让学生充满活力,促进高效课堂生成

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1、让学生充满活力让学生充满活力, ,促进高效课堂生成促进高效课堂生成让学生充满活力,促进高效课堂生成琼海长坡中学 周安菊内容摘要：课堂是主战场，学生 是主体，教师是主导。课堂中注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。关键词： 高效 合作交流 激发欲望 走进心灵课堂是主战场 。 “教学生一天，想他们一生”这个新课程最突出的理念告诉我们，学习活，动其实是一种行动体验，教育的真谛就在于把学生当作整个人看待。课堂是学校教育书写 “人”字最重要的阵地，而教师就是“人”

2、字的直接的书写者。叶澜教授曾经说过“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 因此，课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标，课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思，寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径。课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生 是主体。新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 ” 学生带着自己的知识、经验、思考，参与课堂教学。正因为有了学生的参与，突破“预设”的囚笼，变“预设”为“生成” ，在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构

3、，才使我们的数学课堂异彩纷呈，散发出生命的灵性和无穷的活力。教师是主导。教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动，引导学生展开讨论，深层次地思考和感悟出知识的发生、 发展 过程，真正发展学生的数学思维。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学教学是“通过数学的教育” ，按新课程理念，就是“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”因此，在教学中，构建充满活力的数学课堂尤为重要。所以， 我在教学过程

4、中，坚持“以学生发展为本”的教学理念，注重学生自主学习能力的培养，倡导学生主动参与、乐于研究，勤于动手、动脑的良好习惯，并适时抓住时机，实施“开放式”教学，让学生去讲解。那么，如何构建充满活力的数学课堂呢？ 一、重塑师生关系，唤醒主体意识课堂活力的前提学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。他们是学习的主体，课堂的主人。“他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力、发表的意见、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。 ”试想如果没有主体的参与、没

5、有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有动态生成？让学生充满活力,促进高效课堂生成琼海长坡中学 周安菊内容摘要：课堂是主战场，学生 是主体，教师是主导。课堂中注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。关键词： 高效 合作交流 激发欲望 走进心灵课堂是主战场 。 “教学生一天，想他们一生”这个新课程最突出的理念告诉我们，学习活，动其实是一种行动体验，教育的真谛就在于把学生当作整个人看待。课堂是学校教育书写 “人”字最重要的阵地，而教师就是“

6、人”字的直接的书写者。叶澜教授曾经说过“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 因此，课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标，课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思，寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径。课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生 是主体。新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 ” 学生带着自己的知识、经验、思考，参与课堂教学。正因为有了学生的参与，突破“预设”的囚笼，变“预设”为“生成” ，在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动

7、建构，才使我们的数学课堂异彩纷呈，散发出生命的灵性和无穷的活力。教师是主导。教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动，引导学生展开讨论，深层次地思考和感悟出知识的发生、 发展 过程，真正发展学生的数学思维。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学教学是“通过数学的教育” ，按新课程理念，就是“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”因此，在教学中，构建充满活力的数学课堂尤为重要。所以， 我在教学

8、过程中，坚持“以学生发展为本”的教学理念，注重学生自主学习能力的培养，倡导学生主动参与、乐于研究，勤于动手、动脑的良好习惯，并适时抓住时机，实施“开放式”教学，让学生去讲解。那么，如何构建充满活力的数学课堂呢？ 一、重塑师生关系，唤醒主体意识课堂活力的前提学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。他们是学习的主体，课堂的主人。“他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力、发表的意见、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。 ”试想如果没有主体的参与

9、、没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有动态生成？让学生充满活力,促进高效课堂生成琼海长坡中学 周安菊内容摘要：课堂是主战场，学生 是主体，教师是主导。课堂中注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。关键词： 高效 合作交流 激发欲望 走进心灵课堂是主战场 。 “教学生一天，想他们一生”这个新课程最突出的理念告诉我们，学习活，动其实是一种行动体验，教育的真谛就在于把学生当作整个人看待。课堂是学校教育书写 “人”字最重要的阵地，而教师就

10、是“人”字的直接的书写者。叶澜教授曾经说过“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 因此，课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标，课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思，寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径。课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生 是主体。新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 ” 学生带着自己的知识、经验、思考，参与课堂教学。正因为有了学生的参与，突破“预设”的囚笼，变“预设”为“生成” ，在预设基础上追求课堂教学的动态生成与

11、主动建构，才使我们的数学课堂异彩纷呈，散发出生命的灵性和无穷的活力。教师是主导。教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动，引导学生展开讨论，深层次地思考和感悟出知识的发生、 发展 过程，真正发展学生的数学思维。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学教学是“通过数学的教育” ，按新课程理念，就是“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”因此，在教学中，构建充满活力的数学课堂尤为重要。所以， 我在

12、教学过程中，坚持“以学生发展为本”的教学理念，注重学生自主学习能力的培养，倡导学生主动参与、乐于研究，勤于动手、动脑的良好习惯，并适时抓住时机，实施“开放式”教学，让学生去讲解。那么，如何构建充满活力的数学课堂呢？ 一、重塑师生关系，唤醒主体意识课堂活力的前提学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。他们是学习的主体，课堂的主人。“他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力、发表的意见、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。 ”试想如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有动态生成？