模拟卷评讲暨月考备考

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1、模拟卷评讲暨月考 备考n1.B B项，强加因果。n2C c项，张冠李戴，“认为是对上帝与人 生最好的觉解”是指 法国思想家伏尔泰的体 会。n3D D项，曲解文意，列举罗素的例子不 光是赞美中国的山水风光，主要是赞美中 国古诗。解题步骤n据题定位文题比对识破干扰干扰类型n曲解文意n无中生有n颠倒错位n改变范围n张冠李戴n以偏概全n强加因果n弄错已然、未然、或然、必然n况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐 授仪制司主事。迁郎中。宣德五年，帝以郡守多不称职， 会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者 补之。钟用尚书蹇义、胡濙等荐，擢知苏州，赐敕以遣之 。 n苏州赋役繁重，豪猾

2、舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府 。初视事，群吏环立请判牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏 所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰 ：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行。若辈舞 文久，罪当死。”立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。 一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者 ，立上书言之。n当是时，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏 免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农 仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。 n其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝 惩，又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿， 防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。兴利除害 ，不遗

3、余力。锄豪强，植良善，民奉之若神。n初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部 司务，遇钟有恩。至是钟数延见，执礼甚恭，且 令二子给侍，曰：“非无仆隶，欲藉是报公耳。” 思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。人两贤之。n钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。正统六 年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张 文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年 十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。钟刚正廉洁 ，孜孜爱民，前后守苏者莫能及。(节选自明史 )n附参考译文：n况钟，字伯律，是江西靖安人。起初为尚书吕震 属吏，吕震对他的才能感到惊异，推荐授予他仪 制司主事之官。后来又升为郎中。宣德五年，明 宣宗因为感到各地郡守

4、大多不能称职，又恰逢苏 州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地， 于是命令六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力 的官吏补各府的空缺。况钟由于得到尚书蹇义、 胡濙等人举荐，升任苏州知府，宣宗特赐诰敕而 派遣他前往。n苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨以奸求利 ，是号称最难治理的地方。况钟乘驿站车马来到 苏州府。他开始处理事务时，群吏围立在四周请 他写下判牒。况钟装作不懂，向左右请教询问， 一切按照属吏们的意图去办。群吏非常高兴，说 知府昏暗好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问 他们道：“前几天某件事应该办，你 n们阻止我；某件事不该办，你们强让我去做。你 们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。”当即下

5、令 打死几个人，将属僚中贪婪、暴虐、庸暗、懦弱 的全都痛斥一番。全府上下大为震动，全都奉法 行事。于是况钟免除烦扰苛细的赋税，制定教民 条文，事情有不利于老百姓的，就立即上书朝廷 讲明。n当时，多次下诏减轻苏州、松江的重赋。况钟和 巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。凡是 周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成。所积 累的救济农民和存储的粮食每年有几十万石，除 用来赈济灾荒之外，还用来代交民间杂赋和拖欠 的租赋。n况钟为政，细心而且周密。他曾设置两本簿籍记 录乡民的善恶，用来进行奖励和惩罚。又设立通 关勘合簿，防止进出时行奸作伪。设立纲运簿， 防止运夫偷盗侵没。设立馆夫簿，防止无理的需 求。他

6、兴利除害，不遗余力。铲锄豪强，扶植良 善，民间将他奉若神明。n当初况钟为吏员时， 吴江人平思忠也由吏员起家 ，任吏部司务，对况钟有恩。到这时候况钟多次 邀请拜见他，对待他礼节非常恭敬，并且让他的 两个儿子到自己属下做事，说：“并非我没有仆役 ，而是想借此报答您罢了。”平思忠家一向贫寒， 从来没有因（和况钟有）旧交情而（对他）有所 求取。人们称赞他们两人都是贤德之人。n况钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他 留任，朝廷为此下诏命他戴孝起复留任。 正统六年，况钟任期已满应当升迁，府中 百姓二万余人，前往巡按御史张文昌处投 诉，请求让况钟继续任职。英宗下诏进况 钟食正三品俸禄，仍然留任知府。次年十 二

7、月，况钟死于任上。苏州府吏民相聚哭 悼，为他立祠致祭。况钟刚正廉洁，孜孜 爱民，在他前后任苏州知府的都不能像他 一样。文言文n4、A、雄：重要（程度副词）。剧：繁难 ，引申为难以治理之意。n5、此题有误。（说的是况钟被启用， 说的是两人用心帮助百姓。写况钟有情 义说的是平思忠的廉洁。）n6、C、应该是让平思忠的两个儿子到自己 属下做事文言文n7、（1）、苏州地区赋税繁多劳役沉重（1 分），豪强猾吏（1分）舞文弄墨以奸求利 （1分），是（1分）号称最难治理的地方。 句意顺畅（1分）。n（2）、况钟主持政务，细心而且周密（1分 ）。他曾设置两本簿籍记录（1分）乡民的 善恶，用来进行奖励和惩罚（1分

8、）。又设 立通关勘合簿，防止进出（1分）时行奸作 伪。句意顺畅（1分）。n8、 动静结合，天空中留有几点残余的星光 ，空中又飞来一行秋雁，远处传来一声长笛，依稀可见有人背倚着栏杆。“雁横塞”这是动景，“人 倚楼”这是静景，动静结合，营造出一幅黯然神伤 的画面。n 寓情于景，情景交融。天空中留有几点残 余的星光，空中又飞来一行秋雁，远处传来一声 长笛，依稀可见有人背倚着栏杆，营造出一幅黯 然神伤的画面，表达了诗人强烈的思乡之情，情 与景自然融合。n 烘托，渲染。作者通过寥落的晨星、南归 的雁阵、哀婉的笛声、倚楼听笛之人等意象渲染 出一幅黯然神伤的画面，饶有情韵，表达了作者 深切的思乡之情。n引发

9、联想，韵味清远。笛声那样悠扬，那样哀 怨，让人联想起人生如晨星之易逝的慨叹，还是 因见归雁而思乡里、怀远人的情思，那长笛一声 引发无穷的联想，使闻者黯然神伤。 （对艺术特点的概括2分，结合诗歌做具体赏析3分。）n9、寄托了诗人思乡归隐的思想感情。n 寓情于景。篱菊的意象与诗中的南归之 雁、时令之秋结合在一起，传达的是思乡 归隐的情绪。n 篱菊的意象，令人忆起“采菊东篱下” 的陶潜，寄托的是归隐三径之心。n 诗中把南归之雁、时令之秋结合在 一起，传达的是思乡的情绪。古诗答题模式一览n 第一种模式 分析意境型n提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？n 这首诗描绘了一副怎样的画面？表达n了诗人怎样的

10、感情？答题步骤：1描绘诗中展现的图景画面。2概括景物所营造的氛围特点。3分析作者的思想感情。n 第二种模式 分析技巧型n提问方式：这首使用了怎样的表现手法？n 请分析这首诗的表现技巧（艺术手法 、 或手法）。n答题步骤：1准确指出用了何种手法。n 2结合诗句阐释为什么是这种手法。n 3此手法有效表达了诗人怎样的感情。n 第三种模式 分析炼字型n提问方式：1这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？2某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？3本诗的某字，换成另外一字好不好？为什 么？n答题步骤：1解释该字的语境义，如有特殊用法 要点明如词类活用、拟人、通感、化静为动等。n2展开想象把该字放入原句中描

11、述景象。n3点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感 情，或者有什么艺术效果。名句默写n范围：孔子语录鱼我所欲也生 于忧患，死于安乐曹刿论战邹忌 讽齐王纳谏出师表桃花源记 三峡马说陋室铭n11.（1）B 3分C 2分A 1分（D.“畏惧生命衰老”没有 根据。E.每个亲历者都会记忆犹新，但不是每个 人都如冯骥才一样能够记得那么仔细：公历，农 历，星期，干支纪年全记住。） （2）日历 让作者感受到明天的希望；日历让作者思考如 何珍惜时间、珍爱生命；日历让作者感知到生 命的意义。 （3）（1）作者认为我们的日历大 多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯 淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，

12、 使人变得独特。（2）作者认为一个人的记忆是留 在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要 用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历， 使自己的人生（日历）丰富、充实。（意思对即 可） （4）本题为开放性题，只要学生能够通过 一个城市的街区与建筑，一个人的照片、物品、 老歌、老曲，日历等等载体谈出自己的真实的生 活体验，言之有理，有据就可。本题也是第三题 内容的拓展和升华。 n12.（1）B（3分）E（2分）C（1分）其它选 项不得分。 【解析】A项：陈村谢绝了几十 家媒体的采访要求，决定自己写文章来纪 念史铁生，是因为他觉得自己写文章更能 反映出史铁生作为人的真实，选项对原因的理解有误。D项

13、：作者对照了自己和史铁 生，但并不是在找差距，作者也并没有感 到自己并不快乐也并不坦然。选项对文章语句的理解有误。C项：作者在文中用了较 多的笔墨来写自己对史铁生作品的理解和 思索，是为了说明史铁生以他的存在和作 品给人们带来的深刻思考，并不是为了突 出史铁生是当代中国最好的作家。选项的逻辑关系比较牵强。E项：作者这样写是为 了说明史铁生的超越了生命的苦难，但并 不能完全说明史铁生是最挺拔正直的人。选项的表述不够严谨。B项完全符合文意。n（2）史铁生是一个残疾多病站不起来但是心灵 上最挺拔正直的人。（2分）史铁生是一个超越 了自身的苦难爱自己，爱世界，知道感恩，知道 生命意义的人。（2分）史铁

14、生是一个面向真实 的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己 的最勇敢的人。（2分）【解析】本题属于筛选信 息概括题。题干的问法在于史铁生是一个什么样 的人，要求筛选出文章对史铁生生命的评价，根 据文意比较容易概括筛选出。 （3）为了表 明史铁生的生存状态。（2分）表明史铁生在死 神的追逐下，以坚强的意志生存与疾病抗争和乐 观积极的人生态度。（2分）表明史铁生对许多 事情兴致盎然，没有退缩到麻木无知的颓唐地步 。（2分）【解析】本题属于理解写作意图分析作 用题，在文段这个事例的前后，作者进行了总结 和强调。相关语句很容易找出，设题意图在考察 学生的分点概括和准确表达的语言能力。n（4） “残疾

15、”： 史铁生是一个罹患残疾但心灵 挺拔正直的伟大作家，他超越了自身的苦难去思 索世界与生命的价值。（2分）在他眼里残疾只 不过是不能实现罢了，残疾并没有使他退缩到无 知和曲解，没有麻痹麻醉自己。（2分）残疾是 生命存在的诸多形式之一，人的价值和生命的意 义只在于心灵的伟大。（4分）n“生命”： 史铁生认为上帝是生命的编剧，无论 什么样的生命都有一种真实的存在。（2分）即 使面对苦难，史铁生也从不抱怨，他知道感恩， 他用自己的思索给生命找到了意义。（2分）我 们可以用坦然和喜悦去平衡生命中的困苦，我们 依然可以在生存的夹缝中让自己快乐。（4分）n“有无”： 生命中有了苦难，但并不意味着就没 有了快乐。（2分）史铁生罹患残疾失去了行走 的能力和健康的体魄，但并不意味着，他失去了 存在的价值与意义。（2分）有和无在很大程度 上是相对的，决定有和无终极意义的是人的精神 与思考。（4分）n【解析】本题属于文本思想意义与社会价值的探 究题。题干中结合全文的要求，是指答案应该先 总结文本中这三个词结合于史铁生的含义。题干 中谈谈你的看法的要求，是指在文本意义的引领 下，考生应该作出一定的阐释和延伸。给出的答 案仅供参照，考生只要结合文本阐释了有一定内 涵和意义的看法，即可相应得分。看法=观点+理由n（1）观点（一句话）n（2）解释观点（为什么）n（3）联系传主印证观点n（4）联系社会