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1、语文语文 S S 版四年级上册版四年级上册争吵争吵公开课公开课 教案教案 3 3 篇篇争吵公开课教案 1一、教学目标：1?会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、供认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处置同学间发生的问题。二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。三、课时布置：两课时。四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板五、教学过程：第一课时一、前提测评-揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、
2、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）二、认定目标：教学目标 1、2。三、导学达标：（一）自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。（二） 、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。（三） 、再读课文，解决问题1、 “谁和谁争吵” （“我”和克莱谛）板书：“我” 、克莱谛2、 “为什么争吵” 。自读 14 自然段指名回答（克莱谛
3、把我本子弄脏，我报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、前提测评：1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、认定目标：教学目标 2、3。三、导学达标：（一） 、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵” 。3、学生自读 14 自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵
4、后各有什么表示”的句子。学生自读 58 自然段。讨论争吵后我的表示。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表示？（克莱谛悲痛）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第 7 自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果” 。自读 913 自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读 913 自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读 14 自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说
5、一说。（二） 、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯” （就是课文中的“我” ）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和他人交往才是正确的？以上要结合自身的生活实际谈出感受。三、安排作业：1、写出下列词语的近义词。赞许（）争辩（）聚精会神（）2、选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）风景秀丽， （）物产丰富。（）他们笨， （）他们没有抓住时机。（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用“不是而是”造句。四、课堂小结。板书设计：17 争论的故事讲 兄弟俩争论不休盛老师 问 同学们各抒己见听 赞许参考资料亚米契斯（1
6、8461908）艾德蒙多德亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参与解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为军营生活出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。争吵公开课教案 1一、教学目标：1?会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、供认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处置同学间发生的问题。二、教学重点、
7、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。三、课时布置：两课时。四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板五、教学过程：第一课时一、前提测评-揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）二、认定目标：教学目标 1、2。三、导学达标：（一）自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。（二） 、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“
8、哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。（三） 、再读课文，解决问题1、 “谁和谁争吵” （“我”和克莱谛）板书：“我” 、克莱谛2、 “为什么争吵” 。自读 14 自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、前提测评：1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、认定目标：教学目标 2、3。三、导学达标：（一） 、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“
9、怎样争吵” 。3、学生自读 14 自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表示”的句子。学生自读 58 自然段。讨论争吵后我的表示。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表示？（克莱谛悲痛）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第 7 自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果” 。自读 913 自然段请提问的同学回答（重归于好
10、）板书：重归于好指读 913 自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读 14 自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。（二） 、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯” （就是课文中的“我” ）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和他人交往才是正确的？以上要结合自身的生活实际谈出感受。三、安排作业：1、写出下列词语的近义词。赞许（）争辩（）聚精会神（）2、选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）风景秀丽， （）物产丰富。（
11、）他们笨， （）他们没有抓住时机。（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用“不是而是”造句。四、课堂小结。板书设计：17 争论的故事讲 兄弟俩争论不休盛老师 问 同学们各抒己见听 赞许参考资料亚米契斯（18461908）艾德蒙多德亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参与解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为军营生活出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。争吵公开课教案 1一、教学目标：1?会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写“石匠、墨水、故意
12、、诚心诚意、供认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处置同学间发生的问题。二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。三、课时布置：两课时。四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板五、教学过程：第一课时一、前提测评-揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）二、认定目标：教学目标 1、2。三、导学
13、达标：（一）自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。（二） 、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。（三） 、再读课文，解决问题1、 “谁和谁争吵” （“我”和克莱谛）板书：“我” 、克莱谛2、 “为什么争吵” 。自读 14 自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问
14、题。第二课时一、前提测评：1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、认定目标：教学目标 2、3。三、导学达标：（一） 、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵” 。3、学生自读 14 自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表示”的句子。学生自读 58 自然段。讨论争吵后我的表示。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎
15、样的表示？（克莱谛悲痛）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第 7 自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果” 。自读 913 自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读 913 自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读 14 自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。（二） 、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯” （就是课文中的“我” ）那样的错误？有，怎样解决的？
16、没有，今后怎样和他人交往才是正确的？以上要结合自身的生活实际谈出感受。三、安排作业：1、写出下列词语的近义词。赞许（）争辩（）聚精会神（）2、选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）风景秀丽， （）物产丰富。（）他们笨， （）他们没有抓住时机。（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用“不是而是”造句。四、课堂小结。板书设计：17 争论的故事讲 兄弟俩争论不休盛老师 问 同学们各抒己见听 赞许参考资料亚米契斯（18461908）艾德蒙多德亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参与解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为军营生活出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
