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1、有效开展学校心理健康 教育的几点思考心理健康服务中心 李玉荣存在的问题部分校级领导对中小学心理健康教育的理解有偏差；（对 象、目标、形式等）广大教师认识到心理健康教育的重要性，却缺乏对自身教 育资源的应用和反思；广大教师缺乏心理健康教育的知识和技术；学校心理专职教师匮乏，部分兼职教师形同虚设，专业化 程度低；现有的一些体制不利于学校心理健康工作的开展，如心理 教师的编制问题、心理教师的待遇问题；部分学校缺乏心理健康教育的整体规划，致使心理健康教 育缺乏系统性；学校心理健康教育与学校教育教学相脱离。一、树立正确的中小学心理健康教育观中小学心理健康教育面向全体学生中小学心理健康教育指导纲要中指出：
2、l心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素 质。l基本原则：面向全体学生，通过普遍开展教育活 动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心 理素质逐步得到提高。 一、树立正确的中小学心理健康教育观中小学心理健康教育以发展性、预防性为主，矫治性为辅 。中小学心理健康教育指导纲要中指出：l中小学心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养 学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困 扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。l基本原则：预防、矫治和发展相结合一、
3、树立正确的中小学心理健康教育观中小学心理健康教育与学校教育教学融为 一体 学校心理健康教育尴尬现象：说起来重要，做起来次要，忙起来不要一、树立正确的中小学心理健康教育观中小学心理健康教育是每一位教师的职责 l教师自身的人格、心理健康水平l教师的教育教学能力 l教师心理教育的能力二、构建全员参与的心理健康教育组织模式这种组织模式是在校长的领导下，以心理专（兼 ）职教师为骨干，班主任为主力军，德育主任、 教学主任协同，全体教师共同参与的心理健康教 育组织网络。 l校长是学校心理健康教育的领导者，是第一负责人 l心理专（兼）职教师是学校心理健康教育的核心，是骨干 ，直接由校长领导。l各主任（包括教学
4、主任，德育或政教主任）是学校心理健 康教育实施的组织者和管理者。l班主任是心理健康教育的主力军。l各学科教师要在本学科教学中，渗透心理健康教育因素三、立足本校，以点带面，构建全面推进 的心理健康教育工作体系心理健康教育全方位渗透在学校教育的全过程中 ，这是心理健康教育的主要途径。心理健康教育校本课程针对个别存在心理问题和心理困惑的学生，开展 个别咨询针对学生的共性问题，开展团体辅导建立学校与家庭之间心理健康教育网络创设符合心理健康教育要求的和谐校园环境四、加强心理健康教育师资队伍建设提高教师心理健康教育能力，应着眼于三个层面l每一位教师具有心理健康教育的自觉意识和反思l每一位教师能够进行心理健
5、康的自我维护l在各自的岗位上，能够对学生实施有效的心理健康教育师资队伍建设应包括三个层面l心理专（兼）职教师l班主任l各学科教师五、将心理健康教育纳入学校整体评估体系中作用l管理保障作用：监督、检查（尤其对目前教师对心理 健康教育的自我责任认识还不够的情况下）l激励作用：动力作用l改进功能：发现问题l研究功能：评估就是研究，评估的指标等 评估内容l学校心理健康教育规划l课程的开设l日常心理咨询l心理辅导室的建设与工作开展（心理档案的建立）l教育教学工作的渗透l班主任工作等六、加强心理健康教育科学研究科研内容：学生心理、教师心理、学校心理 健康教育途径、方法等；立足本校实际，本着“实践出问题，问题出 课题”的原则； 从小处着眼，开展以解决实践问题为根本的 应用性研究；通过课题研究，提高广大教师的专业化水平 ，促进各项心理健康教育工作向内涵发展。
