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1、让小班幼儿在一日生活中提高语言能让小班幼儿在一日生活中提高语言能 力力让小班幼儿在一日生活中提高语言能力什玲中心幼儿园小 2 班 林海燕语言是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。语言又是帮助我们更好与人交流生活的工具。陶行知所说“生活教育”的主要精神是：生活有教育的意义，具有教育的作用；生活决定了教育，教育不能脱离生活。因此语言来源于生活，也必将回归于生活，这让我认识到让生活发挥教育的作用，把生活中可用的作为学习语言的教育内容的可行性。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育更应该结合一日生活多练习。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使
2、他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿在生活中积累运用语言的经验，提高幼儿的语言能力：一、帮助幼儿积累词汇1、把新词和幼儿“一日生活”联系起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。现在的孩子们喜欢帮老师做力所能及的事了，如：户外活动完，孩子们喜欢帮着搬玩具筐，几个孩子抢着搬或各往一处使力，玩具筐，没法搬动，这时我引导孩子一起使力，往同一方向搬，并告诉他们这叫“齐心协力” ，有了实践对词语的理解，幼儿记得很牢，在下次搬玩具筐没法搬动时，有的孩子就会说：“要齐心协力才能搬得动！”其实语言学习它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强。二
3、、在“一日生活”中为幼儿创设语言表达的机会1、注意引导幼儿在“一日生活”的各个环节中进行语言交往。小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中” ，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。比如，在接园时我先跟幼儿打招呼”小朋友们早上好”,然后引导孩子学习跟老师打招呼”老师早上好” ，孩子们通过一段时间的练习,就学会了“老师早上好“并能老师表达,除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说老师早我会非常高兴的” ，就在
4、打招呼这件事情上，我相信会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意可以用不同方式表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。另外，在幼儿“一日生活”中的吃、穿睡、入厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前、睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感、加深友谊。2、创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆地表达。首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言” ，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引
5、导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。 。3、通过游戏促进幼儿的语言能力小班的体育游戏中常常结合了朗朗上口的儿歌。儿歌一般比较短小精悍，很适合小年龄孩子，能让孩子感受语言的措辞美。而体育游戏中的儿歌不仅具有了短小精练的特点，由于它结合了体育游戏的生动、有趣，幼儿在游戏中潜移默化的就学会了，这样有利于幼儿学习儿歌，从而发展了幼儿的语言能力。如：体育游戏小白兔和大灰狼中，是让幼儿学习兔跳，游戏中的儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ”由于此儿歌浅显
6、易懂，而且儿歌中“白、来、菜、爱”字压韵，让幼儿感觉到儿歌的韵律美，又结合游戏，幼儿就很快学会了儿歌，很久不念，只要玩到此游戏就会念了。而且儿歌中的“蹦蹦跳跳”一词结合游戏中的兔跳幼儿很好的理解了词意，也帮助幼儿积累了新词汇。总之，只要我们做一个教育的有心人，然后持之以恒，孩子们的语言能力一定会得到提高。让小班幼儿在一日生活中提高语言能力什玲中心幼儿园小 2 班 林海燕语言是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。语言又是帮助我们更好与人交流生活的工具。陶行知所说“生活教育”的主要精神是：生活有教育的意义，具有教育的作用；生活决定了教育，教育不能脱离生活。因此语言来源于生活，也必
7、将回归于生活，这让我认识到让生活发挥教育的作用，把生活中可用的作为学习语言的教育内容的可行性。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育更应该结合一日生活多练习。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿在生活中积累运用语言的经验，提高幼儿的语言能力：一、帮助幼儿积累词汇1、把新词和幼儿“一日生活”联系起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。现在的孩子们喜欢帮老师做力所能及的事了，如：户外活动完，孩子们喜欢帮着搬玩具筐，几个孩子抢着搬或各往一处使力，玩具筐，没法搬动，这时我引导孩子一起使力，往同一方向搬，并告诉他们这叫“齐心协力”
8、，有了实践对词语的理解，幼儿记得很牢，在下次搬玩具筐没法搬动时，有的孩子就会说：“要齐心协力才能搬得动！”其实语言学习它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强。二、在“一日生活”中为幼儿创设语言表达的机会1、注意引导幼儿在“一日生活”的各个环节中进行语言交往。小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中” ，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。比如，在接园时我先跟幼儿打招呼”小朋友们早上好”,然后
9、引导孩子学习跟老师打招呼”老师早上好” ，孩子们通过一段时间的练习,就学会了“老师早上好“并能老师表达,除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说老师早我会非常高兴的” ，就在打招呼这件事情上，我相信会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意可以用不同方式表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。另外，在幼儿“一日生活”中的吃、穿睡、入厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前、睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感、加深友谊。2、创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆地表达。首先创
10、设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言” ，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。 。3、通过游戏促进幼儿的语言能力小班的体育游戏中常常结合了朗朗上口的儿歌。儿歌一般比较短小精悍，很适合小年龄孩子，能让孩子感受语言的措辞美。而体育游戏中的儿歌不仅具有了短小精练的特点，由于它结合了体育游戏的生
11、动、有趣，幼儿在游戏中潜移默化的就学会了，这样有利于幼儿学习儿歌，从而发展了幼儿的语言能力。如：体育游戏小白兔和大灰狼中，是让幼儿学习兔跳，游戏中的儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ”由于此儿歌浅显易懂，而且儿歌中“白、来、菜、爱”字压韵，让幼儿感觉到儿歌的韵律美，又结合游戏，幼儿就很快学会了儿歌，很久不念，只要玩到此游戏就会念了。而且儿歌中的“蹦蹦跳跳”一词结合游戏中的兔跳幼儿很好的理解了词意，也帮助幼儿积累了新词汇。总之，只要我们做一个教育的有心人，然后持之以恒，孩子们的语言能力一定会得到提高。让小班幼儿在一日生活中提高语言能力什玲中心幼儿园小 2 班
12、 林海燕语言是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。语言又是帮助我们更好与人交流生活的工具。陶行知所说“生活教育”的主要精神是：生活有教育的意义，具有教育的作用；生活决定了教育，教育不能脱离生活。因此语言来源于生活，也必将回归于生活，这让我认识到让生活发挥教育的作用，把生活中可用的作为学习语言的教育内容的可行性。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育更应该结合一日生活多练习。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿在生活中积累运用语言的经验，提高幼儿的语言能力：一、帮助幼儿积累词汇1、把新词和幼儿“一日生
13、活”联系起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。现在的孩子们喜欢帮老师做力所能及的事了，如：户外活动完，孩子们喜欢帮着搬玩具筐，几个孩子抢着搬或各往一处使力，玩具筐，没法搬动，这时我引导孩子一起使力，往同一方向搬，并告诉他们这叫“齐心协力” ，有了实践对词语的理解，幼儿记得很牢，在下次搬玩具筐没法搬动时，有的孩子就会说：“要齐心协力才能搬得动！”其实语言学习它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强。二、在“一日生活”中为幼儿创设语言表达的机会1、注意引导幼儿在“一日生活”的各个环节中进行语言交往。小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚
14、脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中” ，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。比如，在接园时我先跟幼儿打招呼”小朋友们早上好”,然后引导孩子学习跟老师打招呼”老师早上好” ，孩子们通过一段时间的练习,就学会了“老师早上好“并能老师表达,除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说老师早我会非常高兴的” ，就在打招呼这件事情上，我相信会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意可以用不同方式表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。另外
15、，在幼儿“一日生活”中的吃、穿睡、入厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前、睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感、加深友谊。2、创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆地表达。首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言” ，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越
16、来越敢说，越来越愿意说了。 。3、通过游戏促进幼儿的语言能力小班的体育游戏中常常结合了朗朗上口的儿歌。儿歌一般比较短小精悍，很适合小年龄孩子，能让孩子感受语言的措辞美。而体育游戏中的儿歌不仅具有了短小精练的特点，由于它结合了体育游戏的生动、有趣，幼儿在游戏中潜移默化的就学会了，这样有利于幼儿学习儿歌，从而发展了幼儿的语言能力。如：体育游戏小白兔和大灰狼中，是让幼儿学习兔跳，游戏中的儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ”由于此儿歌浅显易懂，而且儿歌中“白、来、菜、爱”字压韵，让幼儿感觉到儿歌的韵律美，又结合游戏，幼儿就很快学会了儿歌，很久不念，只要玩到此游戏就会念了。而且儿歌中的“蹦蹦跳跳”一词结合游戏中的兔跳幼儿很好的理解了词意，也帮助幼儿积累了新词汇。总之，只要我们做一个教育的有心人，然后持之以恒，孩子们的语言能力一定会得到提高。
