美国地理课程16年

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1、美国学校地理课程丁尧清 博士 人民教育出版社 2016.03地理课程：没有名分社会科：世界地理、州地理科学科：地球科学课程标准：非常精彩1984、1994、2012大学地理：相对活跃学制六三三？Middle:5-8High:9-12公立学校学生数人口3.22亿一、没有名分的地理课程科学：地球科学科学探索者（17）：地球上的水、环境科学、天文学 、地球内部、地表的演变、天气与气候科学发现者社会：世界地理或世界文化、州地理没有历史包袱地理、历史：国家认同和文化史层USA(United States of America )1776年7月4日独立宣言1783年英国承认美国独立Lexington, M

2、ass. 1775422650N 711330W1. 邦联的形成五月花号公约 162041/101人英属北美殖民地英格兰殖民地(England) (16071707)大不列颠(Great Britain) (17071776)19世纪上半叶领土扩张2. 社会化过程：国家认同弥补南北战争的创伤（1861-1865）快速工业化进程快速城市化进程农民涌入城市 1920年城市化率50%贫富差距扩大进步主义/(实用主义哲学)教育詹姆斯(1842-1910)查尔斯皮尔士（1839-1914）杜威（1859-1952 ）教育心理学霍尔（Granville Stanley Hall）桑代克（Edward Th

3、orndike）3. 中等教育改造1865-1929年：教育现代化1911年，全国教育协会成立中学和大学联合委 员会（CAHSC），Kingsley（1911：562 563）建议6个学习领域：英语、社会科学、自 然科学、体育、数学和外语1913年，联合委员会扩充为中等学校科目重组 委员会（中等教育改造委员会（CRSE）1918年 美国教育协会中等教育改造委员会 中等教育的基本原则（Cardinal Principles）第一，培养健康的身体； 第二，掌握读、写、算和口头及文字表达能力； 第三，能够成为合格的家庭成员； 第四，掌握职业知识与技能； 第五，胜任公民责任； 第六，善于利用闲暇时间；

4、 第七，具有优良的道德品质。社会科课程委员会自然地理？科学？威廉莫里斯戴维斯(William Morris Davis,18501934）：1904-AAG爱伦辛普尔(Ellen Churchill Semple, 1863- 1932）：1921-AAG悲伤的种子：学科本体？社会科委员会中等教育中的社会科科目联盟多样性统一性历史十人委员会（1892-1893）历史协会七人委员会（1898-1899）历史协会八人委员会：190519091916年课程方案没有系统性，不连贯支离破碎师资培训欠缺，历史老师为主二、地理教育之“文艺复兴”城市时代的地理HSGP地理课程指南1984全美地理课程标准199

5、4全美地理课程标准20122.1 新社会科运动： 课程开发项目1962-1973社会科学程：教学范围和年段序列基本特点独立设科（历史或地理）+培根归纳式科学 方法 （1）内容组织上反映一门学科（科目） （2）教学方法强调归纳（反审思维、发现、 探究、问题解决）（Rice, 1992：224） （3.）强调学生主动参与，深入地研究有限 的专题，使用而不是记忆数据，动手、合 作和体验式学习，应用复杂或高层思维（ Beyer, 1994：254）。寻找地理学科的结构Pattison（1964）地理学的四个传统：区域分异空间分析自然地理（地球科学）人地（环境或生态）地理教学内容组织方案（1）世界区域观

6、：首要概念是星球统一体，其他依次是文 化区和其他地理概念； （2）世界区域观：首要概念是星球统一体，其他概念依次 是自然基础、人类对地球的利用、文化分异； （3）发展观：从历史演变的角度总结学科结构，主张学程 应当包括星球统一体、探险、制图、区域化等概念； （4）过程观：诸如气候的、城市的、经济的、政治的、文 化的以及决策、人类行为等过程； （5）世界社会问题观：强调人口增长、经济发展、环境质 量等社会问题（McNee，1973：300）。McNee纲要：10年级世界地理学程纲要 （McNee，1973：301304）从“结构”转向“发现学习”三个“概念簇”：区域关联（一个地方的关联 ）、空间

7、相互作用（地方间的关联）、时 空尺度调节（时空尺度变换对区域关联和 空间相互作用解释的影响）发现式学习：城市时代的地理专业地理学者：AAG、NCGE中学老师教育心理学者结构化：概念、技能、价值观试验反馈修改教学内容主要特点学习策略：游戏或模拟，如城市发展、工 厂选址、思想传播、政治决策、采矿和土 地利用等各单元教学顺序并不固定前瞻性的关注社会问题：第五单元(环境)重归纳，忽视演绎型地理规律（如中心地 理论）、系统分析方法和数量分析技术缺乏训练有素的专业地理教师2.2 地理教育指南1984Guidelines for Geographic Education. Elementary and Se

8、condary SchoolsJoint Committee on Geographic Education （AAG,NCGE），19842.3 全美地理课程标准19942.4 全美地理课程标准2012II做地理：看世界的地理镜头多维看世界：地理视角了解世界：地理内容知识提出和回答关于世界的地理问题：地理技 能地理复兴之路：栉风沐雨AAG、NCGE、NGS地理联盟地理工作坊NAEP地理评估199420012010：4、8、122014：8三、地理课程开设现状初中高中课程标准先修课程3.1 初中middle17州：独立设科5州：史地合科11州：不要求23州：地方控制3.2 高中High sch

9、ool10州：独立设科(毕业要求)7州：史地合科25州：不要求16州：地方控制3.3 课程标准初中41州：社会科课程标准含地理主题5州：独立的地理标准高中30州：社会科课程标准含地理主题12州：独立的地理标准9州：地理标准+地理主题游说：社会科课标修订地理教师VS社会教师18657名地理老师10000名男性7000名女性145568名社会老师3.4 人文地理先修课程1999（1997）2015 Miller Award考古学ETSCollege Board,1996APHG，20013,272 exams in 20015,286 in 20027,320 in 200310,471 in 2004159,609 in 201553%-3+75个选择题3个问答题（关键词、事例、重要方面）时长：2小时启示：为地理学科地位而奋斗记住先贤的努力竺可桢张其昀胡焕庸陈尔寿综合课程：历史与社会庆幸：我们仍然团结在 “地理”这面学科旗帜下综合文科新加坡：2001 综合文科（9-10年级）2001 21,500名 GCE O-64% 10年级学生2012 4520名 or 12.1%中国：2001（7-9年级）-浙江、深圳同伴效应：别吓走学生高考方案：3+X命题伦理：假如命题者不能自我约束？估算全球大气质量？晨昏线？日照或者日影？