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1、语文语文 S S 版版小熊和小鹿小熊和小鹿课后反思课后反思小熊和小鹿是一篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：一、全体参与，倡导合作学习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。二、以读为本，读中感悟根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每
2、次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的 基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。不过，在教材的拓展上还做的不够好，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，这样效果会更好，在以后的教学中我会注意这点的。小熊和小鹿是一篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：一、全体参与，倡导合作学
3、习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。二、以读为本，读中感悟根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的 基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。不过，在教材的拓展上还做的不够好
4、，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，这样效果会更好，在以后的教学中我会注意这点的。小熊和小鹿是一篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：一、全体参与，倡导合作学习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。二、以读为本，读中感悟根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的 基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。不过，在教材的拓展上还做的不够好，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，这样效果会更好，在以后的教学中我会注意这点的。
