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1、二五五教学模式在课堂中的运用龙王二小 王红云龙王二小在教学课堂中，教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。自全区开展二五五教学模式以来，小组合作成了课堂教学的主要形式，合作交流成了学生学习数学的重要方式之一。这种方式充分体现了教学民主的特色，给予了学生更多的自由时空，学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作的意识和能力，这无愧为一种倍受倡导的学习方式。然而在这热闹的场面上，我们还可以看到另外一些现象：比如，有的小组只是个别学生在发言
2、，其他学生当听众，根本没有讨论的热情；有的小组几个人你一言我一语的同时，手里还在玩着别的东西，那种随意与放任暴露无疑；有的几个人对问题还无从说起，而为了赶时间，教师便速速“收兵”，接着进行下一问题的展示；还有的干脆利用这个机会悄悄地说笑这些现象表明，部分学生的独立思考能力丧失了，小组合作成了走过场，没能发挥群体的力量解决实质性的问题。在课堂教学中，我们当然需要学生“动”，但应记住，动是手段，动的目的在于引导学生进入思考、进入研究，达到对数学知识真正意义上的理解和掌握。那么在实施而五五课改过程中，怎样发挥小组合作学习的优势呢？ 小组合作学习已成为当今课堂主要的学习方式之一，要使这一形式真正发挥作
3、用我认为应注意以下几点：（1）合作必须建立在个体需要的基础上。教师在设计导学案时一定要吃透教材，全面了解学生的知识储备情况，对课上所解决的问题做到心中有数，哪些问题学生能够独立解答，哪些问题要发挥学生之间的优势互补，根据实际情况再进行小组合作。合作之前，要给学生留足独立思考的时间，学生必须对研究的问题形成了自己初步的认识，或对问题的认识模棱两可之际，这时进行小组合作，才会真正发挥“互补”作用，通过对问题的交流讨论，达到思维认识的提高。（2）建立竞争机制，增强合作意识。小学生具有好胜心强的特点，在组与组之间建立竞争机制，能促进学生积极主动地参与，增强学生的集体荣誉感。为使本组获胜，组内同学会全力
4、以赴，团结协作，合作效率会大大提高。如采用积分制，看哪个小组得到的智慧星多，展开小组之间的竞赛，小组同学为组内争得荣誉的加分，反之则减分。任何同学都不愿给小组拖后腿，都会尽最大努力为组争光，在这种状态下，才会出现互动、互助、互勉、互进的局面，真正发挥小组合作学习的优势。（3）适时引导，提高合作学习的质量。学生的学习和组织能力是有限的，教师始终是小组合作学习的组织者和引导者，在学生的展示的过程中，教师对各组内出现的各种问题进行点拨和引导。像如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何归纳他人的发言等等，这些学习方法通过老师的引导会使课堂展示进一步深入，从而迸发出智慧的火花，为课堂增加魅力。总之，二五五教学模式倡导的小组合作学习，能较好地发挥学生参与学习的主动性和积极性，有利于开拓学生视野，有利于启迪学生思维，有利于挖掘学生的创造潜能，有利于培养学生的语言表达能力，有利于培养学生团结合作的精神。
