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1、 2015年8月酉阳暑期继续教育学习笑看人生峰高处，唯有学习多正果。田野2015年8月酉阳暑期继续教育学习作业设计试卷设计2015年8月酉阳暑期继续教育学习作业设计第一部分 概述 第二部分 类型 第三部分 范例2015年8月酉阳暑期继续教育学习一、作业的教学功能1.巩固知识当学生学习新知识之后，为了加 强记忆，需要对所学知识或关键内容 进行有针对性的强化训练。学生写作 业，很重要的一个任务就是为了复习 、巩固所学知识。2.发展能力学生完成作业，不单纯是为了复 习、巩固、深化知识，还可以运用所 学的知识进行拓展和延伸，尝试解决 一些实际问题，形成技能，同时，又 是在培养观察、分析、动手、创造、
2、综合等能力。3.矫正教学作业不仅是对学生“学”的效果 的检测，同样也是对教师“教的效果 的检测，教师可以从学生作业中获得 大量的反馈信息，善于反思和积累的 老师总能够从中筛选最有价值的东西 ，用于改善自己的教学”。4.培养学生的责任意识学习有权利也有义务，那么每天 的作业是学生应尽的义务，借此，可 以帮助学生增强责任感。5.促进师生之间的心灵沟通作业可以拉近我们之间的有效沟 通。有的老师曾经尝试在学生作业中 写谈心式评语，受到学生和家长的普 遍欢迎，作业本成了老师与部分学生 及家长的“聊天室”，学生们把与老 师交流作为一种荣誉和享受，每次作 业都充满期待，提高了学生对教师的 信赖度，避免了师生
3、关系紧张的状况 。6.培养兴趣和信心有研究表明，学生在某个学科上取得成功，兴趣和 信心的作用不可小觑。优秀的老师都非常重视作业的设 计与批改，在作业的形式上不仅有口头作业、书面作业 ，还有分层作业、动手操作、社会实践、各科集锦、学 习随笔等，由便于老师“教”转变成了便于学生的“学 ”，很好地突出和落实了学生的主体地位。批改作业的 方式多样化，为学生搭建成功的平台，学生从中获得了 乐趣，树立了信心，提高了老师与学科对学生的亲和力 ，积极吸引学生“偏科”，利用学生“偏科”正效应， 提升学生的学科素养，也能映衬出教师的素养。第一部分概述2015年8月酉阳暑期继续教育学习1.针对性原则每节课都有既定的
4、教学目标，有针对性地设计作业 的内容和形式，整个教学过程才是完整的，因而教师在 设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布 置典型性较强的作业，做到精选精练。既要选择与每节 课、每单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关 系的题目，又要选择学生在做题上有独到见解的题目， 选择出错较多的题目，让学生积累自己作业中的错误多 发点，对提高学生学习兴趣，防止知识遗忘，培养思维 严谨性，提高分析问题、解决问题能力都大有裨益。二、作业的设计原则第一部分概述2.自主型原则新课程下的教学以人的发展为最高准则，呼唤学生 个性的张扬和创新意识的培养，这就要求教师把学习的 自主权还给学生，多设计一些可供学生
5、自由选择，可适 当自由发挥的作业，让不同学习能力的学生最大限度地 发挥他们的潜能，让学生通过作业自己去发现，去感悟 ，去探究，主动参与学习过程，感受、理解、掌握知识 ，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，使学生的 学习真正自主化。3.层次性原则根据学生个体差异设置“作业超市”，A类为基本 题，紧扣当天所学的内容，主要用来巩固新知；B类为 基础题，是针对一部分基础薄弱的学生设计的，浅显易 懂，有利于他们获得成功的体验，增强学习的自信心； C类为发展题，有一定的难度，主要针对基础好的学生 设计，有利于培养他们的思维，选择适合自己的作业。 这样分层作业的布置，充分调动了学生的学习积极性， 学生的自
6、主作用得到尊重和发挥，学生的情感、兴趣、 意志、习惯等非智力因素得到了健康的发展，学生的自 主意识、创新意识明显增强。4.探究性原则学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在 练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结 合的习题，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综 合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生 的创新意识。5.人文性原则雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非 理智知识和认识的堆积。”新课程理念下的作业除了注 重知识和技能外，也应该围绕情感和价值观进行精心设 计，不仅要体现学生的知识和年龄特征，突出学生的个 性差异，有利于学生个性的张扬，还要注意学生的性别
7、、爱好、志趣、能力等方面的差异，给予学生足够的自 由度，要能激发学生学习的兴趣，让学生在完成作业过 程中得到熏陶、思想启迪、心灵感悟。6.综合性原则新课程作业的设计，要关注学生的生活领域，让课 堂知识回归到生活，让书本知识运用到实践中去；要淡 化学科间的界限，把不同学科的知识或思考方法综合在 一起布置作业，从而纠正学生片面性单科思维的习惯， 促进其应用能力与综合素质的提高。7.合作性原则新课程明确提出“自主、合作、探究”的学习方式 ，通过合作教育，培养学生的合作意识、合作精神、合 作能力和合作品质。学生学会了与人交往、与人共处、 与人合作，实际上也就掌握了自己生存与发展的本能。 故而教师在设计
8、作业时，尽量多设计一些有利于人际沟 通与合作的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、 创意及成果，发展乐于合作的团队精神。8.发展性原则这是作业最高层次的要求，发展学生的观察能力、 记忆能力、思维能力、想象能力、动手能力、自学能力 等非智力因素的能力，经过努力仍然可以在某些方面做 到的。9.迁移性原则“教”和“练”都离不开具有示范性和典型性的例 题。因此教师在确定作业训练内容、方法与形式时，应 抓住问题的实质和根本，使之成为学习迁移的支点，让 学生通过完成作业掌握学习的关键点和重点。从少量的 作业训练中习得解决问题的方法以迁移到以后的问题情 况。所以，作业只有量的保证是不够的，还要注重质的 提
9、高。10.适量性原则一是化学作业量要适中，不宜用“题海”压得学生 透不过气来，也不宜布置得太少，使学生的知识和技能 得不到及时巩固；二是重复性作业的次数要适中，比如 1-20号元素符号抄写100遍，可能学生两支、三支甚至四 支笔同时进行书写，量完成了，效果可想而知。所以说 ，适量的作业能真正给学生“减负”，还给学生一片自 由展翅的天空，也给我们喘息的机会。11.循序性原则学生必须按照程序通过各级智慧学习，逐步提高自 己的技能水平。要能设计不同级别的作业，如学生还未 能掌握低级的智慧技能，就不必大量设计高级智慧技能 的作业，比如就只设计B类作业就可以了。12.课内外结合原则课内作业是课堂教学的一
10、个组成部分，它强调全体 性、基础性和重点性，因此布置这类作业时必须紧扣课 堂教学内容。而课外作业即家庭作业，它是课堂教学的 深化，是检查课堂教学效果的另一途径，这类作业必须 考虑到能举一反三，并有利于检查和巩固课堂学习成果 。2015年8月酉阳暑期继续教育学习第一部分概述1.形态从封闭走向开放三、作业设计的特点2.要求由统一走向选择 3.内容由单一走向综合 4.方式由独立走向合作 5.评价由教师走向群体 6.编排从零散走向统整 7.情感从强制走向自愿 8.管理从忽略走向重视2015年8月酉阳暑期继续教育学习四、作业设计的要求1.目标性和针对性 2.整体性和层次性 3.及时性和适量性 4.趣味性
11、和启发性 5.诊断性和反馈性 6.开放性和研究性 7.应用性和社会性 8.人文性和发展性第一部分概述2015年8月酉阳暑期继续教育学习五、作业设计的过程和策略 1.作业设计的过程 （1）确定设计意图 （2）整理收集素材 （3）明确形式数量 （4）具体编制修订 2.作业设计的策略 （1）研究教材、分析学情（2）找准重点、全盘考虑 （3）面向全体、分层设计 （4）形式多样、求精求新第一部分概述2015年8月酉阳暑期继续教育学习六、作业设计的技巧 1.优化常规作业 适当编选、重新组合、试题改造2.加强实践作业 调查性（社会实践）作业 操作性（实验或制作）作业 探究性作业 应用性作业3.拓展书面作业
12、反思性笔记、积累性笔记、综合性手抄报4.融入口头作业 “听”的作业、“说”的作业5.引进在线作业 QQ群、博客、MSN、Email等及时在线作业6.强调“弹性”作业 （1）“作业形式”有弹性 自选作业、自编作业、自批作业（2）“作业时间”有弹性第一部分概述2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型 一、准备性作业的设计 1.预习性作业的设计 （1)关键词：深度、有趣、对症、实效 深度保证预习作业的“思考价值 ” 有趣保证预习作业的“新颖包装 ” 对症保证预习作业的“因材施教 ” 实效保证预习作业的“穷追不舍 ”（2)预习作业形式 勾画式、质疑式、活动式、实验式、 观察式、搜集式、模式化（预
13、习方案）2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型 一、准备性作业设计 2.导入性练习的设计 （1)关键字：精、准、思、巧、导 精练习具有高度的概括性 准练习具有目的性、针对性 思练习具有关联性和启发性 巧练习具有趣味性、艺术性 导练习具有信息的“困惑性”（2)常见类型讨论式练习导入 生活常识性练习导入 温故知新式练习导入 活动式练习导入 悬念式练习导入 解题式练习导入 游戏式练习导入 实验式练习导入2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型 二、达成性作业的设计 1.巩固性作业的设计 （1）常见要求 设计要有明确的目标指向 设计应与教材习题紧密结合 习题选择要典型、新颖、有层次 要合
14、理安排作业的分量和作业时间 题目要有针对性和灵活性（2)常见类型 重复记忆型 积累强化型 模范借鉴型 拓展延伸型 学科融合型 迁移运用型2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型2.活动性作业的设计 （1)关键词：趣味、自主、探究、合作 趣味兴趣是最好的老师 自主学生是学习的主体 探究亲自实践、主动探索获得认知 合作与“独立完成”对立 （2)活动性作业类型 动口型、游戏型 操作型、表演型、合作型二、达成性作业的设计2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型3.验收性作业的设计 （1)特点 内容强调“对应目标” 过程强调“测验强度” 方式强调“独立完成” 反馈强调“及时明确” （2)验收
15、性作业类型二、达成性作业的设计“小卷”检测型 “小结”畅谈式 “回馈”目标式 “质疑”深化式（学生提问）2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型1.及时复习性作业的设计 （1)要求 及时性、针对性、适量性（2)设计方法三、复习性作业的设计精选，突出典型化 限量，突出科学化 有用，突出生活化 激趣，突出多样化2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型2.系统复习性作业的设计三、复习性作业的设计专题性复习作业（化学用语、离子检验等）综合性复习作业2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型3.开放复习性作业的设计三、复习性作业的设计做到时间上开放做到题型上开放（猜谜等）做到目标开放做到
16、向生活开放做到解题思路开放做到评价开放2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型1.创新性的作业设计四、延伸拓展性作业（1)特点 完整性、适应性、启发性 挑战性、灵活性、多向性 实践性、新颖性、能动性 （2)设计方法换张“新面孔”，让学生有新鲜感（比如，请你 设计一条爱护水资源的经典广告） 套餐式作业，让学生自主选择 角色转换法，让学生主动参与（比如，我是实验员 ） 自编式作业，让学生自主设计（高层次）2015年8月酉阳暑期继续教育学习第二部分类型2.探究性的作业设计四、延伸拓展性作业（1)要求 （2)类型观察作业（比如，蜡烛燃烧前后变化） 调查作业（比如，酉阳地方水质问题） 实验作业（比如，鸡蛋在白醋中的现象） 小课题探究作业（比如，肥料对作物的影响 ）内容坚持以“教材”为中心 方式坚持“多角度”进行 难度坚持“梯度”合理 过程坚持以“学生”为主 评价坚持以“激励”
