幼儿园教育活动设计第一章

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1、幼儿园教育活动设计与指导主讲人：杨妍目 录CONTENTS1绪论2幼儿园教育活动设计概述3幼儿园五大领域教育活动设计4组织幼儿园教育活动的基本技能绪论一绪论随着社会经济和文化的高速发展，学前教育 及教育的质量问题越来越引起全社会的广泛关注 ，而幼儿园各种教育活动的开展是确保幼儿园教 育质量的核心内容。科学合理地设计幼儿园的教 育活动是促进幼儿全面发展、提高幼儿园教育质 量的重要基石，是每一位学前教育工作者必须探 讨的问题。“幼儿园教育活动设计与指导”是中等职业学校 学前教育专业的核心课程，主要学习幼儿园教育 活动设计的相关理论知识，掌握设计、组织幼儿 园教育活动的常用方法，并具备一定的幼儿园教

2、 育活动的实践能力，是从事学前教育工作的基 础。主要内容幼儿园教育活动设计概述主要概括阐述了幼儿园教育活动的涵义、特点和基本类型，幼儿园教育活动设计的概念及原则、基本程序以及教育目标、教育活动计划、教育活动内容及教育活动方法、幼儿园教育活动手段等设计的基本要素。组织幼儿园教育活动的技能主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教 育活动时应具备的基本技能，如导入、 讲解、提问、观察等，特别增加了如何 听课、评课、说课的技能，以帮助幼儿 教学，提高其分析能力、评价能力，促 进教育质量的提升。幼儿园五大领域教育活动设计主要按照健康、语言、社会、 科学、艺术五大领域，分别阐 述了各自的目标与内容以及幼 儿的发

3、展特点，并以案例及案 例分析的方式说明幼儿园教育 活动设计的思路、方法、特点 等。意义 设计幼儿园教育活动首先要明确幼儿园教育活动的含义和特点、目标和内容，理解幼儿园教育活动对于 促进幼儿和谐发展的重要作用，这是进行教育活动设计的前提和基础。特别是对幼儿园教育目标的理解和 对幼儿园内容的把握对于教育活动的设计至关重要。 设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一，也是衡量幼儿园教师教育水平的重要指标之 一。通过学习幼儿园教育活动设计的基本要素、基本技能和主要内容，具备幼儿园教育活动设计的能力， 为从事和 胜任幼儿园的教育工作奠定基础。 设计组织幼儿园教育活动不仅需要学会科学、合理的设计

4、思路、方法，更要牢牢把握正确的儿童观、教 育观，树立并践行科学的幼儿教育理念，这是幼儿园教师具备的重要素质之一。幼儿园教育活动设计概述二本章概要幼儿园教育活 动概述幼儿园教育活 动设计幼儿园教育活 动设计的基本 要素思考？1、什么是幼儿园教育活动？它有何特点？有哪些类型？2、什么是幼儿园教育活动设计？设计幼儿园教育活动应遵循的基本原则是什么？基本程序是什么？3、幼儿园教育活动设计的要素有哪些？第一节 幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的含义J广义：指教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活 动的教育过程。J狭义：指教师在一段时间内专门组织的教育活动。二、幼儿园教育活动的特点J

5、广泛性和启蒙性J趣味性和游戏化J综合性和整合性J随机性和潜在性三、幼儿园教育活动的基本类型J按幼儿一日生活的性质分：生活活动、区域活动、教育活动J按教育内容分：健康、语言、社会、科学、艺术J按组织形式分：集体活动、小组活动、个别活动J按幼儿学习方式分：接受式学习、探究式学习、合作式学习J其他形式：全园活动、亲子活动、社会活动第二节 幼儿园教育活动设计一、幼儿园教育活动设计的含义J幼儿园教育活动设计是指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需 要和兴趣，选择相应教育内容和方法。思考？J为什么说幼儿园教育活动设计是有效实现幼儿园教育目标的第一步？纲要明确指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计

6、划地引 导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。活动的目的性和计划性首先体现 在科学的设计上，因为幼儿园教育活动量幼儿园教育艮标得皇实现的重要载 体，其内涵是非常丰富的，包含了大量的日常生活、游戏、体育锻炼、学 习、劳动等活动内容，这些活动又分别以集体、小组、个别等多种形式展开 ，因此在幼儿园教育活动的设虫翳茭W评价等诸多环节中着动设计就显得尤为重要，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步。二、幼儿园教育活动设计的特征(1)创造性J幼儿园教育活动设计是教师对活动从准备到结束的整体构思、设想和规划 ，无论是活动目标的设定还是环境材料的投放及其活动顺序的安排都体现 了教师在教育活动中的主体性、创造性。幼

7、儿园教育活动设计的特征(2)科学性J幼儿园教育活动设计以幼儿的身心发展的事实为依据，以科学的理论尤其 是儿童发展心理学为指导，遵循幼儿发展和幼儿发展和幼儿教育的基本规 律。幼儿园教育活动设计的特征（3）技术性J在幼儿园的教育活动设计中，教师只有具备一定相关活动设计的技术性的 知识、技能和情感等因素，在教育实践中掌握一定的经验、技能和手段， 才能胜任教育活动设计所提出的要求。三、幼儿园教育活动设计的意义J1.幼儿园教育活动设计可以帮助幼儿学习，促进幼儿发展。J2.幼儿园教育活动设计可以促使教师反思，提高教师引导效率。J3.幼儿园教育活动设计可以沟通教育活动的理论与实践，提高教育活动的质量。四、幼

8、儿园教育活动设计的基本原则J直观性原则J趣味性原则J启发性原则J科学性原则J主体性原则拓展！J“最近发展区”指的是什么？J霍华德加德纳的8种智能指的是什么？怎样去理解？在幼儿园教学中怎样体现？五、幼儿园教育活动设计的程序公式：目标+兴趣、需要和经验+环境和材料=活动理解！J“兴趣、需要和经验”是指幼儿感兴趣的、需要的或者已经具备的经验和技能及年龄特点。J“环境和材料”是指可利用的具体的环境、因素、材料等。J“活动”指活动的具体内容和形式等。幼儿园教育活动的程序以“目标”为起点设 计的活动程序以“兴趣”为起点 设计的活动程序以“活动方案” 为起点设计的活 动程序以“环境和材料 ”为起点设计的 活

9、动程序思考？为什么不能照搬别人或自己以前的活动方案？J因为原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要， 不利于幼儿的发展；J不利于教师的专业成长。拓展：此活动与本班以前进行的 活动是否关联此活动需要的材料是否容 易获得这个活动与本班幼儿 的兴趣经验是否相符此活动的目标与本班 的阶段性目标关系是 否密切*选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设 计，教师需要考虑哪些因素？思考题：1、什么是幼儿园教育活动设计？2、幼儿园教育活动设计的原则是什么？举例分析。3、试以不同要素为起点，设计幼儿园教育活动的程序。第三节 幼儿园教育活动设计的 基本要素幼儿园教育活动的基本要素活动目标、活动计划、活动内容、活

10、动方法、活动手段 等。活动目标的设计1一、制定幼儿园教育活动目标的目的ABC教育目标指明了幼儿全面发展的方向指导着幼儿园教育的全过程，是幼儿园教育 工作的出发点和归宿是评价幼儿园教育工作的重要证据二、制定依据JJ讨论：幼儿园课程目标主要考虑哪些因素？讨论：幼儿园课程目标主要考虑哪些因素？一般认为，儿童发展、社会生活和人类知识是制定幼儿园课程目标 的依据，也是幼儿园课程目标的“来源”。因此，要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究社会、研究人类知识、研究儿童，从三方 面的研究信息中寻求支持。 （一）对社会的研究 幼儿园课程的基本职能之一是使幼儿在度过快乐而有意义的童年的 同时，为积极适应未来的社会

11、生活做准备。因此，在考虑幼儿园课 程的目标时必须研究社会对儿童成长的期望和要求。 社会对儿童成长的期望，既直接反映在政府的教育方针、政 策、法规和各种有关文件中，也反映在家庭的要求中，还体现在社 会经济、政治和文化中。理解各种政策法、尊重家长的合理要求， 把握社会生活的变化，以此为基础制定课程目标，可以提高幼儿园 教育对社会的适宜性 ，培养出既符合社会的需要，又因能主动适 应而体验成功、自主和自信的人。 JJ例如：例如：当代社会要求它他的成员善于交往，善于合作，但完善 的社会服务、高度封闭的住宅、少子女甚至独生子女的家庭等 ，却使得儿童从小就缺乏学习交往和合作的机会，以至于造成 发展上的偏差。

12、在这种情况下，更应加强对社会生活的研究， 找出社会的需要与社会为儿童所提供的经验之间的不相符合之 处，有针对性地安排相应的课程实践，切实解决社会需要与社 会生活为儿童所提供的生活环境的不适应性，这是确定课程应 着重关注的地方。 （二）对人类知识的研究 知识是人类智慧的结晶知识也可以帮助儿童更好地认识自然、认识社会、认识自 己，形成判断是与非、对与错、美与丑的标准，掌握有效 的行动方式方法。因此，知识是课程必不可缺的内容。而 儿童应该学习什么，学习这些内容的意义是什么，往往也 取决于这些知识本身所蕴含的教育价值和对其价值的判 断。换句话说，人类知识也是课程目标的依据和来源。 （三）对幼儿的研究

13、幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面、 和谐发展而设置的。课程目标是对其在一定期限内的学习效果，既 发展状况的期望。为了建立合理的期望，必须研究幼儿，了解他们 身心发展的规律，尤其是关注他们的发展需要。这里所谓发展需要 ，指的是“理想的发展”与“现实的发展”之间的距离，即“应该和能够 是怎样的”和“实际是怎样的”之间的差距，它是幼儿园课程的“用武 之地”，即有效发挥引导、促进幼儿学习和发展的地方。幼儿园课程目标主要考虑的因素（制定依据）：幼儿园课程目标主要考虑的因素（制定依据）：1234依照相关政策法规反映社会要求遵循教育总目标符合幼儿身心发展需要三、制定幼儿园教育目标的要

14、求54321科学地分解教育目标教育目标的内容既要全面又要突出重点教育目标的实施要有连续性和一致性要适时调整教育目标教育目标的表述要明确（一）教育目标表述应包括J情感态度目标情感J知识技能目标知识J能力培养目标技能案例1中班科学活动认识扇子J活动目标：J1、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；【情感态度目标】J2、通过观察、比较，了解扇子的构成、由来、种类、功能用途 ；【知识目标】J3、激发幼儿了解传统文化的兴趣。【技能目标】案例2小班社会活动“妈妈的节日”中的我为妈妈挑新衣活动目标：J1、学会关心妈妈，增添亲情；【情感态度目标】J2、学习数数和分类；【知识目标】J3、辨认服装颜色、式样、花纹

15、、饰物，发展美感；【技能目标 】这一目标中既涵盖了社会、语言、科学、艺术等领域的教育内容， 又包括了发展幼儿认知、情感、能力等多方面的心理结构，体现了 教育目标的有机整合。教育活动目标的整合是整个教育活动整合的 基础，目标的整合直接影响教育活动内容的整合，进而也影响教育 活动方法和形式的整合。（二）幼儿园教育活动目标表述要求J具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象；J要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程和方法来取 代；J从统一的角度表述要求；J一个目标要通过多种活动实现。具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象J案例：中班体育活动小小救护员J活动目标：1、锻炼幼儿的体质；【抽象】2、通过体育活

16、动激发幼儿热爱和平的情感，培养幼儿救死扶伤的精神。J活动目标【具体】1、在活动中发展幼儿身体协调，负重奔跑等能力，锻炼幼儿的体质；2、通过观看关于战争的录像片和模拟战争的场景，在活动中激发幼儿热爱和平的情感，培养幼儿救死扶伤的精神；3、在制作担架的过程中，发展幼儿的动手操作能力。要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，其中核心要素是行 为的表述。但教师经常用活动过程和方法代替行为的结果。J如：语言活动从小讲礼貌活动目标之一：引导幼儿观察图 片中人物的动作，想象人物的对话。J社会活动爱老师活动目标之一：引导教育幼儿通过实践， 与老师建立亲密关系。J科学活动乘坐公共汽车活动目标之一：在观察游戏的过程 中，幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心。案例J刷牙J目标：学习使用牙刷，培养幼儿良好的生活卫生习惯。J调整为：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习 惯。从统一的角度表述目标教师的“教”和幼儿的“学”相统一案例：中班绘画活动小鸡和鸡妈妈活动目标：J1、感受小鸡和鸡