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1、读书心得读书心得 欲求得其神髓，必先明其秒欲求得其神髓，必先明其秒 道道读读发现高效课堂密码发现高效课堂密码有感有感一到假期，一种重新开始人生的错觉就会扑面而来，其中必定少不了潜心阅读。当拿到暑假老师阅读推荐书目的时候，这本发现高效课堂密码便吸引了我的眼球，让我对他念念不忘。回到家，赶紧在网上买到了它。接下来便迫不及待地去咀嚼书中的味道。如果把阅读每一本书当做一场旅行的话，我认为我的此次旅行可以用“破冰” 、 “融冰” 、“迎春”几个词来概括。初识破冰之旅拿到此书，感觉就好比拿到一本武林秘籍，想着只要学会了招式，自己便可以施展拳脚，增加教学的功力。于是我迫不及待地翻开书页，谁知，随着阅读进度的
2、加快，我竟产生受骗的错觉这哪有什么高效课堂呀？只不过是谈一些课堂规律、案例分析、教学理论等。阅读的激情随着心里的落差慢慢冷却，懒意随之渐渐席卷全身，又伴随着苦寻秘籍而不得的郁闷，竟想搁置此书。就在打算放弃之际，偶然翻到其中“就怕突然说放弃”一文，吸引了我的眼球。 “从历史看，不管做任何事情，一曝十寒，而成就大事者古来无有。许多人生的光彩暗淡，多不是能力不及，而是输在放弃” 。嗯？这岂不是我目前状态的真实写照？我反思着自己的所作所为，或许，我是在给自己的懒惰找一个借口而已。对，我应该像温斯顿丘吉尔那样发出呐喊：“决不、决不、决不、决不放弃” 。深入融冰之旅抱着“咬定青山不放松”的态度，我抱着征服
3、的心态再次踏上阅读的征程， 。果不其然，读着读着，渐入佳境，对作者的意图及书本的内容渐渐地心领神会，似乎找到了打开蕴藏在书中高效课堂密码的钥匙。欲取得高效课堂之神髓，必先明高效课堂之秒道。或许正于此，作者才不瘟不火地向我们阐述课堂的本质和规律，剖析某些现象背后的原理，介绍现代课堂的标志等，等条件成熟，高效课堂也就自然分娩，孕育而出了。在第七章“模式解构与重建”中，作者针对现代课堂的经典模式：组织教学复习旧课讲授新知练习巩固布置作业，提出了“新五环节”教学模式：目标预习展示点拨作业。随后，又对每个环节提供了一些实际操作方法，例如导入的“133”方法，结语时提供的“收获分想法” 、 “团队评价法”
4、 、 “知识建构法” 、“课外拓展法” 、 “问题研究法”等供大家参考。虽然教无定法，但是一种科学模式的建构，必定会给实施者带来时间的节省和效率的提高。结合全书对高效课堂相关理论的阐述，我从全书中获得根深蒂固的观点主要有：首先，教学必须结合学生的实际，教学切忌“零起点” 。简而言之，就是教师一定要结合学情进行讲授，学生已经会的和通过自主学习可以获得的知识，老师就没有必要浪费时间。比如于老师提到一节小学一年级5 以内的加减这节课，由于教师没有关注多数学生在幼儿园已经学会这一认知前提，依旧坚持按照自己的备课方案进行授课，结果导致孩子对授课内容不感兴趣，并没有积极投入到课堂中去。于老师还借助“儒”这
5、个汉字来阐释课堂最根本的规律，就是以学生的需要来教， “以学定教” ，作为教师，要适应儿童。只有这样，学生才不会产生厌学情绪，才能带着积极的情绪和老师及教材进行互动。其次，强调学生自主学习的重要性。作者反对为了让学生保持对教材的新鲜感而不让学生预习的做法。他认为预习可以催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。学生只有经过充分的预习才可以获得自信和快乐。我非常赞同这一看法。在教学过程中，我们经常发现一节语文课中，举手最多的、学生积极性最高的莫过于给生字组词这一环节。因为他们经过了预习，有充分的把握确定自己回答的正确性，而且还因为自己所造词语的新颖而获得精神上的超越，所以他们争先恐后、欲罢不能。于老
6、师在全书的始终都把学生的主体性提到很重要的位置。他呼吁“让学生学得有尊严” ， “尊严诞生于自强，自强来源于自信，自信繁衍于自主，自主生成于自由” ，可见，还给学生的自由是多么的重要。至于一节课老师究竟教多少，书中反复强调“二八定律”，即“一般情况下，课堂上 20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而 80%的内容学生是完全可以自学掌握” 。总之，在高效课堂上，一定要让每个学生留下自主学习的痕迹，让他们知道去做什么，知道去怎么做。第三，重视培养孩子的问题意识，而这其中，老师的点拨作用不容小觑。他反对没有问题的课堂，主张在课堂中让学生先学，喜欢问孩子“同学们，这节课我们学点什么？” 。他还把孔子
7、和苏格拉底的教育方法进行对比，例如在对待学生上，提倡苏格拉底以提问者的身份出现，通过一连串的问题让学生悟得道理，所以他之后又有柏拉图和亚里士多德这样的出彩学生；而孔子却“诲人不倦” ，一句句的“子曰” ，在彰显他大智慧的同时，却抹杀了学生的思考力，所以最终造就了“前无古人，后无来者”的局面。这也充分说明了教学过程中老师引导学生探索和发现的重要性。第四，高效课堂与教师的多读、乐思、勤写、坚持分不开。本书在最后三个章节中用数据、事例等衷心的告诫我们每一位教师要以书为友、勤于写作，从而让自己向优秀靠近。 “懒惰孕育着失败和死亡。懒人的床等于死人的墓” 、 “教育生活一旦成为我们研究、探索、创新的资源
8、，幸福就会不期而至” 、 “写是自我与心灵的对话；写是大脑智慧的外化；写是人生从此岸向彼岸的泅渡；写是生活晶体的淅出”这些话语质朴但有力量，充实了每一个读者的精神食粮，继而奋发向上。反思迎春之旅读完本书，再回首，我想作者想要告诉我们的高效课堂的密码，并不仅仅止于流程和模式的复制、粘贴及照搬照用，它要求我们尊重课堂规律，贯彻教育真谛，践行课改理念，发掘学生潜能所以， “教无定法，贵在得法” ，只要能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的思维能力和创新能力，这样的课堂无疑就是高效的。带着对这本书的阅读思考，在今后的教学和学习中，我想我会更加关注学生的需要，更会尊重学生的创造，更加尊重教育规
9、律，更要读好书和写随笔，带着于老师的教育智慧继续前行！一到假期，一种重新开始人生的错觉就会扑面而来，其中必定少不了潜心阅读。当拿到暑假老师阅读推荐书目的时候，这本发现高效课堂密码便吸引了我的眼球，让我对他念念不忘。回到家，赶紧在网上买到了它。接下来便迫不及待地去咀嚼书中的味道。如果把阅读每一本书当做一场旅行的话，我认为我的此次旅行可以用“破冰” 、 “融冰” 、“迎春”几个词来概括。初识破冰之旅拿到此书，感觉就好比拿到一本武林秘籍，想着只要学会了招式，自己便可以施展拳脚，增加教学的功力。于是我迫不及待地翻开书页，谁知，随着阅读进度的加快，我竟产生受骗的错觉这哪有什么高效课堂呀？只不过是谈一些课
10、堂规律、案例分析、教学理论等。阅读的激情随着心里的落差慢慢冷却，懒意随之渐渐席卷全身，又伴随着苦寻秘籍而不得的郁闷，竟想搁置此书。就在打算放弃之际，偶然翻到其中“就怕突然说放弃”一文，吸引了我的眼球。 “从历史看，不管做任何事情，一曝十寒，而成就大事者古来无有。许多人生的光彩暗淡，多不是能力不及，而是输在放弃” 。嗯？这岂不是我目前状态的真实写照？我反思着自己的所作所为，或许，我是在给自己的懒惰找一个借口而已。对，我应该像温斯顿丘吉尔那样发出呐喊：“决不、决不、决不、决不放弃” 。深入融冰之旅抱着“咬定青山不放松”的态度，我抱着征服的心态再次踏上阅读的征程， 。果不其然，读着读着，渐入佳境，对
11、作者的意图及书本的内容渐渐地心领神会，似乎找到了打开蕴藏在书中高效课堂密码的钥匙。欲取得高效课堂之神髓，必先明高效课堂之秒道。或许正于此，作者才不瘟不火地向我们阐述课堂的本质和规律，剖析某些现象背后的原理，介绍现代课堂的标志等，等条件成熟，高效课堂也就自然分娩，孕育而出了。在第七章“模式解构与重建”中，作者针对现代课堂的经典模式：组织教学复习旧课讲授新知练习巩固布置作业，提出了“新五环节”教学模式：目标预习展示点拨作业。随后，又对每个环节提供了一些实际操作方法，例如导入的“133”方法，结语时提供的“收获分想法” 、 “团队评价法” 、 “知识建构法” 、“课外拓展法” 、 “问题研究法”等供
12、大家参考。虽然教无定法，但是一种科学模式的建构，必定会给实施者带来时间的节省和效率的提高。结合全书对高效课堂相关理论的阐述，我从全书中获得根深蒂固的观点主要有：首先，教学必须结合学生的实际，教学切忌“零起点” 。简而言之，就是教师一定要结合学情进行讲授，学生已经会的和通过自主学习可以获得的知识，老师就没有必要浪费时间。比如于老师提到一节小学一年级5 以内的加减这节课，由于教师没有关注多数学生在幼儿园已经学会这一认知前提，依旧坚持按照自己的备课方案进行授课，结果导致孩子对授课内容不感兴趣，并没有积极投入到课堂中去。于老师还借助“儒”这个汉字来阐释课堂最根本的规律，就是以学生的需要来教， “以学定
13、教” ，作为教师，要适应儿童。只有这样，学生才不会产生厌学情绪，才能带着积极的情绪和老师及教材进行互动。其次，强调学生自主学习的重要性。作者反对为了让学生保持对教材的新鲜感而不让学生预习的做法。他认为预习可以催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。学生只有经过充分的预习才可以获得自信和快乐。我非常赞同这一看法。在教学过程中，我们经常发现一节语文课中，举手最多的、学生积极性最高的莫过于给生字组词这一环节。因为他们经过了预习，有充分的把握确定自己回答的正确性，而且还因为自己所造词语的新颖而获得精神上的超越，所以他们争先恐后、欲罢不能。于老师在全书的始终都把学生的主体性提到很重要的位置。他呼吁“让学生
14、学得有尊严” ， “尊严诞生于自强，自强来源于自信，自信繁衍于自主，自主生成于自由” ，可见，还给学生的自由是多么的重要。至于一节课老师究竟教多少，书中反复强调“二八定律”，即“一般情况下，课堂上 20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而 80%的内容学生是完全可以自学掌握” 。总之，在高效课堂上，一定要让每个学生留下自主学习的痕迹，让他们知道去做什么，知道去怎么做。第三，重视培养孩子的问题意识，而这其中，老师的点拨作用不容小觑。他反对没有问题的课堂，主张在课堂中让学生先学，喜欢问孩子“同学们，这节课我们学点什么？” 。他还把孔子和苏格拉底的教育方法进行对比，例如在对待学生上，提倡苏格拉底以
15、提问者的身份出现，通过一连串的问题让学生悟得道理，所以他之后又有柏拉图和亚里士多德这样的出彩学生；而孔子却“诲人不倦” ，一句句的“子曰” ，在彰显他大智慧的同时，却抹杀了学生的思考力，所以最终造就了“前无古人，后无来者”的局面。这也充分说明了教学过程中老师引导学生探索和发现的重要性。第四，高效课堂与教师的多读、乐思、勤写、坚持分不开。本书在最后三个章节中用数据、事例等衷心的告诫我们每一位教师要以书为友、勤于写作，从而让自己向优秀靠近。 “懒惰孕育着失败和死亡。懒人的床等于死人的墓” 、 “教育生活一旦成为我们研究、探索、创新的资源，幸福就会不期而至” 、 “写是自我与心灵的对话；写是大脑智慧
16、的外化；写是人生从此岸向彼岸的泅渡；写是生活晶体的淅出”这些话语质朴但有力量，充实了每一个读者的精神食粮，继而奋发向上。反思迎春之旅读完本书，再回首，我想作者想要告诉我们的高效课堂的密码，并不仅仅止于流程和模式的复制、粘贴及照搬照用，它要求我们尊重课堂规律，贯彻教育真谛，践行课改理念，发掘学生潜能所以， “教无定法，贵在得法” ，只要能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的思维能力和创新能力，这样的课堂无疑就是高效的。带着对这本书的阅读思考，在今后的教学和学习中，我想我会更加关注学生的需要，更会尊重学生的创造，更加尊重教育规律，更要读好书和写随笔，带着于老师的教育智慧继续前行！一到假期，一种重新开始人生的错觉就会扑面而来，其中必定少不了潜心阅读。当拿到暑假老师阅读推荐书目的时候，这本发现高效课堂密码便吸引了我的眼球，让我对他念念不忘。回到家，赶紧在网上买到了它。接下来便迫不及待地去咀嚼书中的味道。如果把阅读每一本书当做一场旅行的话，我认为我的此次旅
