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2、媒体 古诗教学古诗以凝炼，意境优美，寓意深邃被视为我国文化的瑰宝。由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。现今教学中也出现了只抓住重点词句让学生逐字逐句地理解词意诗意，而放弃了对意境的领悟，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。 “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，即“一切景语皆情语” 。古诗具有强烈的感染力，它能使情与景，意与境交融在一起。因此古诗教学应当讲求意境的再现，不能停留在浅显的语言文字理解，要再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。实践证明在古
3、诗教学中合理利用多媒体，不仅能提高学生的学习兴趣，更能再现古诗独特的意境美和意味美，让学生从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的审美素质与语言素养。一、运用多媒体，培养学生课前收集信息的能力古诗教学课前布置学生到网上查询、搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。 闻官军收河南河北是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗” ，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生情感之间的距离，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料，学生有的到网上查询，有的从唐诗三百首 、 唐诗
4、鉴赏等书上找，还有的将资料编辑制作成小卡片。通过查资料，他们了解到这首诗，作于唐代 763 年春天，当年杜甫 52 岁；在公元762 年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，叛军头目纷纷投降，第 2 年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将相继投降；正流落梓州（今四川三台） ，过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。二、运用多媒体，用音乐和画面帮助学生体会诗中的意境让多媒体为古诗教学插上腾飞的翅膀-浅议多媒体在古诗教学中的运用摘要：多媒体技术以其独
5、特的魅力，在课堂教学中大显身手，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时可以增加课堂教学容量，大大提高了课堂的教学效率，提高了语文教学的质量，是真正的教学好助手。在古诗教学中,教师通过多媒体教学课件，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，在大屏幕上讲解或演示，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力，突破了古诗传统教学中单调、枯燥的教学过程，为古诗教学开辟了新的天空。关键词：多媒体 古诗教学古诗以凝炼，意境优美，寓意深邃被视为我国文化的瑰宝。由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题
6、。现今教学中也出现了只抓住重点词句让学生逐字逐句地理解词意诗意，而放弃了对意境的领悟，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。 “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，即“一切景语皆情语” 。古诗具有强烈的感染力，它能使情与景，意与境交融在一起。因此古诗教学应当讲求意境的再现，不能停留在浅显的语言文字理解，要再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。实践证明在古诗教学中合理利用多媒体，不仅能提高学生的学习兴趣，更能再现古诗独特的意境美和意味美，让学生从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的审美素质与语言素养。一、运用多媒体，培养学生课前收集信息的能力古诗教学课前布置学生
7、到网上查询、搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。 闻官军收河南河北是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗” ，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生情感之间的距离，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料，学生有的到网上查询，有的从唐诗三百首 、 唐诗鉴赏等书上找，还有的将资料编辑制作成小卡片。通过查资料，他们了解到这首诗，作于唐代 763 年春天，当年杜甫 52 岁；在公元762 年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，叛军头目纷纷投降，第 2
8、 年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将相继投降；正流落梓州（今四川三台） ，过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。二、运用多媒体，用音乐和画面帮助学生体会诗中的意境让多媒体为古诗教学插上腾飞的翅膀-浅议多媒体在古诗教学中的运用摘要：多媒体技术以其独特的魅力，在课堂教学中大显身手，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时可以增加课堂教学容量，大大提高了课堂的教学效率，提高了语文教学的质量，是真正的教学好助手。在古诗教学中,教师通过多媒体教学课件，把文字、
9、图形、声音、动画、视频图像等信息，在大屏幕上讲解或演示，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力，突破了古诗传统教学中单调、枯燥的教学过程，为古诗教学开辟了新的天空。关键词：多媒体 古诗教学古诗以凝炼，意境优美，寓意深邃被视为我国文化的瑰宝。由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。现今教学中也出现了只抓住重点词句让学生逐字逐句地理解词意诗意，而放弃了对意境的领悟，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。 “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，即“一切景语皆情语” 。古诗具有强烈的感染力，它能
10、使情与景，意与境交融在一起。因此古诗教学应当讲求意境的再现，不能停留在浅显的语言文字理解，要再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。实践证明在古诗教学中合理利用多媒体，不仅能提高学生的学习兴趣，更能再现古诗独特的意境美和意味美，让学生从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的审美素质与语言素养。一、运用多媒体，培养学生课前收集信息的能力古诗教学课前布置学生到网上查询、搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。 闻官军收河南河北是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗” ，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古
11、今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生情感之间的距离，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料，学生有的到网上查询，有的从唐诗三百首 、 唐诗鉴赏等书上找，还有的将资料编辑制作成小卡片。通过查资料，他们了解到这首诗，作于唐代 763 年春天，当年杜甫 52 岁；在公元762 年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，叛军头目纷纷投降，第 2 年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将相继投降；正流落梓州（今四川三台） ，过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。二、运用多媒体，用音乐和画面帮助学生体会诗中的意境
