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1、让电化教育资源为英语课堂教学插上让电化教育资源为英语课堂教学插上 翅膀翅膀让电化教育资源为英语课堂教学插上翅膀新安县磁涧镇八里小学 张金锋摘要：电化教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把电化教育资源作为英语教学的辅助工具，能够为英语课堂教学注入活力，激发学生学习兴趣，培养英语交流能力。本文从课堂导入、情境创设、新词认知、巩固练习等英语课堂教学环节详尽论述了电化教育资源所起的的特有功效。关键词： 电化教育资源英语课堂教学小学英语课程教学基本要求指出，英语课程其目的是培养小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心；培养学生
2、一定的语感和良好的语音语调基础。有研究表明“小学阶段是情感性学习形成的关键时期” 。当儿童对学习产生浓厚的兴趣，有好奇心和强烈求知欲望时，会使注意力特别集中和持久。而英语教学要想取得较好的效果，教师应在课堂上使学生处于主动、积极的状态，充满智慧的活力，即让学生的思维动起来。常言道， “兴趣是最好的老师” 。当个体力求达到认识某种事物时，就乐于参与某种活动，这种积极的意识倾向来自于他对所要认识的事物的好奇心和求知欲，而电化教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把电化教育资源作为认知工具，能够激发学生学习兴趣，培养英语交流能力。下面我就综合课堂教学实践
3、谈一谈自己在小学英语教学中应用电化教育资源的独特感受：一、利用电化教育资源激发兴趣，活跃课堂教学教师能否以生动的内容，有趣的形式组织课堂是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣
4、。二、利用电化教育资源出示课件，创设英语情境提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授 bed,lamp,dresser 等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学 Whats this? Its a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了 What
5、s？Its的句型在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了 cat 这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和 cat 交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi
6、 ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼，同学们都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。让电化教育资源为英语课堂教学插上翅膀新安县磁涧镇八里小学 张金锋摘要：电化教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把电化教育资源作为英语教学的辅助工具，能够为英语课堂教学注入活力，激发学生学习兴趣，培养英语交流能力。本文从课堂导入、情境创设、新词认知、巩固练习等英语课堂教学环节详尽论述了电化教育资源所起的的特有功效。
7、关键词： 电化教育资源英语课堂教学小学英语课程教学基本要求指出，英语课程其目的是培养小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。有研究表明“小学阶段是情感性学习形成的关键时期” 。当儿童对学习产生浓厚的兴趣，有好奇心和强烈求知欲望时，会使注意力特别集中和持久。而英语教学要想取得较好的效果，教师应在课堂上使学生处于主动、积极的状态，充满智慧的活力，即让学生的思维动起来。常言道， “兴趣是最好的老师” 。当个体力求达到认识某种事物时，就乐于参与某种活动，这种积极的意识倾向来自于他对所要认识的事物的好奇心和求知欲，而电化教育资源集形
8、、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把电化教育资源作为认知工具，能够激发学生学习兴趣，培养英语交流能力。下面我就综合课堂教学实践谈一谈自己在小学英语教学中应用电化教育资源的独特感受：一、利用电化教育资源激发兴趣，活跃课堂教学教师能否以生动的内容，有趣的形式组织课堂是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课
9、时的分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。二、利用电化教育资源出示课件，创设英语情境提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授 bed,lamp,dresser 等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面
10、时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学 Whats this? Its a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了 Whats？Its的句型在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了 cat 这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高
11、兴，才愿意和你交朋友。谁想先和 cat 交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼，同学们都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。让电化教育资源为英语课堂教学插上翅膀新安县磁涧镇八里小学 张金锋摘要：电化教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把电化教育资源作为英语教学的辅助工具，能
12、够为英语课堂教学注入活力，激发学生学习兴趣，培养英语交流能力。本文从课堂导入、情境创设、新词认知、巩固练习等英语课堂教学环节详尽论述了电化教育资源所起的的特有功效。关键词： 电化教育资源英语课堂教学小学英语课程教学基本要求指出，英语课程其目的是培养小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。有研究表明“小学阶段是情感性学习形成的关键时期” 。当儿童对学习产生浓厚的兴趣，有好奇心和强烈求知欲望时，会使注意力特别集中和持久。而英语教学要想取得较好的效果，教师应在课堂上使学生处于主动、积极的状态，充满智慧的活力，即让学生的思维动起来
13、。常言道， “兴趣是最好的老师” 。当个体力求达到认识某种事物时，就乐于参与某种活动，这种积极的意识倾向来自于他对所要认识的事物的好奇心和求知欲，而电化教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把电化教育资源作为认知工具，能够激发学生学习兴趣，培养英语交流能力。下面我就综合课堂教学实践谈一谈自己在小学英语教学中应用电化教育资源的独特感受：一、利用电化教育资源激发兴趣，活跃课堂教学教师能否以生动的内容，有趣的形式组织课堂是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的分钟，我就开始放录音
14、，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。二、利用电化教育资源出示课件，创设英语情境提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临
15、其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授 bed,lamp,dresser 等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学 Whats this? Its a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了 Whats？Its的句型在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了 cat 这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和 cat 交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼，同学们都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。
