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1、语文语文 S S 版一年级上册版一年级上册看书看书教学设教学设 计浏览计浏览看书教学设计 1教学目的1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9 个生字。会写“又、手、书、本”4 个字和词语“一本书” 。2. 流利地朗读课文，背诵课文。3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。教学时间：2 课时。教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程（一）识字、写字。1. 识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准
2、的要和时纠正。说说自身的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便协助记忆。 “叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2. 写字。让学生先看一看要写的字的字形。师引导：“又” “本”两字书写时撇和捺要伸展。 “手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。书空课堂练，教师辅导。（二）朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉溺和陶醉在书本
3、中。 “我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表示出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中， “厚厚”“大大” “花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗” “小猫” “猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。引导学生边读边做动作，扮演朗读。检查互读。试背诵。（三）感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书” ，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，
4、比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,（四）完成课后练习第 2 题。先让学生回忆，再进行推荐。（五）实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。安排学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。看书教学设计 1教学目的1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9 个生字。会写“又、手、书、本”4 个字和词语“一本书” 。2. 流利地朗读课文，背诵课文。3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴
5、趣，培养学生爱看书的习惯。教学时间：2 课时。教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程（一）识字、写字。1. 识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要和时纠正。说说自身的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便协助记忆。 “叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2. 写字。让学生先看一看要写的字的字
6、形。师引导：“又” “本”两字书写时撇和捺要伸展。 “手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。书空课堂练，教师辅导。（二）朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉溺和陶醉在书本中。 “我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表示出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中， “厚厚”“大大” “花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗” “小猫” “猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣
7、。引导学生边读边做动作，扮演朗读。检查互读。试背诵。（三）感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书” ，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,（四）完成课后练习第 2 题。先让学生回忆，再进行推荐。（五）实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。安排学生看外
8、书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。看书教学设计 1教学目的1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9 个生字。会写“又、手、书、本”4 个字和词语“一本书” 。2. 流利地朗读课文，背诵课文。3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。教学时间：2 课时。教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程（一）识字、写字。1. 识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要和时纠正。说说自身的识字方法
9、。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便协助记忆。 “叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2. 写字。让学生先看一看要写的字的字形。师引导：“又” “本”两字书写时撇和捺要伸展。 “手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。书空课堂练，教师辅导。（二）朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉溺和陶醉在书本中。 “我也爱看书”中的“也字应
10、拖长一点，表示出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中， “厚厚”“大大” “花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗” “小猫” “猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。引导学生边读边做动作，扮演朗读。检查互读。试背诵。（三）感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书” ，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,（四）完成课后练习第 2 题。先让学生回忆，再进行推荐。（五）实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。安排学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。
