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1、让多元智能理论与现代教育技术有机让多元智能理论与现代教育技术有机 整合更好的促进学生的全面发展和个整合更好的促进学生的全面发展和个 性成长性成长让多元智能理论与现代教育技术有机整合内容摘要：多元智能理论是现代教育技术的心理学基础，以多元智能理论为基础设计现代教育技术，可以开发学生多元智能。现代教育技术为多元智能的培养提供信息化环境和资源，用现代教育技术的研究成果丰富和发展多元智能理论，可以发展学生的多元智力和多元素质、更好的促进学生的全面发展和个性成长，是教育的目标。关键字：多元智能理论现代教育技术信息化正文：“多元智能理论”是当代新型智能理论的杰出代表。加德纳教授将人的智能划分为九种不同的智
2、能和特质：言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、人际关系智能、音乐-节奏智能、自然观察智能和存在智能。这一理论从多角度、全方位、科学的分析和认识了人的智能，是教育“以人为本”的重要理论依据，对于解决如何因材施教，发展个性，开发学生潜能，具有划时代意义。利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种情景，用生动、逼真的形式表现出来。可以充分发挥学生学习的积极性和主动性，而且以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学形式将逐渐增多。这对于学生兴趣的培养、学习动机的激发，促进学生多元智能的发展必将产生巨大的作用。为此实现多元智能理论与现代教育技术的整合是
3、教育技术现代化的必然趋势!有机的整合无论是对多元智能理论还是对现代教育技术都是一个良好的开端和机遇。一、以多元智能理论为基础设计现代教育技术多元智能理论是现代教育技术的心理学基础。那么，怎样才能发挥心理学基础的作用呢？应该按照多元智能理论的要求设计现代教育技术。1.多元智能理论开拓了现代教育技术的广阔空间为什么已开发的电子教材、课件因不受教师的欢迎而进不了课堂？为什么我们将计算机应用于教育却没有取得预期的效果？为什么我们投人了巨资建设的学校教育网络、区域教育网络在教学应用方面却不尽人意？这是由于运用现代教育技术手段的短视行为造成的，其视野仅仅限于单一的学业智力。在培养学业智力这一方面，传统教育
4、已经形成了一套完备的机制，现代教育技术实际上并没有多大作为和突破。如果这样走下去，即使技术再先进，现代教育技术工作也会走进死胡同。另外，我国现代教育技术学者把建构主义学习理论作为现代教育技术的核心基础理论。显而易见的是建构主义学习理论只重视知识的获取，忽视智力的培养。多元智能理论强调问题解决的能力和创造能力，承认个别差异和多样性。多元化智力的培养实践，促进课程教学的改革，使现代教育技术界重新审视和重构现代教育技术的理论基础。多元智能理论的提出，使现代教育技术找到了它的发展空间。虽然现代教育技术在学业智力上作为不大，但在培养多元智力方面，却大有可为。特别在培养学生人际智力方面，计算机网络技术创设
5、了信息化的环境，具有得天独厚的优势。因此，多元智能理论开拓了现代教育技术发展的广阔空间。让多元智能理论与现代教育技术有机整合内容摘要：多元智能理论是现代教育技术的心理学基础，以多元智能理论为基础设计现代教育技术，可以开发学生多元智能。现代教育技术为多元智能的培养提供信息化环境和资源，用现代教育技术的研究成果丰富和发展多元智能理论，可以发展学生的多元智力和多元素质、更好的促进学生的全面发展和个性成长，是教育的目标。关键字：多元智能理论现代教育技术信息化正文：“多元智能理论”是当代新型智能理论的杰出代表。加德纳教授将人的智能划分为九种不同的智能和特质：言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能
6、、身体-动觉智能、自知-自省智能、人际关系智能、音乐-节奏智能、自然观察智能和存在智能。这一理论从多角度、全方位、科学的分析和认识了人的智能，是教育“以人为本”的重要理论依据，对于解决如何因材施教，发展个性，开发学生潜能，具有划时代意义。利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种情景，用生动、逼真的形式表现出来。可以充分发挥学生学习的积极性和主动性，而且以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学形式将逐渐增多。这对于学生兴趣的培养、学习动机的激发，促进学生多元智能的发展必将产生巨大的作用。为此实现多元智能理论与现代教育技术的整合是教育技术现代化的必然趋势!有机的整合无论是对多元智能理论
7、还是对现代教育技术都是一个良好的开端和机遇。一、以多元智能理论为基础设计现代教育技术多元智能理论是现代教育技术的心理学基础。那么，怎样才能发挥心理学基础的作用呢？应该按照多元智能理论的要求设计现代教育技术。1.多元智能理论开拓了现代教育技术的广阔空间为什么已开发的电子教材、课件因不受教师的欢迎而进不了课堂？为什么我们将计算机应用于教育却没有取得预期的效果？为什么我们投人了巨资建设的学校教育网络、区域教育网络在教学应用方面却不尽人意？这是由于运用现代教育技术手段的短视行为造成的，其视野仅仅限于单一的学业智力。在培养学业智力这一方面，传统教育已经形成了一套完备的机制，现代教育技术实际上并没有多大作
8、为和突破。如果这样走下去，即使技术再先进，现代教育技术工作也会走进死胡同。另外，我国现代教育技术学者把建构主义学习理论作为现代教育技术的核心基础理论。显而易见的是建构主义学习理论只重视知识的获取，忽视智力的培养。多元智能理论强调问题解决的能力和创造能力，承认个别差异和多样性。多元化智力的培养实践，促进课程教学的改革，使现代教育技术界重新审视和重构现代教育技术的理论基础。多元智能理论的提出，使现代教育技术找到了它的发展空间。虽然现代教育技术在学业智力上作为不大，但在培养多元智力方面，却大有可为。特别在培养学生人际智力方面，计算机网络技术创设了信息化的环境，具有得天独厚的优势。因此，多元智能理论开
9、拓了现代教育技术发展的广阔空间。让多元智能理论与现代教育技术有机整合内容摘要：多元智能理论是现代教育技术的心理学基础，以多元智能理论为基础设计现代教育技术，可以开发学生多元智能。现代教育技术为多元智能的培养提供信息化环境和资源，用现代教育技术的研究成果丰富和发展多元智能理论，可以发展学生的多元智力和多元素质、更好的促进学生的全面发展和个性成长，是教育的目标。关键字：多元智能理论现代教育技术信息化正文：“多元智能理论”是当代新型智能理论的杰出代表。加德纳教授将人的智能划分为九种不同的智能和特质：言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、人际关系智能、音乐-节
10、奏智能、自然观察智能和存在智能。这一理论从多角度、全方位、科学的分析和认识了人的智能，是教育“以人为本”的重要理论依据，对于解决如何因材施教，发展个性，开发学生潜能，具有划时代意义。利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种情景，用生动、逼真的形式表现出来。可以充分发挥学生学习的积极性和主动性，而且以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学形式将逐渐增多。这对于学生兴趣的培养、学习动机的激发，促进学生多元智能的发展必将产生巨大的作用。为此实现多元智能理论与现代教育技术的整合是教育技术现代化的必然趋势!有机的整合无论是对多元智能理论还是对现代教育技术都是一个良好的开端和机遇。一、以多元智
11、能理论为基础设计现代教育技术多元智能理论是现代教育技术的心理学基础。那么，怎样才能发挥心理学基础的作用呢？应该按照多元智能理论的要求设计现代教育技术。1.多元智能理论开拓了现代教育技术的广阔空间为什么已开发的电子教材、课件因不受教师的欢迎而进不了课堂？为什么我们将计算机应用于教育却没有取得预期的效果？为什么我们投人了巨资建设的学校教育网络、区域教育网络在教学应用方面却不尽人意？这是由于运用现代教育技术手段的短视行为造成的，其视野仅仅限于单一的学业智力。在培养学业智力这一方面，传统教育已经形成了一套完备的机制，现代教育技术实际上并没有多大作为和突破。如果这样走下去，即使技术再先进，现代教育技术工作也会走进死胡同。另外，我国现代教育技术学者把建构主义学习理论作为现代教育技术的核心基础理论。显而易见的是建构主义学习理论只重视知识的获取，忽视智力的培养。多元智能理论强调问题解决的能力和创造能力，承认个别差异和多样性。多元化智力的培养实践，促进课程教学的改革，使现代教育技术界重新审视和重构现代教育技术的理论基础。多元智能理论的提出，使现代教育技术找到了它的发展空间。虽然现代教育技术在学业智力上作为不大，但在培养多元智力方面，却大有可为。特别在培养学生人际智力方面，计算机网络技术创设了信息化的环境，具有得天独厚的优势。因此，多元智能理论开拓了现代教育技术发展的广阔空间。
