《观郑老师执教《守株待兔》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观郑老师执教《守株待兔》有感（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观郑老师执教观郑老师执教守株待兔守株待兔有感有感评课发言稿 听了郑老师执教的守株待兔 ，我个人认为这节课有以下几个特点：一.教学脉络非常清楚。教师由看图让学生说熟悉的寓言来导入课题及对寓言守株待兔 一文的学习，然后引导学生品词析句明确寓言题目的意思，寓言的主要内容，寓言说明的道理。理解主要内容时主要解决了三个问题：谁在守株待兔？为什么要守株待兔;最后结果怎么样？所以整节课郑教师引导学生围绕三个又三个问题进行教学，脉络清楚，促进了学生对课文内容的理解。二.引导学生通过比较，体会关键词，如“乐滋滋” “白捡” 、积累一些好词佳句，也明确了这些词句好的原因。为活学活用打下基础。三、多次有效拓展。1、
2、 以学生看熟悉的寓言故事画面来说寓言名字来导入对同样题材的守株待兔一文学习，既对文本外的寓言做了拓展了解和复习，也激发了学生学习兴趣。2、 学生了解守株待兔故事内容和寓意后，郑老师让学生说说：如果你是路人，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？此次拓展是为了引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。3、 最后郑老师出示守株待兔古文：以古文教学来结束全课。古文的引用恰到好处，出示古文，第一步，学生读一读，老师范读。第二步，从课文里找出与古文相对应的句子。这样恰到好处的使学生对文言文有了一个初步的了解，还为学
3、生打开了一扇崭新的语文学习之门，引起学生课外阅读的兴趣。将古文适时、适度、适量地展现在学生眼前，有益而无害。整节课下来，我觉得有两点遗憾：1、时间上前紧后松了。2、在对题目意思和寓意的理解上，指名说的学生，完整说的学生少了点，感觉还应该说得再透点，相关句子朗读再多点。评课发言稿 听了郑老师执教的守株待兔 ，我个人认为这节课有以下几个特点：一.教学脉络非常清楚。教师由看图让学生说熟悉的寓言来导入课题及对寓言守株待兔 一文的学习，然后引导学生品词析句明确寓言题目的意思，寓言的主要内容，寓言说明的道理。理解主要内容时主要解决了三个问题：谁在守株待兔？为什么要守株待兔;最后结果怎么样？所以整节课郑教师
4、引导学生围绕三个又三个问题进行教学，脉络清楚，促进了学生对课文内容的理解。二.引导学生通过比较，体会关键词，如“乐滋滋” “白捡” 、积累一些好词佳句，也明确了这些词句好的原因。为活学活用打下基础。三、多次有效拓展。1、 以学生看熟悉的寓言故事画面来说寓言名字来导入对同样题材的守株待兔一文学习，既对文本外的寓言做了拓展了解和复习，也激发了学生学习兴趣。2、 学生了解守株待兔故事内容和寓意后，郑老师让学生说说：如果你是路人，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？此次拓展是为了引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度
5、和价值观。3、 最后郑老师出示守株待兔古文：以古文教学来结束全课。古文的引用恰到好处，出示古文，第一步，学生读一读，老师范读。第二步，从课文里找出与古文相对应的句子。这样恰到好处的使学生对文言文有了一个初步的了解，还为学生打开了一扇崭新的语文学习之门，引起学生课外阅读的兴趣。将古文适时、适度、适量地展现在学生眼前，有益而无害。整节课下来，我觉得有两点遗憾：1、时间上前紧后松了。2、在对题目意思和寓意的理解上，指名说的学生，完整说的学生少了点，感觉还应该说得再透点，相关句子朗读再多点。评课发言稿 听了郑老师执教的守株待兔 ，我个人认为这节课有以下几个特点：一.教学脉络非常清楚。教师由看图让学生说
6、熟悉的寓言来导入课题及对寓言守株待兔 一文的学习，然后引导学生品词析句明确寓言题目的意思，寓言的主要内容，寓言说明的道理。理解主要内容时主要解决了三个问题：谁在守株待兔？为什么要守株待兔;最后结果怎么样？所以整节课郑教师引导学生围绕三个又三个问题进行教学，脉络清楚，促进了学生对课文内容的理解。二.引导学生通过比较，体会关键词，如“乐滋滋” “白捡” 、积累一些好词佳句，也明确了这些词句好的原因。为活学活用打下基础。三、多次有效拓展。1、 以学生看熟悉的寓言故事画面来说寓言名字来导入对同样题材的守株待兔一文学习，既对文本外的寓言做了拓展了解和复习，也激发了学生学习兴趣。2、 学生了解守株待兔故事
7、内容和寓意后，郑老师让学生说说：如果你是路人，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？此次拓展是为了引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。3、 最后郑老师出示守株待兔古文：以古文教学来结束全课。古文的引用恰到好处，出示古文，第一步，学生读一读，老师范读。第二步，从课文里找出与古文相对应的句子。这样恰到好处的使学生对文言文有了一个初步的了解，还为学生打开了一扇崭新的语文学习之门，引起学生课外阅读的兴趣。将古文适时、适度、适量地展现在学生眼前，有益而无害。整节课下来，我觉得有两点遗憾：1、时间上前紧后松了。2、在对题目意思和寓意的理解上，指名说的学生，完整说的学生少了点，感觉还应该说得再透点，相关句子朗读再多点。
