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1、语文课文语文课文 说茶说茶 说课说课 教学资料教学资料-语文语文 说课评课说课评课一、说教材说茶是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是“按事物的几个方面给课文分段。 ”课文介绍了我国是茶的故乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处和中国茶具的质地和造型。全文共有 6 个自然段，按三方面内容可以把课文分为三段。第一段（1、2 自然段） ，写我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。第二段（3、4、5 自然段） ，写饮茶的作用与好处。第三段（第 6 自然段）写中国茶具质地好，造型优美。本文文质兼美，各自然段的行文结构相似，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段密切地联系起来
2、，是对同学进行朗读训练和习作训练的好教材。因此，我制定了以下教学目标：（1）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。（2）学会本课 14 个生字；理解 39 个新词语的意思；了解过渡句的作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容。（3）知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的情感。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合，在同一教学教程中，互相渗透，一起完成。由于本文按事物的几个方面布置资料，脉络清晰，又根据阅读教学的定义即阅读教学是在教师指导下，培养同学阅读能力和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文
3、分段的方法” 。文章是由许多句子组成的，要读懂一篇文章，必需读懂文章中的句子。 说茶一课中，有许多长句子，这对于同学来说，理解上有一定的困难，因此，我的教学难点是“能根据问题的提示，理解长句和重点句的意思” 。在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进同学的形象思维与笼统思维协调发展，所以我准备的教具是“课文录音、投影片、小黑板。 ”我准备布置三课时的教学时间。二、说教法、学法这篇文章语言形象，衔接自然，根据教材特点，我准备先引导同学直接抓住过渡句，由过渡句向上下文探索文章语言表达的过程，激发儿童的求知欲。因此，我拟定了以下教法：（1）直观教学。教学 2、3 段时，运用多媒体创设情
4、境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。（2）启发式讲读法。抓住文中的重点词句引导同学读读、划划、比比、议议，理解语言文字的内涵。（3）读写结合法。抓住课文的写作特点，进行仿写，使读与写的训练有机地结合起来。重视同学的个体参与，尊重同学的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）运用“读、想、划、找、议”的方法自学课文，培养同学的自学能力。（2）选择法。通过词义的选择练习，协助同学提高准确运用祖国语言文字的能力。（3）迁移法。运用知识迁移的规律，让同学进一步掌握用总分关系构段的习作方法。三、说教学程序（一）揭示课题，理解题意。同学们，中国是茶的故乡，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯
5、到几千年前上课一开始，教师用充溢激情的语言把同学引入课文的意境，使同学积极参与课堂学习。“说茶”中的“说”又是什么意思呢？题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培养同学读文先读题，看题学文的好习惯。（二）自学课文，整体感知。（1）按下列要求轻声读课文：注拼音的生字多读几遍；查字典，结合课文，理解词义；看课文练习 2，考虑课文“说”了茶的哪几个方面？（2）检查自学情况。分小组朗读课文，正音；讨论课后习题 2，你认为课文介绍了茶的哪几方面内容？启发同学了解课文的第 1、2 自然段写了“茶的历史悠久，茶叶种类很多” ，即第一方面内容。课文 3、4、5 自然段写了第二方面内容，即“饮
6、茶的好处很多” 。课文第 6 自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶具质地好，造型优美。 ”讨论以上内容后，让同学分段并依照分好的段落朗读课文，强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练项目。（三）读写结合，理解课文。1学习课文第一段。（1）指名读第 1 自然段，其余同学边听边考虑：为什么说我国是茶的故乡？首先让同学理解“故乡”在课文中的意思。接着让同学自由读课文，说说课文是从哪些方面来具体说明的。最后让同学齐读课文，了解第 1 自然段两句都是围绕“我国是茶的故乡”写的。心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必需使同学明确为什么而读，要考虑
7、什么问题，完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。（2）指名读第 2 自然段，其余同学边听边划划想想：茶的种类有哪些？第 1 句是什么句式？它的作用是什么？让同学在这一句中加上“不但而且”的关联词，以强化过渡句的认识。以上步骤的教学，充沛体现语言的训练不光是理解内容，而且还包括学习语言的表达形式。（3）第 2 自然段共有几句话？第 1 句与下面3 句在写法上是什么关系？强化对“先总说后分述”段落的认识，为学习下文作辅垫。2学习课文第二段。自由读课文第二局部，找出文中的两句过渡句，说说课文是从哪几方面写“饮茶的好处真多”的。投影出示过渡句：“饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受” 。
8、 “饮茶还能增进人们的友谊”。引导同学剖析以上两个过渡句：从哪些词中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？第二个句子去掉“还”算不算过渡句？告诉同学第二个过渡句省略了总结上文的分句。这个训练比较深刻地渗透了方法指导，指导同学抓住过渡句能提纲挈领，比较容易地理理上下文的内容。同时，这个训练既能理解作者的思路又能理解过渡句承上启下作用。（1）学习第 3 小节。“饮茶到底有哪些实际价值呢？”请同学齐读第三小节，并划出这段的中心句。投影出示第三小节。围绕中心句，同学讨论学习：饮茶的实用价值是能解渴消暑，协助消化，清醒头脑，维护视力。出示“消暑”的“消”的词义选择。用“
9、”圈出一对联系“清醒头脑，维护视力”的关联词（既又） 。用上这个关联词说说“解渴消暑，协助消化”这两方面实用价值。再用上这个关联词，自身说一句话。强化语言文字训练，就必需优化语言文字训练的方法。在这里，我没有直接让同学用“既又”说话，而是由浅到深，由易到难，循序渐进，注重语言文字训练的连贯性、层次性，符合心理学的“最近发展区”理论。（2）学习第 4 小节。自由读读课文第四小节，划出一个能充沛体现饮茶带给人们高尚的精神享受的词。 （乐趣无穷）出示“乐趣无穷”的“穷”的词义选择。再读课文，用“”线划出描写品茶顺序的句子。出示投影：“先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，清香飘逸；最后尝味，回味甘甜。 ”让
10、同学用“”标出描写顺序的词，用“”圈出描写动作的词。这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实、朴实，对提高同学理解和运用祖国语言文字的能力有着明显的效果。而且，这一过程使同学智慧的火花不时闪现，课堂气氛相当活跃。这段话对仗工整、用词贴切，是一段难得的佳句，同学读到一定程度后，我采用“引背法”引导同学背诵课文。例如“师：先观茶姿生：清水绿叶。 ”如何指导同学背诵，已引起众多教师的重视。我在教学中，让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果。接着让同学说一段话，用上“先再最后” 。知识的迁移在这里得到体现。（3）学习第 5 小节。首先总结 3、4 小节的学法：划、找、想、读。请同学根据 3、4 两小节的学
11、法，自学第 5 小节。教师点拨反馈。这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习，讲究实效，最大程度地激发同学的主体参与意识。（4）片断练习：模仿第三小节的写法，以总分关系构段，写一段话。一、说教材说茶是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是“按事物的几个方面给课文分段。 ”课文介绍了我国是茶的故乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处和中国茶具的质地和造型。全文共有 6 个自然段，按三方面内容可以把课文分为三段。第一段（1、2 自然段） ，写我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。第二段（3、4、5 自然段） ，写饮茶的作用与好处。第三段（第 6 自然段）写中国茶具质地好，造型优美。本文文质兼美
12、，各自然段的行文结构相似，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段密切地联系起来，是对同学进行朗读训练和习作训练的好教材。因此，我制定了以下教学目标：（1）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。（2）学会本课 14 个生字；理解 39 个新词语的意思；了解过渡句的作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容。（3）知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的情感。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合，在同一教学教程中，互相渗透，一起完成。由于本文按事物的几个方面布置资料，脉络清晰，又根据阅读教学的定义即阅读教学
13、是在教师指导下，培养同学阅读能力和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法” 。文章是由许多句子组成的，要读懂一篇文章，必需读懂文章中的句子。 说茶一课中，有许多长句子，这对于同学来说，理解上有一定的困难，因此，我的教学难点是“能根据问题的提示，理解长句和重点句的意思” 。在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进同学的形象思维与笼统思维协调发展，所以我准备的教具是“课文录音、投影片、小黑板。 ”我准备布置三课时的教学时间。二、说教法、学法这篇文章语言形象，衔接自然，根据教材特点，我准备先引导同学直接抓住过渡句，由过渡句向上下文探索文章语言表达
14、的过程，激发儿童的求知欲。因此，我拟定了以下教法：（1）直观教学。教学 2、3 段时，运用多媒体创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。（2）启发式讲读法。抓住文中的重点词句引导同学读读、划划、比比、议议，理解语言文字的内涵。（3）读写结合法。抓住课文的写作特点，进行仿写，使读与写的训练有机地结合起来。重视同学的个体参与，尊重同学的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）运用“读、想、划、找、议”的方法自学课文，培养同学的自学能力。（2）选择法。通过词义的选择练习，协助同学提高准确运用祖国语言文字的能力。（3）迁移法。运用知识迁移的规律，让同学进一步掌握用总分关系构段的习作方法。三、说教学
15、程序（一）揭示课题，理解题意。同学们，中国是茶的故乡，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯到几千年前上课一开始，教师用充溢激情的语言把同学引入课文的意境，使同学积极参与课堂学习。“说茶”中的“说”又是什么意思呢？题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培养同学读文先读题，看题学文的好习惯。（二）自学课文，整体感知。（1）按下列要求轻声读课文：注拼音的生字多读几遍；查字典，结合课文，理解词义；看课文练习 2，考虑课文“说”了茶的哪几个方面？（2）检查自学情况。分小组朗读课文，正音；讨论课后习题 2，你认为课文介绍了茶的哪几方面内容？启发同学了解课文的第 1、2 自然段
16、写了“茶的历史悠久，茶叶种类很多” ，即第一方面内容。课文 3、4、5 自然段写了第二方面内容，即“饮茶的好处很多” 。课文第 6 自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶具质地好，造型优美。 ”讨论以上内容后，让同学分段并依照分好的段落朗读课文，强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练项目。（三）读写结合，理解课文。1学习课文第一段。（1）指名读第 1 自然段，其余同学边听边考虑：为什么说我国是茶的故乡？首先让同学理解“故乡”在课文中的意思。接着让同学自由读课文，说说课文是从哪些方面来具体说明的。最后让同学齐读课文，了解第 1 自然段两句都是围绕“我国是茶的故乡”写的。心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。（2）指名读第 2 自然段，其余同学边听边划划想想：茶的种类有哪些？第 1 句是什么句式？它的作用是什么？让同学在这一句中加上“不但而且
