人的職責
10、和知能 參與讀書會的培訓. 瞭解或有參與讀書會 的經驗策劃人 籌組.規劃.招募成員. 成立讀書會召集人 帶領及分工領導人 閱讀與討論帶領人或會長推廣閱讀及導讀 鼓勵 激盪 容納 熱誠 愛心 價值 合作 專業 延伸活動 內容簡介後 提問 討論 假設 轉換學習風格 有趣的思考 有趣的活動導讀活動摘要主題角色內容時代地點背景新閱讀文化的營造善用書評書目 書訊與書評 善用書評書目，掌握 書訊就是瞭解趨勢掌 握成功。新閱讀文化的營造終身閱讀終身閱讀閱讀學習學習閱讀閱讀與教學兒童需要從小發展口 語的表達、聲韻覺識 能力、閱讀動機、以 及欣賞表達文字的說 讀寫基本能力。 透過閱讀建構思維， 改變觀念以建立正
11、確 的行為模式。 情緒教育 玩出好心情讓情緒教育動起來- 運用12本圖畫書和孩子一邊說故事，一 邊玩出好心情來。三之三出版 讓孩子在遊戲中輕鬆學會表達喜怒哀樂 等各種情緒，成為快樂好溝通的小孩。孩子閱讀圖書後的思維建立每一本書就像階梯的一小級。每攀登一 級，我就愈脫離動物而走向人-走到更 美好的生活的理想境界。我愈讀得多 生活對我變得更加光輝，更加美麗。 孩子閱讀圖書後的行為改變 新閱讀文化的營造從閱讀來培養兒童資訊素養指兒童對各種圖書資訊 具備蒐集、組織、分析 、評估及利用的能力，並進一步幫助其批 判思考以解決日常生活 中遇到的問題。 全是贏家的學校 美國提倡閱讀復甦方案 香港教改提倡閱讀學
12、 習及學習閱讀 台灣教育強調思維與 兒童閱讀的連結 歐洲著重終身的閱讀圖書資訊的選擇與利用 檢 索 方 式書名、ISBN、分類號、作者、出版社、 出版時、資料別、會員服務、封面 多元智慧、學習領域、議題、十大基本能力、 11大能力、共通能力、查關鍵字、 複合式查詢、閱覽排行導讀/教學引導 ：閱讀理解 、分析大師、尋根活動 、思想起 延伸教學活動：教學策略活動設計延伸閱讀相關書籍說話活動寫作活 動小小編劇家 對話提問： 主角、感覺、心得、比較. 撰寫者: 1. 建製日期： / 圖書資訊的選擇與利用 檢 索 方 式 及 內 容圖書資訊的選擇與利用藏富於民不如藏智於民善用人力資源開發腦礦終身學習與世界同脈動n孩子的名字叫今天n親師的名字叫學習n學校的名字叫團隊n社區的名字叫合作n社會的名字叫前瞻n教育的名字叫愛心 未來的教師和家長n課程導引n學習評估n生活輔導n生涯指導n知識經營n創意與潛能開發未來的孩子，舞台在全世界！知識的窗口由您自己來開啟。新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用如何推廣兒童閱讀，讓智慧飛起來！ 如何利用圖書資源，把知識變能力！www163.21.215.6 http:/www.shes.tp.edu.tw 台北市教育局國民教育教學資源輔導團團長 台北市新湖國民小學 校長 曾雪娥
