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1、高考复习专题正确运用常见的修辞手法西乡二中 陈军l考纲规定：“正确运用 常见的修辞方法。” l八种常见修辞方法比 喻、比拟、借代、夸张 、对偶、排比、设问、 反问。 l什么是修辞：严格地说“修辞”有三个含义， 一是运用语言的方法、技巧和规律；二是说 话和写作中积极调整语言的行为；三指以加 强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞 学或修辞著作。在通常情况下，总是把修辞 理解为对语言的修饰和调整，即对语言进行 综合的艺术加工。l修辞有消极修辞和积极修辞之分。l消极修辞指词语锤炼、声音的锤炼、句式的 选择等语言加工。l积极修辞指运用各种辞格对语言加工。l修辞的作用：可以使语言表达生动形象、妥 切鲜明
2、，给人以深刻的印象和语言美感，目 的是用最完美的形式获得最理想的表达效果 。l不考概念，重点考察判断修 辞方法使用的效果和运用修 辞方法表达的能力。l今后这类试题重能力、重运 用、重主观表达的趋向越来 越明显，命题热点将主要表 现在同仿写句子等语言表达 题的结合上，诗歌鉴赏，现 代文阅读等方面。l比喻的概念l比喻的结构l构成比喻的必备条 件l比喻的种类 l比喻的作用 l借代的概念l借代的种类l借代的作用 l运用借代需要注意 l借喻和借代的相同点和不 同点 l比拟的概念l比拟的种类 l比拟的作用 l比喻和比拟的不同点 l夸张的概念l种类 l夸张的作用 l运用夸张要注意以下几点 l对偶的概念l对偶
3、的种类 l对偶的结构 l对偶的作用 l对偶与对比的不同点 l排比的概念l排比的种类 l排比的作用 l排比与对偶的区别 l设问 l基本特点 l反问 l反问与设问的区别 l比喻即打比方。指两种不同性质的 事物彼此有相似点，便用一事物比 方另一事物的修辞手法。 l（浙江卷第6题）lA、树林是一片绿色的海洋，清风 是海洋的呼吸。lB、珍珠是贝痛苦的结晶，是海的 泪。l比喻的结构一般由三部分组成，即本 体（被比喻的事物）、喻体（作比喻 的事物）和喻词（比喻关系的标志性 词语）组成 。l似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已 是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。 （98 年全国卷第29题）l析：句中“懒洋洋的
4、像只猫”，是比喻（明喻 ），喻体是“猫”，本体是“人”，喻词是“像”， 相似点是“懒洋洋的”。l构成比喻必须具备的条件：l甲和乙必须是本质不同的事 物，否则不能构成比喻。l甲乙之间必须有相似点l下列几种情况，虽有喻词， 但不是比喻：l同类相比。她的性格很像母亲。l表示猜度。这天黑沉沉的好象要下雨。l表示想象。每当看到这条红领巾，我就像置身于 天真烂漫的少年时代。l表示举例的引词。社会主义的中国，在党的阳光 照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄 等。l词的比喻义不是比喻。l修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确 定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通 过词的基本义的比喻用法形成的已
5、经固定下来的 意义。如“包袱”“机械”前者指思想上的负担，后者 指拘泥死板的方式。l种类l明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、好 像、如、如同、似、仿佛、犹如、宛如、好比、 恰似”等连接词，有时后面还有“似的、一样”等词 语配合。明喻的典型形式是：甲象乙。l暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成 了、变成”等连接，有时暗喻不用喻词。暗喻的 典型形式为：甲是乙。除此暗喻还有许多变 体值得注意。l借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式是甲代乙。l博喻。连用几个比喻共说明一个本体。有时博喻 是以不同角度的几个比喻来描绘一个本体。l叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。l那城门洞的风更与众
6、不同，好似千万 只野牛，被怒火烧着（老舍）l虎妞黑脸上起着一层小白的鸡皮 疙瘩，像拔去毛的冻鸡。l她的眼睛就像两扇在夏天的野外 屋宇里的洞开的窗子，是那么坦白没 有尘垢。l生硬的喜剧，很像是用一只大粗手去 搔你怕痒的地方，你没有办法，不得 不笑，心里却感到很难受。l更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水 墨山水。l古今之成大事业、大学问者，必经过三种之 境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天 涯路”，此第一境界也；“衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴”，此第二境界也；“众里寻 她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊 处”，此第三境界也。l物价指数/永远是陡峭的山坡/甚至是巉崖峭 壁/爬山的小市
7、民/气喘吁吁/汗流浃背。l如果说生活是无始无终、滔滔不绝、时聚时分的 一条河流，我们每个人就像河上的一叶扁舟。肉 体是我们的船身，意志是我们的马达，而判断， 那就是舵了。（王蒙）l音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐。l在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。l作为精神食粮，散文是谷类；作为战斗武器，散 文是步枪；在文艺园地里，散文也应当是万 紫千红繁茂的花枝。l我不是改正液，/不是，不是，/我是一滴水，/一滴 有思想有生命的水！l他（袁处长）可不是一般的人物，设计院的同志 们都叫他“圆规”，在所有绘图工具中，它是最圆滑 的一个。l乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。l我希望有一天，/地下的烈火，/将我连这
8、活 棺材一齐烧掉，/我应该在烈火与热血中得到 永生。l沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。l看情况，能拿就拿。那不下，也要狠狠揍他 一顿子。多用集束手榴弹，让他们听听我们 的土音乐。（周立波）l我总觉得周围有长城围绕。这长城的构成材 料，是旧有的古砖和补添的新砖。两种东西 连为一气，造成了城壁，将人们包围。l夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无 中觅有，鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉 ，蚊子腹内刳脂油。亏老先生下手。l一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的 瓦瓴上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。l美妙的譬喻简直像是一朵色彩瑰丽的花，照 耀着文学，它又像是童话中的魔棒，碰到哪 儿哪儿就就产生奇特的变化
9、，它也像是什么 化学药剂，把它投到水里面，顷刻之间，一 切杂质都沉淀了，水也澄澈了。l本体和喻体是并列关系。l如从喷泉里喷出来的都是水，从血 管里流出来的都是血。l本体和喻体是修饰关系。l我的思想感情的潮水在放纵奔流着 。谎言打扮得再漂亮，也害怕事实 的镜子。l本体和喻体是注释关系。l我爱北京祖国的心脏l化平淡为生动l化深奥为浅显l化抽象为具体l化冗长为简洁 l（辽宁卷第6题）l那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密 麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯服的马上 ，马乱蹦乱跳，把他揪了下来。l“文字这匹未驯服的马”运用了比喻的修辞方法， 给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动 性，同
10、时也耐人寻味，给人以艺术的享受。 l下面诗句运用了什么修辞手法？试分析它的 表达效果（上海卷）l千古长如白练飞(庐山瀑布)l解析：比喻的修辞；庐山瀑布千古以来奔流 不息，如一匹白练悬空而下，生动形象地描 绘出了瀑布的色彩和形态。l（重庆卷第23题）以下面句子为本体，写一 句与之句式相同并构成比喻关系的话。l所有的努力并非都能成功，但不努力决不可 能成功。l例：正如所有的花并非都能结果，但不开花 决不可能结果。l浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏 幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银 钩。l梁启超曾将下阕“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁”赞之为“新奇的比喻
11、”。请指出该比喻“新奇”在哪 里。l答：一般的比喻，都是以容易捉摸的事物去比喻 难以捉摸的事物（以实喻虚），但词人在这里却 反其道而行之，以虚喻实，他不说梦似飞花，愁 如丝，而说飞花似梦，丝雨如愁，很新奇。 1. 词中的“一川烟雨，满城风絮，梅子 黄时雨”三句是历来为人所称道的名句。请分 别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体 会它的艺术魅力。青玉案 （宋）贺 铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华 年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲 愁都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。l 例：（2002年全国卷）仿照下面的比喻形式，另 写一组句子。要求
12、选择新的本体和喻体，意思完 整（不要求与原句自数相同）。l海是水的一部字典：l浪花是部首，l涛声是音序，l鱼虾、海鸥是海的文字。l析：仿写一般要注意，仿照例句句式，仿照例句 所用修辞方法 。本题例子中所给四句话本体的中 心是“海 ”“浪花”“涛声”，“鱼虾、海鸥”是“海”的局部 细节或与“海”密切相关。四个喻体是“字典”，“部首 ”“音序”“文字”是“字典”的组成部分。不仅如此，四 个喻体与四个本体之间凭借“相似点”构成完整的比 喻，这就是例子中隐含的要求。修辞训练比喻依照下面这句话的格式仿造三句话，再在 后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_ _，_；_，_
13、；_， _：_。如果你是一棵小草，就点缀春天；如 果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你 是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应 当这样奉献！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳； 如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你 是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献 ，才有价值！ 如果你是一棵小草，就增添一分春 色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你 是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创 造辉煌！ 修辞训练比 喻文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁 ；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。 这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法 比喻使众多教育 对象成才 比喻众多教育对象 创造宣言（节录） 陶行知
14、 教育者不是造神，不是造石像，不是 造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同 ，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法 如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。全句的意思是：“教育方法不当，可能 使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以 使众多受教育者成才。” l概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞方式，这种修辞方式不直接说出要说的 人和事物。 l借代的种类：l用事物特征代本体事物。红眼睛原知道他家里有 一个老娘l具体代抽象。枪杆子里面出政权。l专名代泛称。我们的时代需要千千万万个雷锋。l形象代本体。上面坐着两个老爷，东边的一个是 马褂，西边的一个是西装。
15、l部分代整体。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 。l结果代原因。专弄文墨，为壮士捧腹。l材料代本体。五十年间万事空，懒将白发对青铜 。 l借代的作用l以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事带情。 l运用借代需要注意l必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物 一般应在一定的语言环境中有所交待。另外，借 代的借体和本体事物不能同时出现。l借喻和借代的相同点和不同点：l相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物 的本体不出现。l不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为 本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也 有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基 础是事物的相关性，即要求借体和本体有某
16、种关 系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻 体和本体有某些方面的相似。借喻可改为明喻或 暗喻，而借代不能。l如他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。l不拿群众一针一线。l概念：比拟是把甲事物模拟乙事物来写的修 辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把 人当作物来写（拟物）和把此物当彼物来写 几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人 化”，后两种形式是把人“物化”或“把甲物乙物 化l面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰 逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。l（“风暴”指的是刮大风且常伴有大雨的天气 现象。“江河”在风暴中“寂然无语”不合情理） ”。2. 比拟修辞格介 绍比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式 。 比拟的种类: 1. 拟人 : 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚 摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心 地护卫着脚下偷偷开放的野花。 2. 拟物：把人拟作物 青春在他的脸
