网络教育与成人教育1

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1、网络教育与成人教育*内容目录第一部分、通识介绍第二部分、理论基础第三部分、网络教育教学模式及实践参考教材用书远程教育学：丁兴富 北京师范大学出版社网络教育应用：祝智庭 北京师范大学出版社 网络教育应用：刘成新 王焕景 电子工业出版社 成人教育学：娄宏毅 宋尚佳，齐鲁书社网络教育的理论与实践：刘凡丰网络教育本质论：马治国 辽宁师范大学出版社远程教育管理概论：黄霖 四川天地出版社现代远程教育的质量保证研究 刁纯志第一部分 通识介绍成人教育简介网络教育简介成人教育与网络教育关联第一节 成人教育简介涉及内容：成人教育涵义及职能成人教育产生及发展成人教育与常见教育模式的关系成人教育的分类成人教育的体制成

2、人教育的主要形式成人教育发展的发展影响因素成人教育的教学、学习、管理1.1 成人教育涵义涵义：广义：一切以成人为对象的教育活动狭义：被排除在普通教育、普通高等教育之外的以 成人为对象的学校教育发展：以全体社会化成员为主体的大众化教育。目的：对成人教育所要实现的对成人受教育者身心发展变 化的总体设想和规格要求，包括成人受教育者在知 识、技能、能力、体质、素养等方面的发展，也包 括社会政治、经济、文化等因素对成人素质的要求 。1.1 成人教育的涵义-成人教育职能社会职能经济职能：提高劳动者素质促进社会生产力发展促进科学技术的发展，加速科技与生产的结合，增强经济竞争 力政治功能：传播一定的政治观点、

3、意识形态和法律规范，实现社会成员的 政治社会化根据社会的政治需要，培养符合一定价值标准和本阶级政治需 要的政治人才延续和发展社会政治关系文化功能传播与传递文化、创造与更新文化其他如环保、资源等功能1.1 成人教育的涵义-成人教育职能个体发展功能包括个体的身体和心理两方面的发展，其过程 包含两个侧面：一是个体社会适应性的发展， 二是个体个性的发展，二者统一于个体，构成 完整的个体发展。1.2 成人教育的产生与发展成人教育古今中外都存在并发展着；近现代的生产力提升及社会发展需求推动了成人 教育的快速发展；1798年，英国诺丁汉成人学校成立，标志着现代 成人教育的诞生；200多年来，成人教育空前发展

4、，形成了今天广泛 渗透到社会各个领域的多层次、多类别的成人教 育体系；成人教育在知识经济时代获得了新的重大发展机 遇。1.3成人教育与常见教育模式的关系全民教育终身教育继续教育职业教育社会文化教育1.3.1成人教育与全民教育全民教育指全体国民人人享有受教育的权利 和受教育的义务；实现全民教育有赖于全面实现义务教育。成 人教育可以为未接受义务教育的青壮年提供 受教育的机会；成为扫除成人文盲与半文盲的主要途径。1.3.2成人教育与终身教育（一）终身教育的产生 终身教育的思想古已有之，但完整而系统 的终身教育理论的形成是在20世纪60年代，国 际上出现一种教育思潮，对国际教育改革产 生了重要的影响。

5、终身教育是人的一生各阶段中所受各种教育 的总和，是个人所受不同类型教育的统一综 合。终身教育的特性：民主性（普及性）形式多样性连贯性自主性1.3.2成人教育与终身教育20世纪60年代形成发展的一种国际性教育思潮。1965法国教育家保罗.朗格朗第一次系统阐述终身教育的观点。1968年联合国教科文组织终身教育宣言1970年朗格朗终身教育引论出版，第一本全面阐述终身教育理论的专著。终身教育成为各国制定教育政策的主导思想，带来了教育的革命，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。”1.3.2 成人教育与终身教育意义：1 形成了对教育的全新认识，全新理解。2 终身教育的过

6、程实际上是促进教育社会化和学习 社会化的过程。（瑞典大学新生应届高中毕业生 的比例逐年下降，1976占26%）3 终身教育价值判断标准的多元化，为人们指出了 一条发展完善自身的 崭新之路。4 终身教育形式的多样化，使教育与社会生产生活 更贴近。传统教育与终身教育的对比传统教育终身教育教育过程教育活动 的组织教育目的教育功能限制在青少年时期职业教育与普通教育 、正规教育与非正规 教育、学校教育与校 外教育等隔绝开来 强调掌握各个领域的 专门知识注重教育的筛选功能教育贯穿人的全部生 涯统筹安排各类教育活 动，谋求各类教育之 间的联系和统一 提高受教育者的学习 能力，促进自我发展 注重使人的素质充分

7、 地得到发展传统教育与终身教育的对比（续）传统教育终身教育教育机构施教人员教育内容教育方法限定在学校教师集中于学习抽象 的知识注重从外部施加扩大到与人们实际生活相关 的各种环境根据时间和情况的不同，由 社会整体提供教育机会内容涉及知识、情感、审美 、政治、职业、身体等，并 注意他们之间的联系尊重每个人的个性、独立性终身教育理论对成人教育的发展产生了巨大而深远的影响。成人教育不再局限于扮演普通教育的替补角色，人们需要重新认识成人教育在实现终身教育目标中所起到的不可替代的作用。终身学习与终身教育相同吗？1.3.3 成人教育与继续教育继续教育是指在系统的专业教育之后进行 的旨在进一步提高专业技术水平

8、和工作能 力的教育。继续教育的对象有较高的学历和专业水平教育的目的主要是是为了提高教育对象的 专业技术水平和工作能力。是一种特殊的成人教育。成人教育与职业教育成人教育在其发展的各个阶段都承担着为社 会提供职业教育的职责职前、职中、职后教育 成人教育与社会文化教育社会文化教育是对成人教育的激励、创新、 目的方向性规定等成人教育继承与传递、批判与选择、协调与 综合、创新与更新社会文化教育的促进性功 能。1.4 成人教育分类成人教育培养目标层次高等成人教育 中等成人教育 低等成人教育教学组织形式函授教育 广播电视教育 网络教育 自学教育等学习层次全脱产 半脱产 业余成人教育培养类型学历教育 非学历教

9、育 社会文化教育等1.5 成人教育体制成人教育体系成人教育学校教育体系 1、成人高等教育普通高等教育学校成人学历教育广播电视大学成人高等学校高等教育自学考试 2、成人中等教育 3、成人职业教育岗位培训职业资格证书考试等成人教育社会文化教育体系 1、社会道德教育 2、家庭生活教育子女教育休闲教育家务培训 3、个人发展教育生活技能家政技能体育文化教育文化修养教育教育体制是指一定社会有组织教育活动的体系和制度。成人教育体制包括学校成人教育制度和社会成人教育制度两大部分。正在从学历教 育转向为继续 教育和社会文 化教育！1.6 成人教育的发展影响因素 技术影响 一、极大地丰富成人教育的教育资源教育资源

10、缺乏一直是阻碍我国成人教育发展的 原因之一，网络技术可以实现真正意义上的资源 共享？现在真的匮乏？ 二、极大地提高成人教育的教育效率借助网络技术，教育活动的形式将更灵活多样 ；可极大地加快教育过程中各种信息的传递；也可有效地提高教育管理工作的效率。三、改变传统成人教育教学方式和教育管理方式教学：以往远距离教学；借助网络技术消除时空 上的距离感，即时教学。千人一面； 个性化的教学。管理：构建全新的成人教育网络服务体系。 四、极大地拓展成人教育的服务领域和服务形式社会发展影响政治影响文化影响教育自身良性循环发展提升成人教育与正规教育的融合成人教育最初以区别于正规教育的形式出现； 但经济与技术的发展

11、促进了成人教育与正规教 育的融合。融合的表现：教育对象差异 -缩小教育层次和类型差异 -缩小教育手段差异 -即将消失教育组织形式差异 -随科技发展愈加灵活教学资源差异 -即将消失成人教育面临的挑战和机遇 传统成人教育观念和意识受到挑战成人教育组织管理模式受到挑战教师教育能力受到挑战评价标准受到挑战社会认可度受到了极大质疑成人教育与传统学校教育的融合机遇1.7 成人教育的主要形式成人教育的主要形式:扫盲教育成人学历教育岗位培训与继续教育社会教育1.7.1 成人教育形式-扫盲教育一、扫盲教育的定义扫盲教育:是对不识字或识字很少的成人进行的识字和传授基本文化知识的教育。功能性文盲：缺乏从事基本社会活

12、动所需要的文化、技能和常识，即不能具备很好适应现代社会生活知识和能力。1.7.2 成人教育形式-成人学历教育成人学历教育：是指面向成人学习者提供的系统化的专业教育，学习者在完成规定的教学计划并通过严格考核后可获得国家承认的相应学历。成人学历教育的发展一、成人学历教育发展的背景文革 人才断档 高校培养人才不能适应社会对人才的需求二、我国成人学历教育的发展八十年代后，各种形式成人教育迅猛发展。现在成人教育已经在我国教育体系中占据了重要地位，成为众多成人获取学历的主要途径。三、我国成人学历教育的特点成人学历教育是成人教育的重要组成部分，具 有同全日制学校学历教育相同的权威性。成人学历教育具备成人教育

13、的特点，是实施全 民教育不可缺少的教育形式。成人学历教育紧密结合社会经济发展，直接为 经济发展和社会进步服务。成人学历教育与其他形式的成人教育共同构成 完整的成人教育形式。四、我国成人学历教育面临问题和发展前景成人学历教育在我国的发展有其特定的历史背景局限性：差距。成人学历教育贬值。成人学历教育虽然面向成人学习者，但并没有形成独立的、有成人教育鲜明特色的教育体制。1.7.3 成人教育形式-岗位培训和继续教育一、岗位培训（一）岗位培训的概念1989年国家教委等五单位关于岗位培训若干问题 的意见中对岗位培训的定义。（二）岗位培训的意义岗位培训是提高劳动者素质，提升劳动生产率的重 要途径岗位培训是提

14、高全社会文明水平的有效途径岗位培训是知识经济时代职业教育的基本方式之一岗位培训的特点1、在职性2、专业性3、时效性4、周期性5、全员性岗位培训的发展前景：越来越重要。二、继续教育定义：继续教育是对已经取得一定程度学历的专业技术人员进行的一种学历后教育。发展：所有社会成员都面临技术进步带来的对其工作的新要求。继续教育将与岗位培训一起，成为成人教育的主要形式。1.7.4 成人教育形式-社会教育一、社会教育的涵义社会教育是指以满足学习者职业活动和专业进修之 外的生活目的的教育模式。人们对于生活质量的关注社会发展提供的条件： 闲暇时间、物质条件 二、社会教育的主要内容科普知识休闲娱乐家政常识特殊爱好三

15、、社会教育的特点教育对象的全民性 教育手段的多样性教育内容的综合性 四、社会教育的发展前景服务对象将急剧扩大内容将日益丰富机构将向全社会办教育的方向发展社会发展向社会教育提出了新的要求1.8 成人教育的教学过程教学是教师引导学生按照明确的教学目的 ，掌握教材，形成一定技能的教育活动。教学模式是指为了更好地研究教学活动， 对各种以理论为指导思想的教学活动的基 本结构或框架所作的一种概括。教学方法是指在教学活动中，教师和学生 为了完成教学任务，而采用的一整套活动 方式。1.9 成人教育的学习过程成人学习的基本类型影响成人学习动机、情感的因素正确的学习 方法科学安排自己的学习。 1.10 成人教育的评价基本任务：依据成人教育培养目标，充分发挥教育评价的鉴别 、筛选、导向、调节、激励等功能，为教育活动提 供科学的指导服务。其具体任务：对成人学生的智能、学习能力进行鉴别、筛选和指 导，为因材施教、实施个别化教学服务；对成人学生的非智力因素特别是情绪、人格与品德 发展进行评定、鉴别，为他们的人格发展、道德完 善和发展服务；成人学生的心理健康状况进行测查和评定及早期预 防，为成人的身心健康服务。1.11 成人教育评价评价类型：评价功能和时间:诊断性评价、形成性评价、总 结性评价指