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1、让学生尽情畅游在生物科学知识的海让学生尽情畅游在生物科学知识的海 洋中洋中山东省高密市柴沟中学 薛桂玲 许发平好的教育应该是能培养人的创新能力，能体现素质教育精神，能让学生全面发展，不断提高科学素质，真正成为学习的主人的教育。好的教科书应该具有时代感，其中的内容要符合学生身心发展的需要。正在使用的课程标准生物实验教科书就具有以下显著特点：一是它着眼于学生的探究性学习；二是它着眼于学生的创新精神和实践能力的形成；三是它着眼于学生对未来的开拓，激发了学生浓厚的学习兴趣。经过一段时间的尝试，我对此教科书有这么几点认识。?1 实验教科书改变了传统的教科书形式，开辟了前所未有的新天地。先展示目标，再统领
2、全文，然后又添加观察、思考、课外探究、课外阅读等栏目，打破了旧教材就知识论知识的现象，开阔了学生视野，活跃了学习气氛。同时还归纳整理，分门别类，把同一类的内容编在一起，增加了知识的连贯性，使人与物一体化，这样教师易教、学生易学，如：细胞是生命活动的基本单位一章，把动物、植物和人的细胞对比讲，使学生一目了然，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。?2 实验教科书改变了旧有的教学模式；改变了课堂上教师是绝对权威这一局面；改变了以往知识单向传播的做法；改变了考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。从而真正使生物教学变得活灵活现，五彩纷呈。?3 实验教科书真正体现了“以教师为主导，以学生为主体的原则，教师不再
3、只是传授纯理论知识，而是必须先博览群书，收集与理论相关的资料，对教科书分析处理，激活所讲知识，这样教师变成了信息加工的主体；学生的学习过程成了探究过程，逐步形成具有观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成具有设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。然后师生互动产生更多的新知识，并且课上课下能人人参与，积极探究。教师从知识的传授者转变为学生的指导者和引导者，学生成了问题的探究者。从此生物课中真正建立了民主意识。?4 实验教科书改变了传统的课堂教学，而使教学呈现了可变性、多元化的格局，充分体现了“第二课堂”的重要性，通过创设情景的方法，探讨发现新问题，激发了学生
4、的学习动机，培养了学生的学习兴趣，真正体现了课内与课外相结合，理论与实践相结合的原则，从而使每个学生都有发挥自己优势的机会。?5 实验教科书语言简练，图文并茂，增加了生物知识的真实性，教学内容适当，形势多样，体现了学生的全动性：动眼、动手、动耳、动口、动脑等，激发了学生的发散思维和探究学习的能力，使学生的学习跃上了一个新台阶。?6 实验教科书体现了生物与现实生活及其他学科的联系，如：可随时通过日常生活的常识对学生进行情感教育和人生观教育；联系了自然、化学、数学及其他各学科，真正体现了学科知识的全面性、多项性与完整性，从书中便可周游世界，了解全球，真正使生物学科成为其他学科的领头学科。?当然改革
5、是必需的，但也面临着一些问题，如：探究实验的材料、经费问题；时间问题；现代教育技术的应用问题；城市和乡村的差别等，为此只有不断取众家之长，去粗取精，才能不断完善新的生物教科书。实验教科书把身边大量的生物知识引入了课堂，使学生了解了外面精彩的世界，激发了学生的好奇心，求知欲，学生想大胆创新的欲望十分强烈。总之这是本完善的教科书，它的全过程包揽了生物知识该有的天地，让我们爱好生物的师生们趁新课程改革之势，大胆探索，不断创新，积极参与到改革的浪潮中去。山东省高密市柴沟中学 薛桂玲 许发平好的教育应该是能培养人的创新能力，能体现素质教育精神，能让学生全面发展，不断提高科学素质，真正成为学习的主人的教育
6、。好的教科书应该具有时代感，其中的内容要符合学生身心发展的需要。正在使用的课程标准生物实验教科书就具有以下显著特点：一是它着眼于学生的探究性学习；二是它着眼于学生的创新精神和实践能力的形成；三是它着眼于学生对未来的开拓，激发了学生浓厚的学习兴趣。经过一段时间的尝试，我对此教科书有这么几点认识。?1 实验教科书改变了传统的教科书形式，开辟了前所未有的新天地。先展示目标，再统领全文，然后又添加观察、思考、课外探究、课外阅读等栏目，打破了旧教材就知识论知识的现象，开阔了学生视野，活跃了学习气氛。同时还归纳整理，分门别类，把同一类的内容编在一起，增加了知识的连贯性，使人与物一体化，这样教师易教、学生易
7、学，如：细胞是生命活动的基本单位一章，把动物、植物和人的细胞对比讲，使学生一目了然，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。?2 实验教科书改变了旧有的教学模式；改变了课堂上教师是绝对权威这一局面；改变了以往知识单向传播的做法；改变了考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。从而真正使生物教学变得活灵活现，五彩纷呈。?3 实验教科书真正体现了“以教师为主导，以学生为主体的原则，教师不再只是传授纯理论知识，而是必须先博览群书，收集与理论相关的资料，对教科书分析处理，激活所讲知识，这样教师变成了信息加工的主体；学生的学习过程成了探究过程，逐步形成具有观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成具有设计实验、调查研究、
8、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。然后师生互动产生更多的新知识，并且课上课下能人人参与，积极探究。教师从知识的传授者转变为学生的指导者和引导者，学生成了问题的探究者。从此生物课中真正建立了民主意识。?4 实验教科书改变了传统的课堂教学，而使教学呈现了可变性、多元化的格局，充分体现了“第二课堂”的重要性，通过创设情景的方法，探讨发现新问题，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣，真正体现了课内与课外相结合，理论与实践相结合的原则，从而使每个学生都有发挥自己优势的机会。?5 实验教科书语言简练，图文并茂，增加了生物知识的真实性，教学内容适当，形势多样，体现了学生的全动
9、性：动眼、动手、动耳、动口、动脑等，激发了学生的发散思维和探究学习的能力，使学生的学习跃上了一个新台阶。?6 实验教科书体现了生物与现实生活及其他学科的联系，如：可随时通过日常生活的常识对学生进行情感教育和人生观教育；联系了自然、化学、数学及其他各学科，真正体现了学科知识的全面性、多项性与完整性，从书中便可周游世界，了解全球，真正使生物学科成为其他学科的领头学科。?当然改革是必需的，但也面临着一些问题，如：探究实验的材料、经费问题；时间问题；现代教育技术的应用问题；城市和乡村的差别等，为此只有不断取众家之长，去粗取精，才能不断完善新的生物教科书。实验教科书把身边大量的生物知识引入了课堂，使学生
10、了解了外面精彩的世界，激发了学生的好奇心，求知欲，学生想大胆创新的欲望十分强烈。总之这是本完善的教科书，它的全过程包揽了生物知识该有的天地，让我们爱好生物的师生们趁新课程改革之势，大胆探索，不断创新，积极参与到改革的浪潮中去。山东省高密市柴沟中学 薛桂玲 许发平好的教育应该是能培养人的创新能力，能体现素质教育精神，能让学生全面发展，不断提高科学素质，真正成为学习的主人的教育。好的教科书应该具有时代感，其中的内容要符合学生身心发展的需要。正在使用的课程标准生物实验教科书就具有以下显著特点：一是它着眼于学生的探究性学习；二是它着眼于学生的创新精神和实践能力的形成；三是它着眼于学生对未来的开拓，激发
11、了学生浓厚的学习兴趣。经过一段时间的尝试，我对此教科书有这么几点认识。?1 实验教科书改变了传统的教科书形式，开辟了前所未有的新天地。先展示目标，再统领全文，然后又添加观察、思考、课外探究、课外阅读等栏目，打破了旧教材就知识论知识的现象，开阔了学生视野，活跃了学习气氛。同时还归纳整理，分门别类，把同一类的内容编在一起，增加了知识的连贯性，使人与物一体化，这样教师易教、学生易学，如：细胞是生命活动的基本单位一章，把动物、植物和人的细胞对比讲，使学生一目了然，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。?2 实验教科书改变了旧有的教学模式；改变了课堂上教师是绝对权威这一局面；改变了以往知识单向传播的做法；改
12、变了考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。从而真正使生物教学变得活灵活现，五彩纷呈。?3 实验教科书真正体现了“以教师为主导，以学生为主体的原则，教师不再只是传授纯理论知识，而是必须先博览群书，收集与理论相关的资料，对教科书分析处理，激活所讲知识，这样教师变成了信息加工的主体；学生的学习过程成了探究过程，逐步形成具有观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成具有设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。然后师生互动产生更多的新知识，并且课上课下能人人参与，积极探究。教师从知识的传授者转变为学生的指导者和引导者，学生成了问题的探究者。从此生物课中真正建立了民主意识。
13、?4 实验教科书改变了传统的课堂教学，而使教学呈现了可变性、多元化的格局，充分体现了“第二课堂”的重要性，通过创设情景的方法，探讨发现新问题，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣，真正体现了课内与课外相结合，理论与实践相结合的原则，从而使每个学生都有发挥自己优势的机会。?5 实验教科书语言简练，图文并茂，增加了生物知识的真实性，教学内容适当，形势多样，体现了学生的全动性：动眼、动手、动耳、动口、动脑等，激发了学生的发散思维和探究学习的能力，使学生的学习跃上了一个新台阶。?6 实验教科书体现了生物与现实生活及其他学科的联系，如：可随时通过日常生活的常识对学生进行情感教育和人生观教育；联系了
14、自然、化学、数学及其他各学科，真正体现了学科知识的全面性、多项性与完整性，从书中便可周游世界，了解全球，真正使生物学科成为其他学科的领头学科。?当然改革是必需的，但也面临着一些问题，如：探究实验的材料、经费问题；时间问题；现代教育技术的应用问题；城市和乡村的差别等，为此只有不断取众家之长，去粗取精，才能不断完善新的生物教科书。实验教科书把身边大量的生物知识引入了课堂，使学生了解了外面精彩的世界，激发了学生的好奇心，求知欲，学生想大胆创新的欲望十分强烈。总之这是本完善的教科书，它的全过程包揽了生物知识该有的天地，让我们爱好生物的师生们趁新课程改革之势，大胆探索，不断创新，积极参与到改革的浪潮中去。
