《语文课应和信息技术亲密接触》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文课应和信息技术亲密接触（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文课应和信息技术亲密接触语文课应和信息技术亲密接触语文课应和信息技术亲密接触新华镇西柳小学 刘吉星 现在是信息大爆炸的时代，信息技术充斥着我们的生活和我们的工作，更与我们的教育事业紧密相连，特别是国家现代远程教育设备的投入，使我们传统的， “一支粉笔，一块黑板”的时代已经成为了历史。现在我们在语文学课中主动地广泛地采用信息技术，让语文课和信息技术亲密接触。信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。信息技术，赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义。可有助于我们树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系。以计算机网络教学为物质基础的教学试验，目
2、前，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态，因而使语文教育有可能成为利用各种信息资源的系统工程。网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容；且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生获得能够自主学习的认识工具，并将信息技术教育的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。信息资源的丰富多彩，有利于拓宽儿童的知识视野，将语文学习延
3、伸到到了课堂之外。美国一个 9 岁的小学生就可以写一篇关于中国诗歌的学习论文，主要是平时的到了信息采集和整理的锻炼，我们语文课就应率先引导学生通过互联网获取信息和对相关知识进行分类的学习。语文教学应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时也可使教师拓展知识视野，带领学生查阅资料老师也会知道许多先前所不知道的东西，和学生一样也是拓展学习的受益者。丰富传统的学科教学内容，使教材“活”起来，体验到探究的乐趣，让学生的学变得更主动。真正让语文教学实现“小课本，大课堂” 。因为语文学习不能仅仅只停留在文字、声像、读物所提供的知识和内容上，学生认识和理解语言文字，
4、常常离不开现实生活，离不开生活中的人和事，只有“读万卷书” ，没有“行万里路” ，对生活，对反映生活的文字、声像、读物的理解就是十分有限的。所谓“行万里路” ，就是在实践生活中去加强生理体验的过程，所以，在学习过程中，对读物的理解，建立自身的认知结构，就需要学习者和外部世界建立必要的联系，而这种联系的渠道，也是最重要的渠道，就是加强语文学习与生活的联系。教学实践中我们也确实觉察到了信息技术革命对我们教学改革带来的更多的是机遇和便利，对我们的教育教学起到了更大的促进作用，我们必须正视这一点。一、语文学科与信息技术亲密接触，有利于激发学生的学习兴趣。小学生对感性素材接受要容易得多感兴趣的多。多媒体
5、等电教设备便为我们的教学提供了很好的载体。兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的亲密接触，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如海底世界一课，我们这儿的孩子对海的认识是肤浅的，更别说海底，从未见过，很难想象，如果借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，带着大家去看大海，看一看海底风光，看一看迷人的海底世界，富饶的物产尽收眼底，不用文字说明，有的学生也能如数家
6、珍似的把海底世界的“景色奇异和物产丰富”描绘得淋漓尽致。再配上优美的音乐，好像真的走进了海底天堂，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？二、语文学科与信息技术亲密接触，非常有利于知识的获取。现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标，单就阅读而言，要求加厚加宽学生人文底蕴，让学生多一点“吸收” 。如何迅速而有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，阅读总量剧增，背诵课文增多，阅读速度加快，最终提高阅读效率，提高人文素养呢？网络资源极大丰富，为语文知识的获取提供了条件。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持
7、，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%，还有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。三、语文学科与信息技术亲密接触，有利于培养学生的信息素养。信息素养这个新概念，正在引起世界各国教育界的
8、高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。其中包括：（1）高效获取信息的能力；（2）熟练、批判性地评价信息的能力：（3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；（4）运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力；（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；（6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。可见，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。语文课应和信息技术亲密接触新华镇西柳小学 刘吉星 现在是信息大爆炸的时代，信息技术充斥着我们的生活和我们的工作，更与我们的教育事业紧密相连
9、，特别是国家现代远程教育设备的投入，使我们传统的， “一支粉笔，一块黑板”的时代已经成为了历史。现在我们在语文学课中主动地广泛地采用信息技术，让语文课和信息技术亲密接触。信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。信息技术，赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义。可有助于我们树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系。以计算机网络教学为物质基础的教学试验，目前，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态，因而使语文教育有可能成为利用各种信息资源的系统工程。
10、网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容；且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生获得能够自主学习的认识工具，并将信息技术教育的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。信息资源的丰富多彩，有利于拓宽儿童的知识视野，将语文学习延伸到到了课堂之外。美国一个 9 岁的小学生就可以写一篇关于中国诗歌的学习论文，主要是平时的到了信息采集和整理的锻炼，我们语文课就应率先引导学生通过互联网获取信息和对相关知识进行分类的学习。语
11、文教学应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时也可使教师拓展知识视野，带领学生查阅资料老师也会知道许多先前所不知道的东西，和学生一样也是拓展学习的受益者。丰富传统的学科教学内容，使教材“活”起来，体验到探究的乐趣，让学生的学变得更主动。真正让语文教学实现“小课本，大课堂” 。因为语文学习不能仅仅只停留在文字、声像、读物所提供的知识和内容上，学生认识和理解语言文字，常常离不开现实生活，离不开生活中的人和事，只有“读万卷书” ，没有“行万里路” ，对生活，对反映生活的文字、声像、读物的理解就是十分有限的。所谓“行万里路” ，就是在实践生活中去加强生理体验
12、的过程，所以，在学习过程中，对读物的理解，建立自身的认知结构，就需要学习者和外部世界建立必要的联系，而这种联系的渠道，也是最重要的渠道，就是加强语文学习与生活的联系。教学实践中我们也确实觉察到了信息技术革命对我们教学改革带来的更多的是机遇和便利，对我们的教育教学起到了更大的促进作用，我们必须正视这一点。一、语文学科与信息技术亲密接触，有利于激发学生的学习兴趣。小学生对感性素材接受要容易得多感兴趣的多。多媒体等电教设备便为我们的教学提供了很好的载体。兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的亲密接触，使
13、多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如海底世界一课，我们这儿的孩子对海的认识是肤浅的，更别说海底，从未见过，很难想象，如果借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，带着大家去看大海，看一看海底风光，看一看迷人的海底世界，富饶的物产尽收眼底，不用文字说明，有的学生也能如数家珍似的把海底世界的“景色奇异和物产丰富”描绘得淋漓尽致。再配上优美的音乐，好像真的走进了海底天堂，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？二、语文学科与信息
14、技术亲密接触，非常有利于知识的获取。现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标，单就阅读而言，要求加厚加宽学生人文底蕴，让学生多一点“吸收” 。如何迅速而有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，阅读总量剧增，背诵课文增多，阅读速度加快，最终提高阅读效率，提高人文素养呢？网络资源极大丰富，为语文知识的获取提供了条件。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%，还
15、有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。三、语文学科与信息技术亲密接触，有利于培养学生的信息素养。信息素养这个新概念，正在引起世界各国教育界的高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。其中包括：（1）高效获取信息的能力；（2）熟练、批判性地评价信息的能力：（3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；（4）运用多媒体形式传
16、达信息，创造性使用信息的能力；（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；（6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。可见，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。语文课应和信息技术亲密接触新华镇西柳小学 刘吉星 现在是信息大爆炸的时代，信息技术充斥着我们的生活和我们的工作，更与我们的教育事业紧密相连，特别是国家现代远程教育设备的投入，使我们传统的， “一支粉笔，一块黑板”的时代已经成为了历史。现在我们在语文学课中主动地广泛地采用信息技术，让语文课和信息技术亲密接触。信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。信息技术，赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义。可有助于我们树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系。以计算机网络教学为物质基础的教学试验，目前，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时空的限制，使教学信息传递
