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1、20102010年高考文言文年高考文言文 备考方略备考方略两课时n n一、一、 考考 纲纲 解解 读读n n二、二、 考考 情情 攻攻 略略 n n三、三、 应应 考考 策策 略略n n四、四、 备备 考考 心心 得得 、考纲解读、考纲解读 ：“ “能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文” ”理理 解解 BB1 1、理解常见实词在文中的含义；、理解常见实词在文中的含义；2 2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法；、理解常见文言虚词在文中的意义和用法；3 3、理解与现代汉语不同的句式和用法；、理解与现代汉语不同的句式和用法；4 4、理解并翻译文中的句子。、理解并翻译文中的句子。 分析综合分析综
2、合 C C1 1、筛选文中的信息；、筛选文中的信息；2 2、归纳内容要点，概括中心意思；、归纳内容要点，概括中心意思；3 3、分析概括作者在文中的观点态度。、分析概括作者在文中的观点态度。1、理解常见文言实词在文中的含义：“常见”指明了考查范围，即教材中出 现频率较高，古今意义既有区别又有联 系的实词。“文中”确定了实词含义的具体语境。“理解”、“含义”：考查学生借助具体 语境，运用课本知识，解决实际问题的 能力。v阅读下面的文言文，回答1-6题。唐震字景贤，会稽人。少居乡，介然不苟交。有言其过者辄 喜。既登第为小官，有权贵以牒荐之者，震内牒箧中，已而干 政，震取牒还之，封题未启，其人大愧。咸
3、淳中，由大理司直 通判临安府。时潜说友尹京，恃贾似道势，甚骄蹇，政事一切 无顾让。会府有具狱将置辟，震力辨其非，说友争之不得，上 其事刑部，卒是震议。六年，江东大旱，擢知信州。震奏减纲运 米，蠲其租赋，令坊置一吏，籍其户，劝富人分粟，使坊吏 主给之。州有民庸童牧牛，童逸而牧舍火，其父讼庸者杀其子投 火中，良不胜掠，自诬服。震视牍疑之，密物色之，得童傍郡， 以诘其父，对如初，震出其子示之，狱遂直。十一年二月， 兵大至，都大提举邓益遁去，震尽出府中金钱，募有能出战者赏 之。众惧不能战，北兵登陴，众遂溃。震入府中玉芝堂，其仆前 请曰：“事急矣，番江门兵未合，亟退出犹可免。”震骂曰：“城 中民命皆系于
4、我，我若从尔言得不死，城中民死，我何面目生邪 ?”左右不敢言，皆出。有顷，兵入，执牍铺案上，使震署降，震 掷笔于地，不屈，遂死之。(宋史唐震传)注：牒：指简札，短信。干政：干预朝廷政事。尹京 ：做京城长官。尹，长官。具狱：审定的案件。置辟：指施加 刑法。纲运米：指朝廷分批调运的米。蠲：言jun，免除。1下列句子中红色词语的解释，不正确的一项是A封题未启 启：打开。B政事一切无顾让 顾让：指顾念 谦让别人。C令坊置一吏，籍其户 籍：登记。D民不胜掠，自诬服 诬服：指诬告 别人犯罪。答 （ ）启示：所考实词中学阶段都学过，其 词义与现代汉语有较大区别；着重考查 词的语境义。2、理解常见文言虚词在文
5、中的 意义和用法。v考查考生根据上下文的语境对出现的文言 虚词具有理解并能加以解释的能力。v这些文言虚词的用法是中学生在古文学习 中常见的，而不是生僻晦涩的。v这些文言虚词的用法是在上下文中表现出 来的，而不是孤立存在的。 v对这些文言虚词用法的考查多用比较的形 式。 例：（08年安徽）下列各组句子中，加点词的意 义和用法相同的一组是（ A ）A 以母丧解，服除，为工部侍郎 （以）以一璧之故逆强秦之欢，不可B 不意休能尔，仁者之勇也 （之）百姓之以王为爱也C 时政所得失，言之未尝不尽 （所）不者，若属皆且为所虏D何自戚戚，不逐去之 （何）长安君何以自托于赵启示：所考虚词都是大纲规定词，采用与中
6、学所 学课文中的句子作比较的方式，考查学生辨别不 同语境中虚词的含义。3、理解与现代汉语不同的句式和用 法。v考查考生根据上下文的语境理解与辨别常见 文言句式和词类活用的能力。考试说明 明确列出判断句、被动句、宾语前置、成份 省略和词类活用五种情况，这指明了我们复 习的重点。4、理解和翻译文中的句子：v这一考点的考查目的： 考查对较难词语的理解 对人称的把握 对省略内容的把握 文言知识 对句式等特殊现象的把握 表述能力 对局部及全文意思的理解 考查考生表达能力。 语文网中网 5、筛选文中的信息： 要求考生在理解文意的基础上能够对文 章的内容进行分析和归类，以准确地筛 选并提取信息，所要求筛选
7、的信息一般 侧重于文中重要的人、事、理。安徽卷 三年没有涉及这一考点，而一些新课改 区连续选用这一题型，如宁夏、海南卷 ，复习中应适当注意这一题型。v例（08宁夏、海南卷）以下各组句子中，全都说明 嵇绍敢于直言谏劝的一组是（D）时人许以致远，绍以为必不成器以不阿比凶族，封弋阳子自顷礼官协情，谥不依本宜省起造之烦，深思谦损之理当轨物作则，垂之于后若释公服从私宴，所不敢辞也A B C D启示：该题要求筛选的都是体现主人公节操方面的 重要信息，考查的重点是对文章内容和特定信息的准 确把握能力。采用的题型一般是给出58条“信息”， 排列编为四组，要求学生进行选择。 6、归纳内容要点，概括中心意思： 这
8、一考点在分析概括时，要求能把握关键词语 、句子和段落、注意文章体裁，利用材料中的相 关信息题目、注释、出处等作出综合分析和 准确判断。（侧重客观、考查归纳、概括能力） 7、分析概括作者在文中的观点态度：要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明 某一道理时，作者通过文章表现出来的思想倾向 。（侧重主观，考查分析、概括能力）、应 考 策 略：一、依 纲 固 本，强 化 积 累三、改 进 教 学，授 人 以 渔二、知 识 梳 理，重 难 并 进 语 文网 中网 一、依纲固本，强化积累1、从文言试题设置上来讲，无论是对文言知识还是 对文意的理解，都是对考生从课内到课外知识迁移 能力的考查。措施：充分
9、利用好教材资源，决不能舍本逐末， 移“山”（书山）填“海”（书海）。 2、文言文复习要注重积累，抓“高三”更要重“高一”、 “高二”。 措施：引导学生将课文中的文言知识进行整理归 类。如文言虚词的积累整份语文试卷与课本相关 的题目只有名句默写题和文言虚词题，若考查虚词， 题目中肯定会有出自课本的句子，积累课内虚词有助 于帮助学生解题；特殊文言句式要背诵课本例句。二、知识梳理，重难并进善于抓命题者设置的 关 键 点关键实词 重要虚词 词类活用 特殊句式实 词虚 词活 用句 式翻 译知识梳理，重难并进1、文言实词a、大致了解高考要求的110个实词，特别是课后 练习中出现的实词。b、特别注意一词多义
10、现象，要有语境意识。c、明确古今异义的几种类型。（扩大、缩小、转 移、强化、弱化、褒贬、双音节词）d、根据读音大致推断通假字。知识梳理，重难并进3、词类活用、特殊句式熟记例句、知识迁移。a、了解常见的活用类型，掌握活用的规律，适当记 一两个典型例句。b、了解一定的语法知识，比较古今语法的差异，了 解判断句、被动句、宾语前置、成份省略的基本类型。2、文言虚词“四辨”a、明确大纲要求的12个虚词的用法（制作卡片法）。b、通过“辨词义、辨词性、辨关系、辨语气”理解虚词 的意义和用法。知识梳理，重难并进c、文言文翻译歌诀：文言词句重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古意现代汉语替。 “方法”倒装成分位置移，被动省略译规律。留替补删调 碰见虚词因句译，领会语气重流利。4、文言文翻译a、文言文翻译的标准信、达、雅b、文言文翻译的原则直译为主，意译为辅改进教学，授人以渔v3、注重解题方法指导： 实词虚词，立足语境。特殊词句，古今对照。 文言翻译，有法可依。整体阅读，他为我用。 历史传记，注重划读。史传之外，紧扣品质。 里应外合, 读懂文本。夯实基础，尽在掌握。、备、备 考考 心心 得：得：n n耐耐 心心n n方方 法法n n兴兴 趣趣n n投投 入入n n能能 力力谢 谢 再见
