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1、第二单元DIERDANYUAN4 诗经诗经两首两首 课后篇巩固提升巩固提升随堂演练随堂演练一、课文精读 (一)阅读下面的文字,完成第 12 题。 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将 子无怒,秋以为期。 乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以 尔车来,以我贿迁。 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之 耽兮,不可说也! 1.导学号 95114007下列对节选部分的理解分析,不正确的两项是( ) A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇,写了三个视觉效果极强的场面:
2、初次相逢、定情相送、 约期相别。 B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情,但婉言拒绝了男主人公急 于成婚的要求。 C.在讨论婚事的过程中,男主人公表现得急躁、任性,女主人公则温柔、体贴、情深义重,并主 动约定了婚期。 D.在恋爱中,女主人公非常痴情,经常登上高处眺望,但男主人公故意不来相见,而且很随便地应 付婚事。 E.第三章写桑树枝繁叶茂,光彩鲜艳,采用了借景抒情的手法,表现了女主人公对爱情的陶醉之 情。 解析 D 项,“但男主人公故意不来相见”理解错误,诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”;E 项,“采用了借景抒情的手法”理解错误,这是比兴手法,引出后文女主人公对婚姻
3、的思考,不是“表现 了女主人公对爱情的陶醉之情”。 答案 DE2.在氓中,女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼变化与女主人公感情变化二 者之间的联系。 解析在氓中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“士”的变化,情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。 参考答案女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方婚姻关系未定,感情还较疏远。当面称对方为“子”,尊重、客气、有礼貌,也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。 “尔”是第二人称代词,直呼对方,感情距离已拉近,这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不 幸后,深思教训,用“士”来称
4、呼,感情疏远,却也含有嘲讽的意味。 (二)阅读下面的文字,完成第 34 题。 采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,犭严狁之故。不遑启居,犭严狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,犭严狁孔棘。 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀! 3.下列对这首诗的分析,不恰
5、当的一项是( ) A.诗歌开头就给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面,我们仿佛看到戍卒一边在荒野上采集野 菜,一边思念着久别的家乡,计算着返家的日期。 B.诗歌的前三章,以重章叠唱并循序渐进的方式,抒发了戍边战士的思家盼归之情;并随着时间 的一推再推,这种心情越发急切难忍。 C.第四、五章追述行军作战的紧张生活,写出了军容之壮、戒备之严,全篇气势为之一振。其情 调,也由忧伤的思归之情转为激昂的战斗之情。 D.这首诗写的是戍边战士的生活和思想。通过诗句,我们可以想象他们戍边时的苦况,对从军生 活的厌倦,保家卫国的坚定态度及对和平生活的向往。 E.“行道迟迟,载渴载饥”两句是直接描写,“我心伤悲,莫
6、知我哀”两句是借景抒情,感情是克制的、 平和的,体现了诗经 “哀而不伤”的特点。 解析 D 项,“保家卫国的坚定态度”在这首诗中表现得并不明显。 答案 D4.清人方玉润评此诗时说:“此诗之佳,全在末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非言可喻。 ”请谈 谈你的理解。 解析对于这个问题,可以从两个角度入手分析:表现手法上的对比反衬、乐景哀情,思想情感上无法言说、无人理解的悲伤。 参考答案运用对比反衬的手法,“今”与“昔”、 “往”与“来”、 “杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比反衬,情景交融。 “莫知我哀”则表明此悲无人慰,此痛无人解,思乡之情达到了高潮。 二、语言运用 5.自从有了诗经中的“关关雎鸠,
7、在河之洲”,起兴就成了一种常见的表现手法,它生动形象, 通俗易懂,以至于日常生活中有很多谚语都采用了这种手法,如“一个篱笆三个桩,一个好汉三个 帮”“路遥知马力,日久见人心”等。请你根据示例,再写出三条。 解析起兴是诗歌表现手法之一,即借另一事物,以引起所吟咏的事物。据此并结合示例,不难写出。 参考答案画虎画皮难画骨,知人知面不知心;水至清则无鱼,人至察则无徒;人为财死,鸟为食亡。6.某中学研究性学习小组举办诗经读书交流会。主题是“诗经鉴赏”。请为主持人写 一则开场白。要求:紧扣主题;表达得体,富有文采;不写称呼语、问候语;不超过 60 字。解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。在解题时
8、,要点明“诗经鉴赏”这一主题,号召学生积极参与。 答案示例我国最早的诗歌总集诗经中的经典名句脍炙人口,耐人寻味,让我们走进诗经,去鉴赏其中无穷的璀璨与绚丽吧。课时作业课时作业一、基础巩固 1.下列加点词的解释,不正确的一项是( ) A.匪我愆期 愆:拖延。 B.以我贿迁贿:财物。 C.渐车帏裳渐:逐步。 D.夙兴夜寐兴:起,指起身。解析 C 项,渐:溅湿、浸湿。 答案 C2.下面选项中全都不含通假字的一项是( ) 曰归曰归,岁亦莫止 不见复关,泣涕涟涟 淇则有岸,隰则有泮 女之耽兮,不可说也 匪来贸丝,来即我谋 昔我往矣,杨柳依依A.B. C.D. 解析“莫”通“暮”;“泮”通“畔”;“说”通
9、“脱”;“匪”通“非”。 答案 B3.下列句中加点的词,古今意思不相同的一项是( ) A.岂敢定居?一月三捷 B.送子涉淇,至于顿丘 C.昔我往矣,杨柳依依 D.我心伤悲,莫知我哀 解析 B 项,“至于”,现代汉语中表示达到某种程度或表示另提一事,这里的意思是“到,达到”。 答案 B4.下列关于诗经的文学常识的说法不正确的一项是( )A.诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇,古时也称“诗 三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B.“风”“雅”“颂”是诗经中的三部分,“赋”“比”“兴”是诗经的表现手法,后人把这两者合 称为“六义”。 C.我国文学史
10、上向来以“风”“骚”并称,“风”就是指诗经中的“国风”民歌,“骚”指屈原的代表 作离骚 。 “风骚”指我国古代现实主义和浪漫主义传统,后代用“风骚”泛指文学。 D.“风”指十五国风,大多为民间歌谣;“雅”分大雅、小雅,是宫廷乐歌;“颂”分周颂、鲁颂、商颂, 是宗庙祭祀的乐歌。 解析 A 项,“六艺”有两种含义:一是指六部经书,即诗 书 礼 易 春秋 乐;一是指六种技能,即礼、乐、射、御、书、数。 “诗经 ”当为六部经书之一。 答案 A 二、类文阅读 (一)阅读下面的诗歌,完成第 56 题。 子 衿 诗经郑风 青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
11、挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。 注嗣音:传音讯。挑兮达兮:独自来回走动的样子。5.下列对这首诗的理解分析,不正确的一项是( ) A.“纵我不往,子宁不嗣音”,刻画出女主人公急盼之中的矜持之态,表现了女主人公的娇嗔之情。B.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字,主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。C.全诗三章,采用顺叙手法,让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。 D.“挑兮达兮,在城阙兮”,点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个 不停。 解析 C 项,“采用顺叙手法”错,应为“采用倒叙手法”,先写了等待时的焦急心情,然后写在哪里等待和这样焦急的
12、原因。 答案 C6.“一日不见,如三月兮”运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 解析诗句运用的修辞手法是夸张,只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。 参考答案末尾运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。 (二)阅读下面的诗歌,完成第 78 题。 四 牡 诗经小雅 四牡,周道倭迟。岂不怀归?王事靡盬,我心伤悲。四牡,啴啴骆马。岂不怀归?王事靡盬,不遑启处。 翩翩者,载飞载下,集于苞栩。王事靡盬,不遑将父。翩翩者,载飞载止,集于苞杞。王事靡盬,不遑将母。 驾彼四骆,载骤骎骎。岂不怀归?是用作歌,将母来谂。 注(fi):马行走不停的样子。倭
13、迟:道路迂回遥远的样子。啴(tn)啴:喘息的样子。骆:白毛黑鬣的马。(zhu):斑鸠,鹁鸠,鹁鸪。苞:草木丛生。栩:树木名称。骎(qn)骎:马 快速奔跑的样子。谂(shn):思念。 7.对这首诗赏析不恰当的一项是( ) A.首章为全诗定下了感情基调,在“王事靡盬”与“岂不怀归”的矛盾中展现了人物“我心伤悲”的 感情世界。 B.马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是缘于“王事靡盬”,我的“伤悲”和“不遑启处”也是 因为“王事靡盬”。 C.鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止,与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比,增加了“我” 对故乡和亲人的思念之情。 D.诗歌没有采用赋的手法,而是借景抒情,用鹁
14、鸪鸟的自由自在与马的累形成鲜明的对照,从而 衬托出人的疲劳烦恼。 解析 D 项,“没有采用赋的手法”理解错误,诗歌采用了赋的手法,铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情。 答案 D8.有人说这首诗的关键诗句是“我心伤悲”,也有人说是“岂不怀归”,还有人说是“将母来谂”。你 认为是哪一句?并简要说明原因。 解析这三句在诗中有一定的联系,但侧重点各不相同,只要在尊重诗歌内容的基础上,有理有据地分析,都可以。 答案示例“我心伤悲”是全诗的关键句,首章奠定伤悲的基调,其余四章都是对“伤悲”情绪的具体补充。无论是“怀归”还是“将母来谂”都是“伤悲”的具体表现。(或:“将母来谂”,篇末揭旨,是全 诗的关键句,是
15、诗人“怀归”和“伤悲”的最根本原因。) (三)阅读下面的诗歌,完成第 910 题。 击 鼓 诗经邶风 击鼓其镗,踊跃用兵。土国城漕,我独南行。从孙子仲,平陈与宋。不我以归,忧心有忡。 爰居爰处,爰丧其马。于以求之,于林之下。 “死生契阔”,与子成说。执子之手,“与子偕老”。 于嗟阔兮,不我活兮。于嗟洵兮,不我信兮。 注镗(tng):击鼓的声音。兵:刀枪等武器。土国城漕:卫国大兴土功筑漕城。孙子仲:人名,统兵的主帅。平:调和。爰(yun):语气助同,没有实义。契阔:聚合离散。成说:预 先约定的话。于嗟(x ji):感叹词。洵(xn):远。 9.下列对这首诗的鉴赏,不正确的两项是( ) A.开头两
16、句,先用一阵阵镗镗的击鼓声造成一种紧张急迫的气氛,然后再交代“击鼓”的原因,国 家要有战事。 B.“土国城漕,我独南行”两句,诗人把自己的遭遇与众人作对比,突出自己的英勇,不再筑城,将独 去南征。 C.“不我以归”即“不让我归家”,“忧心有忡”即“内心忧伤”,这两句直接表达诗人对战争造成的长 期分离的不满。 D.第三章明写战马走失,实写战士思乡欲逃离战场,但战马又在树林下找到,暗喻将军对士卒看 管十分严格。 E.诗歌写出了一个被迫南征的兵士在出征前、出征时和出征后的复杂心理和行为,其中又插叙 忆人,悲恻感人。 解析 B 项,“土国城漕,我独南行”,突出自己的不幸,众人筑城,唯独我南征。D 项,战马又在树林下找到,暗喻战士欲归乡而不得的惆怅。 答案 BD10.“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老 ”是传诵千
