《八年级生物下：第六单元第一章第五节生态系统的自我调节课件济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下：第六单元第一章第五节生态系统的自我调节课件济南版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 欢迎来到我的课堂通过此食物 链你可以联想 到哪些知识？草驼鹿狼1、指出1965、1970、1975、1980年驼鹿 数量和狼的数量各是多少？从中发现了什 么现象？为什么会出现这样的变化？2、假设有一年狼群中出现一种疾病，导 致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎 样的影响？3、如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限 制的增加吗？这说明什么问题？从两幅图片的对比，你联想到什么想一想生态系统 稳定性遭到破坏 的事例。“生物圈2号”是一个人工建造的模拟地球生态 环境的全封闭的实验场，也有人把它称为“微 型地球”，或“火星殖民地原型”。实验的目的是为了考察人类离开了地球 “生物圈1号”是否能生存。 在这个微
2、型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林沙漠旅业区和人类居住区，是个自成体系的小生态系统。“生物圈2号”虽然与外界隔绝，但可以通过电力传输、电信与计算机与外部取得联系。工作人员在“生物圈2号”内可以看电视，可以通过无线电通讯与亲友联系。 1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”。科学家们 原计划让工作人员在“生物圈2号”中生活两年，为今 后人类登陆其他星球建立居住基地进行探索。然而， 一年多以后，“生物圈2号”的生态状况急转直下， O2含量从21迅速下降到14，而CO2和NO2的含 量却直线上升，大气和海水变酸，很多物种死去， 而用来吸收CO2的牵牛花却疯长。大部分脊椎动物 死亡，所有的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传播繁殖 的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变成 了丛林和草地。“生物圈2号”内空气的恶化直接危 及了居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个 “伊甸园”。“生物圈2号”的实验以失败告终。 右上图表示一个草原生态系统 中的植物、田鼠和猫头鹰三个 不同种群的生物生长繁殖情况。请分析： （1）三条曲线代表的种群分别是_,它们在 该生态系统的营养结构中的地位分别是_. (2)由于猫头鹰被大量捕杀,该生态系统受到破坏,从而使其 _ 能力受到影响.这节课你学到了什么？
