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1、让幼儿在歌唱活动中快乐成长幼儿园让幼儿在歌唱活动中快乐成长幼儿园 送教下乡公开课教学设计送教下乡公开课教学设计让幼儿在歌唱活动中快乐成长幼儿园送教下乡公开课教学设计一、歌唱教学活动的目标 ：1、知识技能（节奏、音准、歌词、情绪、情感）2、学习品质（合作意识、专注力）3、人格品质（自信心等）例：歌曲大鹿的活动目标1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲大鹿 。 （知识技能）2、运用反复倾听判断检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。 （学习品质）3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习能力。（人格品质）二、教学流程设计：1、存在的问题：目前传统的新歌教学活动
2、流程：复习已学歌曲或练声欣赏教师范唱幼儿跟唱创编动作幼儿表演唱。1）学习的过程比较机械2）学习的方法比较单一3) 学习的情绪不够积极和愉悦。2、原因分析 ：1）教学流程没有能够满足幼儿的好奇心和好胜心。2）教学形式没有能充分调动幼儿学习探究的积极性。3）教学过程中的学习内容对于幼儿的认知挑战不够。好奇心-积极性 主动性好胜心-趣味性 娱乐性3、游戏化歌唱教学的流程 ：“傻瓜”流程的歌唱教学过程：1）故事：（1 分钟左右）如果有互动、提问等，可适当延长。2）倾听：适宜的范唱遍数（5 遍）3）练习+味精（激励游戏）4）反思5）放松例、 ；歌曲： 小小蛋儿把门开1 3 1 3 1。5 5 5 小 小
3、 蛋 儿 把 门 开，3 5 3 5 3。2 2 2走 出 一只 什 么 来，1 3 1 3 5 4 4 4 毛茸 茸 呀 胖 乎 乎，55443 322 7 567 1叽叽叽叽 叽叽叽叽 唱 起 来。小结：知道不等于会做，会做不等于熟练。只有教师自身达到百分之百的熟练，孩子才能在每一次歌唱活动中获得收获，获得发展。让幼儿在歌唱活动中快乐成长幼儿园送教下乡公开课教学设计一、歌唱教学活动的目标 ：1、知识技能（节奏、音准、歌词、情绪、情感）2、学习品质（合作意识、专注力）3、人格品质（自信心等）例：歌曲大鹿的活动目标1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲大鹿 。 （知识技能）2、运用反复倾听判断检
4、核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。 （学习品质）3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习能力。（人格品质）二、教学流程设计：1、存在的问题：目前传统的新歌教学活动流程：复习已学歌曲或练声欣赏教师范唱幼儿跟唱创编动作幼儿表演唱。1）学习的过程比较机械2）学习的方法比较单一3) 学习的情绪不够积极和愉悦。2、原因分析 ：1）教学流程没有能够满足幼儿的好奇心和好胜心。2）教学形式没有能充分调动幼儿学习探究的积极性。3）教学过程中的学习内容对于幼儿的认知挑战不够。好奇心-积极性 主动性好胜心-趣味性 娱乐性3、游戏化歌唱教学的流程 ：“傻瓜”流程的歌唱教学
5、过程：1）故事：（1 分钟左右）如果有互动、提问等，可适当延长。2）倾听：适宜的范唱遍数（5 遍）3）练习+味精（激励游戏）4）反思5）放松例、 ；歌曲： 小小蛋儿把门开1 3 1 3 1。5 5 5 小 小 蛋 儿 把 门 开，3 5 3 5 3。2 2 2走 出 一只 什 么 来，1 3 1 3 5 4 4 4 毛茸 茸 呀 胖 乎 乎，55443 322 7 567 1叽叽叽叽 叽叽叽叽 唱 起 来。小结：知道不等于会做，会做不等于熟练。只有教师自身达到百分之百的熟练，孩子才能在每一次歌唱活动中获得收获，获得发展。让幼儿在歌唱活动中快乐成长幼儿园送教下乡公开课教学设计一、歌唱教学活动的目
6、标 ：1、知识技能（节奏、音准、歌词、情绪、情感）2、学习品质（合作意识、专注力）3、人格品质（自信心等）例：歌曲大鹿的活动目标1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲大鹿 。 （知识技能）2、运用反复倾听判断检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。 （学习品质）3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习能力。（人格品质）二、教学流程设计：1、存在的问题：目前传统的新歌教学活动流程：复习已学歌曲或练声欣赏教师范唱幼儿跟唱创编动作幼儿表演唱。1）学习的过程比较机械2）学习的方法比较单一3) 学习的情绪不够积极和愉悦。2、原因分析 ：1）教学流程没有能够满足幼儿
7、的好奇心和好胜心。2）教学形式没有能充分调动幼儿学习探究的积极性。3）教学过程中的学习内容对于幼儿的认知挑战不够。好奇心-积极性 主动性好胜心-趣味性 娱乐性3、游戏化歌唱教学的流程 ：“傻瓜”流程的歌唱教学过程：1）故事：（1 分钟左右）如果有互动、提问等，可适当延长。2）倾听：适宜的范唱遍数（5 遍）3）练习+味精（激励游戏）4）反思5）放松例、 ；歌曲： 小小蛋儿把门开1 3 1 3 1。5 5 5 小 小 蛋 儿 把 门 开，3 5 3 5 3。2 2 2走 出 一只 什 么 来，1 3 1 3 5 4 4 4 毛茸 茸 呀 胖 乎 乎，55443 322 7 567 1叽叽叽叽 叽叽叽叽 唱 起 来。小结：知道不等于会做，会做不等于熟练。只有教师自身达到百分之百的熟练，孩子才能在每一次歌唱活动中获得收获，获得发展。
