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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 州市第二十六中学师生共用导学案课题：第 4 课 科举制的创立 课型： 新授课 课时 1 课时 审稿通过：七年级历史组 主备人 刘进宝 日期 2011-02-21教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了 解它给隋唐社会带来的影响。 过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举 制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式， 培养学生共同学习、互相促进的能力。 情感态度与价值观：通过本课内
2、容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官 制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制 度创新是人类社会进步的组成部分。 重点：科举制的创立和完善 难点：科举制的影响 1.层层设疑，分组讨论。 2.精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识 导学过程教师活动教师活动学生活动学生活动预期效果预期效果导入新课：导入新课： 师问：师问：“我们在选拔班我们在选拔班 委和三好学生时要求很高，委和三好学生时要求很高， 其中很重要一条必须成绩优其中很重要一条必须成绩优 良、有真才实学。良好成绩良、有真才实学。良好成绩 的取得与一次次的
3、考试是分的取得与一次次的考试是分 不开的。提到考试，我们每不开的。提到考试，我们每 位同学都可谓是久经沙场的位同学都可谓是久经沙场的 老将，我们知道考试是今天老将，我们知道考试是今天 社会对人才的一种较为公平社会对人才的一种较为公平 选拔方式。那我们知不知道选拔方式。那我们知不知道 在古代社会是如何选拔人才在古代社会是如何选拔人才 的呢？的呢？ 提出问题：古代社会是提出问题：古代社会是 如何选拔人才的？由此导入如何选拔人才的？由此导入 新课。新课。 讲授新课：讲授新课： 第第 4 4 课课 科举制的创立科举制的创立 一、科举制的诞生一、科举制的诞生 师问：科举制是在哪个朝师问：科举制是在哪个朝
4、 代诞生的？代诞生的？ 师问：科举制在隋朝的诞师问：科举制在隋朝的诞 生与哪两位皇帝相关？生与哪两位皇帝相关？ 师问：文帝和炀帝分别为师问：文帝和炀帝分别为 科举制诞生做了哪些工作？科举制诞生做了哪些工作？学生答：隋朝。学生答：隋朝。 学生答：文帝、炀帝。学生答：文帝、炀帝。学生答：文帝时，开始学生答：文帝时，开始 用分科考试方法选拔官员。用分科考试方法选拔官员。 令各州推举人才，参加考令各州推举人才，参加考学生可以各抒己见，发学生可以各抒己见，发 表看法，老师要多肯定多表表看法，老师要多肯定多表 扬，最后引导到要讲述的新扬，最后引导到要讲述的新 课上去。课上去。导课，联系现实，以激导课，联系
5、现实，以激 发学生学习兴趣，由此进入发学生学习兴趣，由此进入 本课学习。本课学习。让学生找知识点，回答让学生找知识点，回答 出知识点，以增强学生的感出知识点，以增强学生的感 观认识并落实课本基础知识。观认识并落实课本基础知识。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 师问：你知道隋时当时录师问：你知道隋时当时录 取了哪些人？取了哪些人？ 师问：师问：“隋朝为什么要隋朝为什么要 采用科举考试的办法选拔官采用科举考试的办法选拔官 员？员？” 老师补充：科举制创立老师补充：科举制创立 前，土族制度和九品中正制前，土族制度和九品中正制 是做高官的基本
6、条件。也就是做高官的基本条件。也就 是说要做高官必须同时具备是说要做高官必须同时具备 本人要出自高门权贵家庭。本人要出自高门权贵家庭。 还必须有地方官员和高门还必须有地方官员和高门 权贵推荐。没有显赫的家庭权贵推荐。没有显赫的家庭 背景是不能做高官的。这样背景是不能做高官的。这样 选拔官吏的实权并没有控制选拔官吏的实权并没有控制 在朝廷手中。在朝廷手中。 而科举制与它的本质区而科举制与它的本质区 别是：普通读书人和贫穷人别是：普通读书人和贫穷人 家的子弟可以自愿报名参加家的子弟可以自愿报名参加 官府的考试，这样就扩大了官府的考试，这样就扩大了 选官范围，选官权力也就牢选官范围，选官权力也就牢
7、牢控制在中央手中。那么我牢控制在中央手中。那么我 们现在就来学习科举制的创们现在就来学习科举制的创 立。立。 师问：隋朝科举制虽然规师问：隋朝科举制虽然规 模不大，还不完善，但却有模不大，还不完善，但却有 着重要意义。那么，科举制着重要意义。那么，科举制 诞生有什么意义呢？诞生有什么意义呢？ （过渡）师问：科举制（过渡）师问：科举制 的完善是哪个朝代完成的？的完善是哪个朝代完成的？ 二、科举制的完善二、科举制的完善 师问：唐时科举考试的师问：唐时科举考试的 科目，以哪两科最重要？科目，以哪两科最重要？ （简介）常设考试科目：（简介）常设考试科目： 秀才、明法、明书、明算、秀才、明法、明书、明算
8、、 明字、三史科、开元礼科。明字、三史科、开元礼科。 以进士和明经科最为重要。以进士和明经科最为重要。 唐朝科举制的完善与哪唐朝科举制的完善与哪 些皇帝有关？些皇帝有关？ 师问：看书、讨论并归师问：看书、讨论并归 纳他们分别为科举制度的完纳他们分别为科举制度的完试，合格可以做官。试，合格可以做官。 学生答：炀帝时，正式学生答：炀帝时，正式 设置进士科，按考试成绩设置进士科，按考试成绩 选拔人才，科举制正式诞选拔人才，科举制正式诞 生。生。 学生答：房玄龄、孔颖学生答：房玄龄、孔颖 达等。达等。 学生答：魏晋以来，官学生答：魏晋以来，官 员大多从各地高门权贵子弟员大多从各地高门权贵子弟 中选拔，
9、权贵子弟无论优劣中选拔，权贵子弟无论优劣 都可以做官，许多出身低微都可以做官，许多出身低微 但有真才实学的人但有真才实学的人却不能到却不能到 中央和地方任官。中央和地方任官。学生答：从此门弟不高学生答：从此门弟不高 的读书人，可以凭才学做官，的读书人，可以凭才学做官， 选拔官吏的权力，从地方集选拔官吏的权力，从地方集 中到朝廷。中到朝廷。学生答：唐朝。学生答：唐朝。 学生答：唐朝科考科目学生答：唐朝科考科目 很多。以进士和明经两科最很多。以进士和明经两科最 重要。重要。 讨论：大诗人李昂、李讨论：大诗人李昂、李 白、杜甫等参加过科举考试白、杜甫等参加过科举考试 吗？中过进士吗？吗？中过进士吗？
10、学生答：唐太宗、武则学生答：唐太宗、武则学生当堂识记基本史实。学生当堂识记基本史实。 帮助学生提炼知识，以形成帮助学生提炼知识，以形成 知识体系。知识体系。启发学生结合课本内容启发学生结合课本内容 来回答。来回答。学生回答时很可能只注学生回答时很可能只注 意事情的情节而忽略事情的意事情的情节而忽略事情的 条理性，教师应进一步补充条理性，教师应进一步补充 和理顺。和理顺。只要言之有理，教师都只要言之有理，教师都 应给予肯定和表扬。应给予肯定和表扬。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 善做了哪些贡献？善做了哪些贡献？（组织学生分别介绍状元、
11、（组织学生分别介绍状元、 榜眼、探花）榜眼、探花）（过渡）：我们现在学习（过渡）：我们现在学习 了这么多，请大家讨论一下了这么多，请大家讨论一下 科举制对当时和后世及对整科举制对当时和后世及对整 个世界文明产生了怎样的影个世界文明产生了怎样的影 响？响？三、科举制的影响三、科举制的影响（ 伟大的民主革命家孙中伟大的民主革命家孙中 山说过：现在各国的考试制山说过：现在各国的考试制 度，差不多都是学英国的，度，差不多都是学英国的， 追根溯源其实都是从中国学追根溯源其实都是从中国学 过去的。过去的。 指出中国邻国新罗、日指出中国邻国新罗、日 本等都曾采用考试选官。本等都曾采用考试选官。表明中国古代科
12、举制度表明中国古代科举制度 是世界上最早的考试制度，是世界上最早的考试制度， 明确指出中国古代考试选官明确指出中国古代考试选官 制度与英国科举考试制度，制度与英国科举考试制度， 原来是从我们中国学过去。原来是从我们中国学过去。天、唐玄宗。天、唐玄宗。学生甲：唐太宗时，扩学生甲：唐太宗时，扩 充国学规模，扩进学舍，增充国学规模，扩进学舍，增 加学员，考中进士第一名，加学员，考中进士第一名， 称状元。称状元。 学生乙：武则天时，大学生乙：武则天时，大 力提倡科举，举行殿试，不力提倡科举，举行殿试，不 仅有文举还开设武举。仅有文举还开设武举。 学生丙：唐玄宗时，诗学生丙：唐玄宗时，诗 赋成为进士主要
13、考试内容看赋成为进士主要考试内容看 p18p18 页页唐太宗时新科进士唐太宗时新科进士 鱼贯而出鱼贯而出图及太宗语：图及太宗语： “天下英雄，入吾彀中矣天下英雄，入吾彀中矣” 组织学生讨论：科举考试最组织学生讨论：科举考试最 大的获益者是谁？大的获益者是谁？ 看看 p18p18 页页“动脑筋动脑筋”组组 织学生讨论：我们现在的考织学生讨论：我们现在的考 试中有相似的题型吗？你喜试中有相似的题型吗？你喜 欢这种题型吗？欢这种题型吗？ 由学生讨论后整理得出由学生讨论后整理得出 如下结论如下结论 改善了用人制度，对社改善了用人制度，对社 会发展有进步意义。会发展有进步意义。 A A、科考形式是封建时
14、、科考形式是封建时 代所可能采取的最公平的人代所可能采取的最公平的人 才选拔考试。才选拔考试。 B B、他扩展了封建国家、他扩展了封建国家 引进人才的社会层面，扩大引进人才的社会层面，扩大 了唐朝以后封建统治的阶级了唐朝以后封建统治的阶级 基础，为封建统治阶级不断基础，为封建统治阶级不断 注入新鲜血液。注入新鲜血液。 C C、开创了整个社会读、开创了整个社会读 书求学的良好风气。书求学的良好风气。 诗赋取士，促进了唐诗诗赋取士，促进了唐诗 和唐文化的发展，造就一批和唐文化的发展，造就一批 诗人，推动古文运动和传奇诗人，推动古文运动和传奇 小说发展，使唐文学达到很小说发展，使唐文学达到很 高水平
15、。高水平。 在世界文明史上占重在世界文明史上占重 要地位。要地位。 科举制有进步作用但科举制有进步作用但 也隐含弊端。也隐含弊端。科举制度使大批知科举制度使大批知过度要有衔接，导课要过度要有衔接，导课要 自然，自然，讨论可用小组抢答讨论可用小组抢答 的形式展开竞争，老师的形式展开竞争，老师 要多鼓励和表扬。要多鼓励和表扬。 尽可能多地让学生尽可能多地让学生 发言，学生回答不出的发言，学生回答不出的 或不确切的问题，通过或不确切的问题，通过 师生、生生的互动解决。师生、生生的互动解决。 尽可能调动学生的学习尽可能调动学生的学习 积极性和探究问题的兴积极性和探究问题的兴 趣，培养学生的参与意趣，培
16、养学生的参与意 识。识。 激发学生学习的主动性，激发学生学习的主动性， 给他们提供施展才华的机会给他们提供施展才华的机会 和舞台。和舞台。 引导学生从教科书中多引导学生从教科书中多 渠道获取信息，作为思考和渠道获取信息，作为思考和 探究的素材，培养学生搜集探究的素材，培养学生搜集 和运用有效信息思考和自主和运用有效信息思考和自主 探究学习的能力。探究学习的能力。 只要言之有理，重点突只要言之有理，重点突 出，老师都应该给予肯定和出，老师都应该给予肯定和 鼓励。鼓励。 此项目内容理论性较强，此项目内容理论性较强， 老师的讲解要条理清楚、线老师的讲解要条理清楚、线 索明晰，语言精练。索明晰，语言精练。组织学生讨论时，教师组织学生讨论时，教师 可从政治、经济、军事、科可从政治、经济、军事、科 技、社会等角度加以引导，技、社会等角度加以引
