读书心得：《陈鹤琴传》读后感

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1、读书心得：读书心得：陈鹤琴传陈鹤琴传读后感读后感读书心得：陈鹤琴传读后感陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果，是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 “活教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料” ，把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况，陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识，而是强调儿童在与自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的

2、直接经验相结合。随着课程内容的改变，其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为， “活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步” 。 “活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想，曾在历史上产生过重要影响，对当前的教育改革依然富有启迪。读书心得：陈鹤琴传读后感陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果，是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 “活

3、教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料” ，把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况，陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识，而是强调儿童在与自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。随着课程内容的改变，其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为， “活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步” 。 “活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想，曾在历史上产生过重要影响，对当前的教

4、育改革依然富有启迪。读书心得：陈鹤琴传读后感陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果，是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 “活教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料” ，把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况，陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识，而是强调儿童在与自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。随着课程内容的改变，其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为， “活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步” 。 “活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想，曾在历史上产生过重要影响，对当前的教育改革依然富有启迪。