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1、让每个学生都生活在阳光下让每个学生都生活在阳光下一个阳光明媚的好日子，我的心情也如阳光般灿烂，踏着轻快的步伐来到班级。可一进教室就发现一盒粉笔湿漉漉地摊了一讲台，讲台上还啪嗒啪嗒的往下滴着水，好心情立刻被冲散了。 “这是谁干的？”我大声问道。 “一定是杨旭，他刚才还在这儿呢！”坐在第一排的李刚立马说到。 “一定是他，他是最坏的学生。 ” “对，没错，干坏事的总有他！”两个女孩也抢着说。还没来得及让我询问缘由，孩子们已经噼里啪啦开始数落起他来。“老师，他来了！”杨旭确实来了，可他不是自己来的，他是被两个男孩拧着胳膊送到我面前来的。这孩子袖子卷得高高，涨红了脸。 “你说，谁让你把讲台弄湿了？”没等
2、我问话，一个孩子已经大声质问到。 “我我不小心弄的。 ” “什么不小心，你就是故意的，你总爱搞破坏。 ”一个女孩抢白道。我看见泪水已经在杨旭的眼里打转，他哽咽着说：“我看见黑板脏，想拿水擦，可没想到水翻了”看着孩子委屈的神色，我的心不由一酸，再看看周围的孩子众口一词的伤害着自己的伙伴，我不禁心中打了一个冷颤：我的学生怎么了，对待自己的同学如此冷酷。记得罗曼罗兰曾说过：“让每个人在阳光下都有一个位置。 ”新课程也把尊重学生个性，关注学生心灵世界，洞察学生心理变化放在首位。我不能再听之任之，让学生们用这种约定的评价观去对待自己的同学，我必须教育我的学生学会关心别人，学会看到别人的长处，放下那些冷酷
3、的词语，放下那些不屑一顾的表情，多些宽容，多些表扬，播下友爱的种子。想到这儿，我摸着杨旭的头说：“不要怕，为集体服务，你做的对！”我又故意提高嗓音，环视了一下周围的同学说：“同学们也一定认为你做的对。不过记着，以后如果无意中做错了事，要想办法弥补，知道吗？” “知道了！”杨旭抬起了头，眼中充满了惊喜，大声地回答着。然后，他拿起抹布开始打扫起来，几个同学也主动帮忙，我欣慰地笑了。接着，我更换了教学内容，让每位同学抽取班上两三位同学的姓名，在纸条上写下了他的优缺点，孩子们接到这一任务都非常严肃认真地思索起来。 “沙沙沙”只听见笔尖在纸上书写的声音。下课后，五十四张纸条传回我的手中。课下，我认真地读
4、着，通过那一张张纸条，我看到了学生们鲜明的是非观，质朴善良的心灵。进行整理后，我把纸条又返回给学生们。让他们读读看看别人对自己的评价。五十四个同学，五十四张纸条，在他们的脸上我分明看到了一些感动和喜悦。一张张纸条把反思和自信带给了不同的学生，在写写说说中他们明白了“寸有所长，尺有所短”的道理，懂得用赞赏的眼光去看待伙伴。赞赏是美的享受，是灿烂的阳光，是甘美的雨露，赞赏使学生愉快，拥有自信，是对学生一种美的心灵净化；人们爱把教师比作园丁，我们这些园丁难道没有义务让每棵幼苗都沐浴在阳光雨露中吗？一个阳光明媚的好日子，我的心情也如阳光般灿烂，踏着轻快的步伐来到班级。可一进教室就发现一盒粉笔湿漉漉地摊
5、了一讲台，讲台上还啪嗒啪嗒的往下滴着水，好心情立刻被冲散了。 “这是谁干的？”我大声问道。 “一定是杨旭，他刚才还在这儿呢！”坐在第一排的李刚立马说到。 “一定是他，他是最坏的学生。 ” “对，没错，干坏事的总有他！”两个女孩也抢着说。还没来得及让我询问缘由，孩子们已经噼里啪啦开始数落起他来。“老师，他来了！”杨旭确实来了，可他不是自己来的，他是被两个男孩拧着胳膊送到我面前来的。这孩子袖子卷得高高，涨红了脸。 “你说，谁让你把讲台弄湿了？”没等我问话，一个孩子已经大声质问到。 “我我不小心弄的。 ” “什么不小心，你就是故意的，你总爱搞破坏。 ”一个女孩抢白道。我看见泪水已经在杨旭的眼里打转，
6、他哽咽着说：“我看见黑板脏，想拿水擦，可没想到水翻了”看着孩子委屈的神色，我的心不由一酸，再看看周围的孩子众口一词的伤害着自己的伙伴，我不禁心中打了一个冷颤：我的学生怎么了，对待自己的同学如此冷酷。记得罗曼罗兰曾说过：“让每个人在阳光下都有一个位置。 ”新课程也把尊重学生个性，关注学生心灵世界，洞察学生心理变化放在首位。我不能再听之任之，让学生们用这种约定的评价观去对待自己的同学，我必须教育我的学生学会关心别人，学会看到别人的长处，放下那些冷酷的词语，放下那些不屑一顾的表情，多些宽容，多些表扬，播下友爱的种子。想到这儿，我摸着杨旭的头说：“不要怕，为集体服务，你做的对！”我又故意提高嗓音，环视
7、了一下周围的同学说：“同学们也一定认为你做的对。不过记着，以后如果无意中做错了事，要想办法弥补，知道吗？” “知道了！”杨旭抬起了头，眼中充满了惊喜，大声地回答着。然后，他拿起抹布开始打扫起来，几个同学也主动帮忙，我欣慰地笑了。接着，我更换了教学内容，让每位同学抽取班上两三位同学的姓名，在纸条上写下了他的优缺点，孩子们接到这一任务都非常严肃认真地思索起来。 “沙沙沙”只听见笔尖在纸上书写的声音。下课后，五十四张纸条传回我的手中。课下，我认真地读着，通过那一张张纸条，我看到了学生们鲜明的是非观，质朴善良的心灵。进行整理后，我把纸条又返回给学生们。让他们读读看看别人对自己的评价。五十四个同学，五十
8、四张纸条，在他们的脸上我分明看到了一些感动和喜悦。一张张纸条把反思和自信带给了不同的学生，在写写说说中他们明白了“寸有所长，尺有所短”的道理，懂得用赞赏的眼光去看待伙伴。赞赏是美的享受，是灿烂的阳光，是甘美的雨露，赞赏使学生愉快，拥有自信，是对学生一种美的心灵净化；人们爱把教师比作园丁，我们这些园丁难道没有义务让每棵幼苗都沐浴在阳光雨露中吗？一个阳光明媚的好日子，我的心情也如阳光般灿烂，踏着轻快的步伐来到班级。可一进教室就发现一盒粉笔湿漉漉地摊了一讲台，讲台上还啪嗒啪嗒的往下滴着水，好心情立刻被冲散了。 “这是谁干的？”我大声问道。 “一定是杨旭，他刚才还在这儿呢！”坐在第一排的李刚立马说到。
9、 “一定是他，他是最坏的学生。 ” “对，没错，干坏事的总有他！”两个女孩也抢着说。还没来得及让我询问缘由，孩子们已经噼里啪啦开始数落起他来。“老师，他来了！”杨旭确实来了，可他不是自己来的，他是被两个男孩拧着胳膊送到我面前来的。这孩子袖子卷得高高，涨红了脸。 “你说，谁让你把讲台弄湿了？”没等我问话，一个孩子已经大声质问到。 “我我不小心弄的。 ” “什么不小心，你就是故意的，你总爱搞破坏。 ”一个女孩抢白道。我看见泪水已经在杨旭的眼里打转，他哽咽着说：“我看见黑板脏，想拿水擦，可没想到水翻了”看着孩子委屈的神色，我的心不由一酸，再看看周围的孩子众口一词的伤害着自己的伙伴，我不禁心中打了一个
10、冷颤：我的学生怎么了，对待自己的同学如此冷酷。记得罗曼罗兰曾说过：“让每个人在阳光下都有一个位置。 ”新课程也把尊重学生个性，关注学生心灵世界，洞察学生心理变化放在首位。我不能再听之任之，让学生们用这种约定的评价观去对待自己的同学，我必须教育我的学生学会关心别人，学会看到别人的长处，放下那些冷酷的词语，放下那些不屑一顾的表情，多些宽容，多些表扬，播下友爱的种子。想到这儿，我摸着杨旭的头说：“不要怕，为集体服务，你做的对！”我又故意提高嗓音，环视了一下周围的同学说：“同学们也一定认为你做的对。不过记着，以后如果无意中做错了事，要想办法弥补，知道吗？” “知道了！”杨旭抬起了头，眼中充满了惊喜，大
11、声地回答着。然后，他拿起抹布开始打扫起来，几个同学也主动帮忙，我欣慰地笑了。接着，我更换了教学内容，让每位同学抽取班上两三位同学的姓名，在纸条上写下了他的优缺点，孩子们接到这一任务都非常严肃认真地思索起来。 “沙沙沙”只听见笔尖在纸上书写的声音。下课后，五十四张纸条传回我的手中。课下，我认真地读着，通过那一张张纸条，我看到了学生们鲜明的是非观，质朴善良的心灵。进行整理后，我把纸条又返回给学生们。让他们读读看看别人对自己的评价。五十四个同学，五十四张纸条，在他们的脸上我分明看到了一些感动和喜悦。一张张纸条把反思和自信带给了不同的学生，在写写说说中他们明白了“寸有所长，尺有所短”的道理，懂得用赞赏的眼光去看待伙伴。赞赏是美的享受，是灿烂的阳光，是甘美的雨露，赞赏使学生愉快，拥有自信，是对学生一种美的心灵净化；人们爱把教师比作园丁，我们这些园丁难道没有义务让每棵幼苗都沐浴在阳光雨露中吗？
