《让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让好心情做主让好心情做主“情情”为何物优秀教案为何物优秀教案 柳暗花明又一村教学设计柳暗花明又一村教学设计让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计设计思想：经常在校园内听到学生感叹：“真是烦透了” 、“最近怎么这么烦哪？” ， “烦”竟成了校园内的口头禅。他们担心自己的学习成绩不好，让父母失望；担心老师，同学对自己的评价不高；抱怨父母太唠叨，不理解自己，对自己要求苛刻、干涉太多；感觉自己的外貌不好；不知道如何去处理与异性间的关系；后悔以前没好好学习致使现在基础太差“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ”任何人都难免会受不良情绪的困扰。许多心理问题测查的结果显示，当前初中生的心理问题日益
2、增多，其中情绪问题最为突出。他们有时会为一点点小事而情绪激动或灰心丧气，甚至常常会产生一些莫名其妙的烦恼。这种多变，冲动的情绪，不仅会影响学生的心情，还会影响同学之间的团结友爱、师生之间的和谐融洽、家庭的幸福和睦，更有甚者，有的同学还会因情绪冲动走上犯罪道路。这对初中学生的健康成长和顺利成长都极为不利。理论分析：初中生正处于心理发展的特殊时期，许多人称之为“风暴期” 、 “叛逆期” 、 “狂飙期” 。处于这样一个突变期的初中生，在特定情境下很容易陷入一种激情状态中而不能自控，常常意识不到自己在某种情绪的推动下做了些什么，也不能预见其行为的后果是什么。与成年人相比较，初中生情绪发展尚不够成熟，各
3、种情绪反映和表达方式主要呈现为愉快、生气、悲伤、害怕和厌烦等，情绪的两极性比较明显。具体表现出以下特点：（一） 情绪活动的丰富和不稳定；（二） 情绪体验的深刻细致和固执；（三） 情绪变化的迅速冲动；因此，引导学生正确认识情绪及其对学习、生活的影响，控制消极情绪的发生、发展，培养平和、稳定和健康的积极情绪，对他们的成长无疑具有重要意义。学情分析:学期初本校的初中生心理健康问卷调查显示，有 17%左右的学生在人际关系以及学习压力处理上存在较重的忧郁，焦虑等情绪，31.2%的学生存在情绪不稳定以及心理不平衡等问题；本单元继续遵循初一学生的心理发展特点，在“自我意识系列辅导”之后，帮助学生在正确认识自
4、我，欣赏和悦纳自我的基础上，进一步了解自己情绪发生发展的特点，并学会合理发泄和积极调节自己的情绪。第一课时：“情”为何物教学目标：1.认识情绪及其基本类型和表现形式；2.了解自己情绪发生、发展的特点，为情绪管理做准备；3.增强情绪觉察能力，培养关注自己情绪的意识；重点难点：增强对自己情绪的觉察能力；教学手段：情境表演、讲故事教学准备：情绪面具，心情晴雨表教学过程：一，导入一个同学在日记中写到：“无忧无虑，天真烂漫的童年时代，在我的记忆中留下了许多快乐的回忆。步入少年，生活仿佛一夜之间黯淡了许多，我再也无法找回以前那种无拘无束，自由自在的感觉了。 ”上了初中后，我们遭遇的烦恼好象越来越多了，学习
5、，生活，同学交往等等。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ”其实，任何人都难免会受到不良情绪的困扰。今天开始，我们要一起来了解与探索的一个新的名词：EQ情商：一个人对情绪的调节控制能力。首先，今天这堂课，我们要了解的是：什么是情绪（板书：“情”为何物）Question1:什么是情绪？（板书） 。学生自由发言。教师小结：情绪，又称心情、感觉或感受，是我们对事物的态度体验，也是需要得到满足与否的反映。二，情境表演1.请学生上台表演不同情境下的情绪状态，其他学生用情绪词说出当时的各种情绪体验：情境：（1）英语试卷发下来，你发现自己得了 100分；（2）一可恶的同学给你取了个难听的绰号，面对那同学你（3）
6、元旦表演会上，你将代表我们班同学参加才艺展示比赛，再过 5 分钟就要轮到你上场了（4）下课后，你匆匆跑到店里想买些零食，接过老板手里的东西，突然发现钱包掉了（5）今天放学有些晚了，回到家里已经很暗，家里爸妈却好象都不在，你伸手去按灯，突然，一道白影闪过（6）自习课时，后排的同学向你请教一个题目，你转身去告诉他，恰巧这时候班主任过来了，以为你是在聊天，不由分说得把你 K 了一顿！这时的你2.教师小结：非常感谢刚才几位同学的友情演出，台下的同学们也说出了丰富的情绪词汇，可见，我们的情绪是多种多样的，但是，人基本的情绪却只有四种。Question2：人的基本情绪是哪四种？（板书）它们是喜，怒，哀，惧
7、（出示四种面具） 。就如在美术里，六种基本颜色调和成五颜六色的色调一样，人的情绪在这四种基本情绪的基础上，也可以组合成多种情绪状态；如：喜忧参半，百感交集，喜及而泣，啼笑皆非，等等。3.再请学生表演其中的一个复杂感情，思考：Question3：情绪要展现出来，可以有哪些表达方式？（板书）4.教师小结：情绪可以通过我们的面部表情，言语声调以及身体姿势来表达，我们经常说的“察言观色”就是通过观察别人的面部表情，言语声调和身体姿势等来觉察他们的心情，那么，我们如何去观察和发现自己的情绪呢？请大家拿出一张纸，试着画一个能代表你此时此刻的情绪的面具。过渡：刚才大家认真得觉察了自己的情绪，情绪可以通过你静
8、下心来的自我觉察来体验，另外，我们说写心情日记也是观察和记录自己情绪的一个很好的方法。三、成长故事真真的心情日记1.下面我们一起来看看真真的心情日记，听的时候请大家思考两个问题：（1） 真真在这一天之中有过哪些情绪，是由什么引起的？（2） 你有过跟真真相似的同感吗？2.材料：心理初中生用书，P38早上一睁开眼，就看见窗外洒满阳光，真真觉得心情一下子好了很多，就连平时不爱听的妈妈的催促声，也变得悦耳了些。今天是周一，肯定是不能迟到的，学校的晨会可是件大事！想起“老大”一脸严肃的表情，真真立刻感到有些凉意。匆匆抓起妈妈准备的早点和书包，真真奔向公交车站。咦，车站上怎么这么多人？可千万别碰上车晚点！
9、自从上了初中，学校离家远了许多，上学的时间却提早了，真真每天早上最担心的就是乘车这件事，有时候运气差真叫气死人，老师可不管你这么多。还好，虽说费力点，总算是挤上去了。乘车的功夫，把早餐解决一下！谁料司机一个急刹车，喝到一半的牛奶不幸跑到别人的衣服上去了。挨骂是少不了的，这种骂声反正听多了，比起被老师叫到办公室或传唤家长去学校来，只是小菜一碟！晨会后是早操， “老大”说真真像是在梦游，伸手跳跃都不到位。本来嘛，最近总觉得睡眠不够，一天到晚很少有醒的时候。在科学课前，阿锋他们几个和真真打赌说，如果这次科学他能够考到 80分，他们就请吃一顿 KFC。真真那个气呵，阿锋他们明明知道这种可能性微乎其微，
10、还故意这么说！好在科学课后就是语文课，这让真真感到很兴奋。近来的随笔作业几乎都能得到“感情真实、叙述流畅、立意深远”的评价，有两篇在全校传阅并印成了铅字。阳光照进教室，真真坐在教室的后排，一边计算着科学课的铃声会在几时几分几秒响起，一边构思着这一周的随笔作业，自然连带享受这大好的阳光！3.教师小结：（1）概括情绪的发生，变化和事件之间的联系：（2）引出初中生的情绪特点；与成人相比，初中生的情绪有以下几个特点：（板书）A情绪活动的丰富和不稳定；B情绪体验的深刻细致和固执；C情绪变化的迅速冲动性；四，总结通过今天这堂课，我们了解了什么是情绪，以及情绪的四个基本成分：喜、怒、哀、惧（学生跟读） 。通
11、过真真的心情日记，我们也了解到，作为初中生的我们，与小学时候相比，情绪变化更为明显了，波动大，并且还很丰富但是又不稳定；同时，随着自我意识的增强，我们的叛逆劲也越来越强了，所以有同学说，似乎越来越容易和爸妈发生冲突了！下一堂课，我们将共同探讨，如何做情绪的主人，更好得管理自己的情绪！小作业：为了增加情绪的自我觉察能力，有人还提出了一个可以观察，记录的方法：每天起床后及睡觉前，觉察并记录当时的情绪状态，并简要描述，有此情绪的原因。这样记录一段时间后，就可以看出自己情绪的变化情形，了解情绪的周期及变化原因。心情晴雨表（一）日期天气 清晨 睡前 重要事件情绪 原因 情绪 原因 事件 情绪星期一 晴
12、痛苦 不能睡懒觉星期二 阴 紧张 明天又要考试星期三 阴雨 考试不理想 懊恼、挫折星期四星期五星期六星期日让好心情做主“情”为何物优秀教案柳暗花明又一村教学设计设计思想：经常在校园内听到学生感叹：“真是烦透了” 、“最近怎么这么烦哪？” ， “烦”竟成了校园内的口头禅。他们担心自己的学习成绩不好，让父母失望；担心老师，同学对自己的评价不高；抱怨父母太唠叨，不理解自己，对自己要求苛刻、干涉太多；感觉自己的外貌不好；不知道如何去处理与异性间的关系；后悔以前没好好学习致使现在基础太差“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ”任何人都难免会受不良情绪的困扰。许多心理问题测查的结果显示，当前初中生的心理问题日益
13、增多，其中情绪问题最为突出。他们有时会为一点点小事而情绪激动或灰心丧气，甚至常常会产生一些莫名其妙的烦恼。这种多变，冲动的情绪，不仅会影响学生的心情，还会影响同学之间的团结友爱、师生之间的和谐融洽、家庭的幸福和睦，更有甚者，有的同学还会因情绪冲动走上犯罪道路。这对初中学生的健康成长和顺利成长都极为不利。理论分析：初中生正处于心理发展的特殊时期，许多人称之为“风暴期” 、 “叛逆期” 、 “狂飙期” 。处于这样一个突变期的初中生，在特定情境下很容易陷入一种激情状态中而不能自控，常常意识不到自己在某种情绪的推动下做了些什么，也不能预见其行为的后果是什么。与成年人相比较，初中生情绪发展尚不够成熟，各
14、种情绪反映和表达方式主要呈现为愉快、生气、悲伤、害怕和厌烦等，情绪的两极性比较明显。具体表现出以下特点：（一） 情绪活动的丰富和不稳定；（二） 情绪体验的深刻细致和固执；（三） 情绪变化的迅速冲动；因此，引导学生正确认识情绪及其对学习、生活的影响，控制消极情绪的发生、发展，培养平和、稳定和健康的积极情绪，对他们的成长无疑具有重要意义。学情分析:学期初本校的初中生心理健康问卷调查显示，有 17%左右的学生在人际关系以及学习压力处理上存在较重的忧郁，焦虑等情绪，31.2%的学生存在情绪不稳定以及心理不平衡等问题；本单元继续遵循初一学生的心理发展特点，在“自我意识系列辅导”之后，帮助学生在正确认识自
15、我，欣赏和悦纳自我的基础上，进一步了解自己情绪发生发展的特点，并学会合理发泄和积极调节自己的情绪。第一课时：“情”为何物教学目标：1.认识情绪及其基本类型和表现形式；2.了解自己情绪发生、发展的特点，为情绪管理做准备；3.增强情绪觉察能力，培养关注自己情绪的意识；重点难点：增强对自己情绪的觉察能力；教学手段：情境表演、讲故事教学准备：情绪面具，心情晴雨表教学过程：一，导入一个同学在日记中写到：“无忧无虑，天真烂漫的童年时代，在我的记忆中留下了许多快乐的回忆。步入少年，生活仿佛一夜之间黯淡了许多，我再也无法找回以前那种无拘无束，自由自在的感觉了。 ”上了初中后，我们遭遇的烦恼好象越来越多了，学习
16、，生活，同学交往等等。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ”其实，任何人都难免会受到不良情绪的困扰。今天开始，我们要一起来了解与探索的一个新的名词：EQ情商：一个人对情绪的调节控制能力。首先，今天这堂课，我们要了解的是：什么是情绪（板书：“情”为何物）Question1:什么是情绪？（板书） 。学生自由发言。教师小结：情绪，又称心情、感觉或感受，是我们对事物的态度体验，也是需要得到满足与否的反映。二，情境表演1.请学生上台表演不同情境下的情绪状态，其他学生用情绪词说出当时的各种情绪体验：情境：（1）英语试卷发下来，你发现自己得了 100分；（2）一可恶的同学给你取了个难听的绰号，面对那同学你（3）元旦表演会上，你将代表我们班同学参加才艺展示比赛，再过 5 分钟就要轮到你上场了（4）下课后，你匆匆跑到店里想买些零食，接过老板手里的东西，突然发现钱包掉了（5）今天放学有些晚了，回到家里已经很暗，家里爸妈却好象都不在，你伸手去按灯，突然，一道白影闪
