标准化在专业人才培养中的地位和作用李丹青

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1、中的体现和应用中国计量中国计量学院学院 李丹青李丹青二一四年十一月二十八日二一四年十一月二十八日 广州广州主要内容主要内容1.整合相关技术以生产各种产品u现代社会，技术发展突飞猛进，产品不断 更新换代，每天有海量的新技术、新产品 出现。u任何一种产品生产的过程都是一系列技术 整合的过程，不用标准将这些技术整合起 来，再简单的产品也生产不出来。一、标准化的作用与意义2.直接影响一个行业或产业的兴衰u对于集中体现一个国家创新能力的，具有 自主知识产权的专利和标准而言，一项专 利能够影响一个或若干企业的发展，一项 标准则可能是一个行业甚至一个国家产业 兴衰的根源。这在以“得标准者得天下” 为特征的国

2、际竞争格局中更为突出。一、标准化的作用与意义9090年代，日本研制的年代，日本研制的 PDCPDC质量属世界第一。质量属世界第一。 为了独自占有市场，日为了独自占有市场，日 本没有以这项技术为基本没有以这项技术为基 础进行国际标准提案，础进行国际标准提案， 使得这项技术没有国际使得这项技术没有国际 标准作为依托，日本的标准作为依托，日本的 手机也未能打开国际市手机也未能打开国际市 场而只能在本国销售。场而只能在本国销售。一、标准化的作用与意义2.直接影响一个行业或产业的兴衰一、标准化的作用与意义欧洲研制的欧洲研制的GSMGSM 技术形成了欧洲技术形成了欧洲 电信标准协会电信标准协会 (ETSI

3、)(ETSI)标准，接标准，接 口技术公开，产口技术公开，产 品销往品销往135135个国个国 家，占领了世界家，占领了世界 66%66%的市场的市场。2.直接影响一个行业或产业的兴衰3.为科学管理奠定基础u所谓科学管理，就是依据生产技术的发展规律 和客观经济规律对企业进行管理，而各种科学 管理制度的形式，都以标准化为基础。 4.促进国际贸易和技术交流u在消除贸易障碍，促进国际技术交流和贸易发 展，提高产品在国际市场上的流通性和竞争力 方面具有重大作用。一、标准化的作用与意义5.政府制定政策的技术支撑u系统化是技术管理的必要手段，标准化是系统 化的必然选择；u政府在制定一项技术政策时，需要提出

4、支撑这 一技术政策的标准，才能进行有效管理；u政府出台技术政策，必须最大限度体现健康、 安全、节能、环保等基本要求，这些更直接指 向相关领域的技术标准。一、标准化的作用与意义6.在世界格局中表征国家实力 u我国在相当长的一段时间内只是就事论事地关注 标准作为一种生产所需技术文件的功能， 而忽视 了标准化重要而广泛的作用，更加没有意识到标 准化所具有的战略意义。 u由于长期忽视对国内标准化工作的基础性建设， 缺乏对国际标准化组织及其工作的积极关注和参 与，久而久之，我国失去了一个贸易大国在国际 标准化领域中的应得份额和应有的地位。一、标准化的作用与意义6.在世界格局中表征国家实力 u拥有国际标准

5、体现了国家的硬实力 u我国主导制定国际标准情况（2010年） uISO标准：18536项 uIEC标准：6271项 u总计： 24807项 u其中发达国家：占有95%以上 u中国：103项，0.42%一、标准化的作用与意义6.在世界格局中表征国家实力 u承担ISO、IEC秘书处总体情况（截至2012年5月）一、标准化的作用与意义6.在世界格局中表征国家实力 uISO、IEC秘书处，美英德法日占66.9%，话语权、软实力一、标准化的作用与意义1.人才是提升国际标准化地位之本u就上述我国在国际标准化中的份额显示，由于 我们参与制定的国际标准极少，所以我国这个 世界第二大经济体的产品在国际市场怎么销

6、售 ，基本上都由别人说了算。u究其根本原因，就在于我国标准化非常弱势， 极度缺乏标准化人才，尤其缺乏能够直接参与 国际标准化组织工作的国际型标准化人才。二、国内外标准化教育比较2.标准化人才培养的国际共识u标准化是一个与国际化和现代化紧密相联的词 汇，它传达的是先进、开放、发展、规范的社 会理念。u人们的标准化意识不是与生俱来的，必须经由 教育引导逐渐形成。u几乎所有人都或多或少地需要学习一点标准化 知识。二、国内外标准化教育比较3.发达国家的标准化人才培养模式 u发达的世贸组织成员国，不仅善于根据国际市场变 化适时调整本国的标准化战略，确保实现国家利益 最大化，而且非常重视国民的标准化教育和

7、国际标 准化人才培养。u他们将标准化知识融入本国的国民教育知识体系， 根据学校常规的知识能力培养环节按部就班地实施 教育。只要经历了正规国民教育，形成牢固的标准 化意识便成为必然。二、国内外标准化教育比较3.发达国家的标准化人才培养模式 u近年来，欧、美、日积极准备在大学的工程系、法 律系、经营管理系开设标准化教育课程。u一些经过专门系统化培养的标准化精英，被输送到 国际标准化组织工作，成为本国利益的维护者和代 言人。u美国活跃在国际标准化组织的专家有1000多名u日本则以非常高的条件要求，培养选拔了200名国 际标准化专家。二、国内外标准化教育比较4.我国标准化人才现状及原因 u在我国，专业

8、技术课程中从不讲授标准化知识 ，因为标准化知识并没有进入我国国民教育知 识体系，没有出现在国民教育序列的知识选择 范围中，其必然后果，就是国内标准化人才的 零产出。 u我国企事业单位中现有的标准化技术人员，几 乎清一色都是因工作需要“半路出家”，然后 经由师傅带徒弟的“作坊式”培养模式而来。二、国内外标准化教育比较4.我国标准化人才现状及原因 u由于标准化人才的极度缺乏，近些年一些高校采取 在其他专业下设置标准化方向来培养标准化人才， 但其中的问题也是显而易见的。因为这些专业本身 都有自己的核心内容和研究目标，标准化只是该方 向研究的选题，其研究目的仍然（也只能）是落脚 在本专业，因此是无法培

9、养出专业标准化人才来的 。 u标准化专业人才知识能力结构的复合性决定了其培 养过程有着许多特殊要求，仅依靠课程或者其它专 业的“方向”培养，则很难顾及这些专业细节。二、国内外标准化教育比较1.我国的标准化专业人才培养u标准化是一项综合性的活动，“标准化工作的方法 论”是开展标准化活动的基础；理解标准在经济、 社会和科技发展中的作用，懂得标准是如何作用于 产业发展和资源配置的，了解具体的标准有哪些利 弊等等，更是标准化从业人员必不可少的素质。u这些素质均属于典型的专业素质，专业素质的形成 高度依赖于特定的专业环境，也就是说，要培养标 准化专业素质只可能经由标准化专业来实现。三、标准化与专业人才培

10、养1.我国的标准化专业人才培养u2006年，以计量、标准、质量为特色的国家质检领 域唯一本科院校-中国计量学院开始通过省部级立项 ，研究我国的“标准化人才培养体系”。u2008年启动了第二学士学位标准化工程专业（目录 外）的申报工作，并于当年12月获得教育部批准， 2009年9月第一批学生入学。这就意味着标准化专业 人才培养自此被纳入了国家计划，进入了中国的国 民教育体系。三、标准化与专业人才培养1.我国的标准化专业人才培养u2010年，应长三角地区服务业发展对标准化管理本 科人才的需求，我们在第二学士学位标准化工程专 业办学经验基础上，又启动了4年制本科标准化工程 专业的申报工作。经过艰苦的

11、努力，终于在2011年3 月得到了教育部准予开办专业的文件，当年9月，第 一批本科标准化工程专业学生正式入学。2012年专 业被纳入了教育部的新专业目录，专业负责人入选 教育部工业工程类教学指导委员会。三、标准化与专业人才培养1.我国的标准化专业人才培养u经过3年多的积极探索，专业已经基本完成了培养方 案的制修定工作，所采用的“2+2”培养模式有效避 免了“横向研究型”专业“专业虚化”的通病，较 好地将“专业”和“方向”进行了融合，。通过了 标准化、工业工程、高等教育界顶级专家的论证， 写入了教育部组织制定的专业标准（工业工程类） ，得到来访的美国ASTM副总裁的高度赞赏。更重要 的是，学生和

12、实习单位普遍给予了高度评价。三、标准化与专业人才培养u纵向研究(longitudinal study)是对同一个或同一组被试进 行观察或实验的长期跟踪研究。u横向研究(cross sectional research)也叫横断研究，是对 相匹配的实验组和对照组在同一时间内就有关变量进行分析 比较的研究。u由于标准化关乎所有领域，并且有很强的主体依从性，所以 研究标准化，需要采用所谓横向研究或者叫做横向比较研究 的方式。例如对以同样的标准制订方式或标准化过程应用于 不同对象时的效果进行观察与测定，在相互比较的基础上对 特定因素或各种因素间的关系进行分析，从而得出对于不同 特性的对象是否能够采用相

13、同的标准化方法等。三、标准化与专业人才培养-附录2.我国各专业人才标准化意识培养 u标准化应用于科学研究，可以避免在研究上的重复劳 动；应用于产品设计，可以缩短设计周期；应用于生 产，可使生产在科学有序的基础上进行；应用于管理 ，可促进统一、协调、高效率。而大学生学习知识技 术，将来不外乎应用于上述方面，标准化基本知识和 意识，应该是题中之义。 u因此，除了标准化专业人才这个“点”上的培养之外 ，更重要的是量大面广的各专业学生标准化意识建立 这个面上的普及，点面结合，才能取得最佳效果。三、标准化与专业人才培养2.我国各专业人才标准化意识培养u结合标准化知识讲解课程内容的目的，不外乎有掌 握相关

14、的标准化基础知识，具备相应的标准化基本 常识，建立必要的标准化底线意识，进而达到获得 最佳秩序、取得最佳效益等几方面的效果。u比如按照标准化对象的特性，可将标准划分为技术 标准、管理标准和工作标准，这3类标准划分的理由 ，就是我们讲课参照的依据。三、标准化与专业人才培养2.我国各专业人才标准化意识培养u1）技术标准：是针对标准化领域中需要统一的技术 事项所制定的标准。u2）管理标准：是针对标准化领域中需要协调统一的 管理事项所制定的标准。u3）工作标准：是为实现工作（活动）过程的协调， 提高工作质量和工作效率，针对每个职能和岗位的工 作制定的标准。u讲授与以上类型相关的课程时，就可以分别选择参

15、照 。三、标准化与专业人才培养3.各类课程如何嵌入标准化知识 u有关标准化知识（略） u标准化的方法主要有：简化、统一化、通用化、 系列化、组合化、模块化等，在所研究或选定的 范畴构建实现上述（之一或若干）状态的途径和 程序，就建立了相应的标准化的方法。 u最重要的莫过于建立标准化意识了，有时候并不 需要非常专业的理论和复杂的技术就能实现。 u有关案例列举。三、标准化与专业人才培养3.各类课程如何嵌入标准化知识uu案例案例1 1：以：以关于关于家用和类似用途电器的安全吸油烟机家用和类似用途电器的安全吸油烟机 的特殊的特殊要求要求标准为例：标准为例： uu我国现行我国现行GB4706.28GB4

16、706.28标准标准版本是版本是20082008年修订发布的年修订发布的, ,该该 版本采用版本采用20062006年版的年版的IEC60335-2-31IEC60335-2-31国际标准。经过几国际标准。经过几 年发展年发展, ,该该国际标准已经更新为国际标准已经更新为20122012年版本年版本, ,标准中的技标准中的技 术要求有了大幅度术要求有了大幅度提高提高, ,我国我国现行的标准现行的标准GB4706.28-GB4706.28- 20082008规定的技术规定的技术指标显然低于更新指标显然低于更新发布的发布的IEC60335-2-IEC60335-2- 31-2012,31-2012,势必势必造成在造成在该类产品出口的国际该类产品出口的国际竞争劣势。竞争劣势。三、标准化与专业人才培养29三、标准化与专业人才培养3.各类课程如何嵌入标准化知识 u 简化是在一定范围内缩减对象（事物）的类型数目，使 之在一定时间内足于满足一般需要的标准化形式。 u 案例2：农产品品种、规格的简化u通过科学评比、播期、肥料、 区域等试验和品质鉴定等技术 措施，因时