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1、高等职业教育的特点 和对教师的素质要求-武汉职业技术学院 李洪渠 电邮:Wuhan Institute Of Technology一、高等职业教育发展二、高等职业教育特点三、高职院校科研特点四、对高职院校教师的几点建议 一、我国高等职业教育发展： 19821995年 起步阶段标志是:五届人大五次会议提出: “要试办一批 花钱省,见效快,可收学费,学生尽可能走读, 毕业生择优录用的专科学校和职业大学 .” 由此诞生了17所职业大学。 到1996年, 短期职业大学仅82所, 占 7.9% (1032所), 在校生仅为98831人, 占 3.3% (302万人)19962005年 快速发展阶段 标志
2、是:1996年五月,职业教育法颁布并规定: 职业 学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。”同年,全国职业教育工作会议提出通过三改一补 ”发展高职教育。,即对现有的高等专科学校、短期职 业大和独立设置的成人高校进行改革、改组和改制, 并选择部分符合条件的中专改办。这些新设置的高等职业技术院校均为专科层次, 主要面向地区经济建设和社会发展培养生产、服务和 管理第一线需要和适用型人才。到2005年底, 独立设置的高职学院1091所, 占 60.9% ( 1792所 ) ; 在校生713万人, 占43% (1660万 人 ) 。1998年，新组建的教育部，高度重视高职的发展，提出 了“三多一改”发
3、展高职的方针，并拨出了11万个招生指标，在 20个省市用于发展高职，高职开始了大发展时期。所谓“三多一改”的方针，就是多渠道、多规格、多模式发 展高职，重点是教学改革，真正办出高职特色。多渠道:除了“三改一补”中提到的学校可以办高职外，普 通高校也可举办二级学院（技术学院）发展高职，多规格:专业宽一点也可以，窄一点也可以；学制长一点 也可以，短一点也可以；学历教育也可以，非学历教育也可 以；总之根据经济和社会发展的需要定。多模式:既可以政府办，也可以民间办；既可以公办民助 ，也可以民办公助；要按新的模式和运行机制办学，比如： 招生计划是指导性计划，招多少由各省市自己定；毕业文凭 国家教育部不验
4、印，派遣证发不发、户口转不转由各省市自 己定；学费的标准可以高一点；等等。2006年- 内涵发展阶段:2005年,温家宝总理在全国职教会的讲话:“ 普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高 等教育质量。”高等职业教育承担着高等教育大众化的大众 化部分;极大地促进了高等教育大众化进程;高等职业教育的发展在很大程度上弥补了我 国高等技术应用型人才和高技能大才的不足,基 本满足了社会对这类人才的需求.目前，全过高职院校1238所，湖北56所2006年启动示范性高职建设，16号文件。Wuhan Institute Of Technology我国人才资源结构的失衡现象： 管理型、研究型人才高能低就，
5、 实用性技术人才和熟练劳动者严 重缺乏。 这将严重制约我国经济的快速发 展和国际化进程。 国家中长期人才规划发展纲要提 出实现实施国家高技能人才振兴计划， 加强职业院校和实训基地建设，培养一 大批具有精湛技艺的高技能人才，以适 应国家走新型工业化道路、加快产业结 构优化升级的需要。道2020年，在全国 建成一批技能大师工作室，1200个高技 能人才培训基地，培养100万名高级技 师。中职和高职目前已分别占到高中阶段 教育和高等教育总规模的“半壁江山”， 两个“半壁江山”为现代化建设提供了强 有力的人才保障。 职业教育改革发展的基本思路是：按 照“保证规模、调整结构、加强管理、提 高质量”的基本
6、要求，巩固发展成果，推 动改革创新，解决突出问题，强化内涵 建设，着力提高质量，实现质量、规模 、结构和效益的有机统一，开创职业教 育改革发展的新局面。 教育部将探索建立包括中职、高职、应用本 科、专业硕士等的职业教育体系 .鲁昕说，建 设现代职业教育体系，不是限于教育领域， 而是强国富民的战略。经济越发展，社会越 进步，越需要高水平的职业教育和高技能的 人才。要使我国在全世界产业链中从低端走 向高端，由“中国制造”转向“中国创造”，依 靠少数的创新人才是做不到的，需要更多的 高技能人才。她举例说，德国一样产品能卖 10万美元，我国同类产品可能1万美元都卖 不上，“劳动者技能不行，就没有技术含
7、量” 。鲁昕:职业教育只是教育中的一个类型，而 不代表层级。人们应当认识到，并非博士、 硕士才算人才，人才的标志是能力而非学位 ；职业教育培养的是高端技能人才，而非廉 价劳动力。 湖北56所高等职业院校省属-武职,船舶,轻工 地市属-软件，黄冈，湖北 部门属-省交通,民政 本科院校属-湖北大学，纺织大学 企业属-电力，工程 民办-长江,语言文化-国家示范100所 湖北4所-引领 国家骨干100所,湖北5所襄樊黄冈十堰鄂州软件-带动 省级示范400所,支撑十年认识：5大转变由精英教育 大众化教育由培养人才 提供服务 由规模扩大 提升内涵由重学历 重能力由传统管理 现代化管理现代化管理=以人为本理
8、念+信息技术Wuhan Institute Of Technology如何办学？-校企合作、开放式-办学 培养什么人？-高素质技能型-培养目 标和规格 如何培养？-工学结合的课程和方式、 “双师”结构的教师团队 如何支撑？-真实环境和生产要素的实 训基地 如何保证？-以质量标准为核心的管理 体系和柔性化的运行机制二、高等职业教育特点：Wuhan Institute Of Technology几个关键词：1、工学结合，做中学，学中做2、校企合作，深度融合3、顶岗实习，不少于半年4、仿真实训，模拟真实工作情景5、双师教师Wuhan Institute Of Technology“双师型”第一次出现
9、在我国官方教育文件 中是在1995年，当时国家教委印发的关 于开展建设示范性职业大学工作的原则意 见(教职199515号)中，“有一支专兼结 合、结构合理、素质较高的师资队伍。专 业课教师和实习指导教师要具有一定的专 业实践能力，其中要有1/3以上的双师型 教师”。“双师型”这个概念，刚开始时是 用来界定职业教育教师队伍中的一部分教 师用的，后来逐渐用来界定整个职业教育 的教师队伍，一般表述为“双师型”教师队 伍。 “双师型”教师的条件：“双师型”教师是 既能从事教育教学活动，又能从事行业 职业实践活动，并且能将行业职业知识 、能力和态度融合于教育教学过程中的 教师；“双师型”教师在具备良好的
10、班级 管理、教学管理等能力的同时，更重要 的是要具备企业、行业的管理能力以及 指导学生参与企业、行业管理的能力。 要加强自己与企业、行业的联系，既提 高教育教学能力，又提高企业、行业管 理能力。Wuhan Institute Of Technology“双师型”教师应具备的职业素质标准是“一全 ”、“二师”、“三能”、“四证”。“一全”是指“ 双师型”教师具有全面的职业素质。“二师”是 指“双师型”教师既能从事理论课或文化课教 学，又能从事技能训练教学、指导，既是教 育教学活动的“经师”，又是引导学生成长成 才的“人师”。“三能”是指“双师型”教师具有 较全面的能力素质，具有进行专业理论或文
11、化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能 或教师职业基本训练指导的能力，进行科学 研究和课程开发建设的能力。“四证”是指毕 业证、技术 (技能)等级证、继续教育证和教 师资格证等。Wuhan Institute Of Technology6、开放办学，根据需要设置专业课程7、就业导向，职业教育就是就业教育8、订单培养9、能力为本知识，专业知识，通识 能力，能力是练习得来的 素质，做人与做事，素养与专业，大赛Wuhan Institute Of Technology高职学生特点： 分数低-学习习惯，学习能力 自卑 不服气 期望值高，放弃本科 经济困难多，富豪与赤贫同在 迷茫 哀怨 失望 无所谓 同
12、样渴望成功成才Wuhan Institute Of Technology科研是高等学校四大职责之一。 教师的本职工作和竞争力体现。学术？ 科研以教育教学研究为主体，以技术开 发与服务为重点，以多种科技以及学术 活动为载体 科研 ：练脑子、强身子、撑面子、赚票 子、跨步子。 “顶天”研究，“立地”研究 教育教学，工艺改造，新品研发，成果 转化，技术应用，技术咨询三、高职院校科研工作Wuhan Institute Of Technology高职科研的定位： 从性质上定位发展研究（将基础研究、应 用研究成果应用于实践的研究，或称行动研究为行动而研 究，对行动的研究，在行动中研究）； 从内容上定位以教
13、学研究(教育科 学研究)为主体 , 以技术应用研究与开发 为重点 。-本专业行业 教育教学研究包括职业教育理论、教育教学 方法、专业建设、课程开发等，其课题来源 于教育教学第一线 技术应用与开发研究项目直接来源于生产、 管理、服务第一线Wuhan Institute Of Technology高职院校科研课题的一般类别1.纵向课题指具有科研规划职能的有关 政府部门批准，列入国家或地方科研规划的 课题（项目）。教育科学规划（国家规划、省规划省教育科学规划办公室）；各类自然科学基金项目（国家、省省教育厅科技处）；各类人文社会科学基金项目（国家、省、教育厅思政处）；省高校教学研究项目（教育厅高教处）
14、；各类学会确立的研究项目各级各类专项研究项目。Wuhan Institute Of Technology2.横向课题指由各级政府、企事业 单位出资委托或合作研究，其最终研究 成果由资助方应用的项目。3.校级课题指由本院立项并投入专 款资助的项目Wuhan Institute Of Technology课题申报： 申报纵向项目，须申请人填写申请书， 经学校科研管理进行审查后，统一报主 管部门申请立项；横向项目须由委托单 位提出，承担人所在单位（部门）审查 同意，按照规定程序签订合同，委托经 费进入学校统一账户，学校科研管理部 门备案，纳入学校科研计划；校级项目 一般由各部门按照学校每年公布的选题
15、 指南组织申报，科研处汇总、初审后， 报学校学术委员会审批立项。Wuhan Institute Of Technology高职院校科研成果的一般形式 著作或创新的教材 论文或研究报告 专利 新产品、新工艺或新配方 新标准 新程序（方案），如管理程序、教学模 式和教学方法等。 在科学研究中派生出各种技术资料Wuhan Institute Of Technology论文的发表由国家新闻出版管理部 门正式批准（有正式刊号）的刊物刊登 。 国内公开发行刊号国内统一刊号 CN 国内外公开发行刊号国际标准刊号 ISSN 如武汉职业技术学院学报Wuhan Institute Of TechnologyWuhan Institute Of Technology论文投稿渠道：教育类期刊核心期刊推荐期刊Wuhan Institute Of Technology最新版中文核心期刊中有4种职教类期 刊，分别是：中国职业技术教育（教育 部主办）、职业技术教育（吉林工程技 术师范学院主办）、教育与职业（中华 职教社主办）、职教论坛（江西科技师 范学院主办）。武汉职业技术学院学报 （）。中国高职高专教育网 http:/ Wuhan Institute Of
