苏教版小学六年级语文下册习作3优秀教案设计

《苏教版小学六年级语文下册习作3优秀教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学六年级语文下册习作3优秀教案设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、苏教版小学六年级语文下册习作苏教版小学六年级语文下册习作 3 3 优优 秀教案设计秀教案设计苏教版小学六年级语文下册习作 3 优秀教案设计习作 3设计理念：“珍视个人的独特感受” ， “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话” ， “鼓励自由表达和有创意的表达” ，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。作前准备：收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。教学目标：1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点：能

2、结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学时间：2 课时教具准备：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。 ）二读习作提示，明确习作要求一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。读一读例文从海伦.凯勒传想到的 ，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子

3、是写感想）.题目可以用“读后感”或“有感” ，也可以根据写的内容拟定题目。三习作指导1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。3、读感结合有侧重。正确处理好“读” “感”的关系。 “读”是“感”的前提和引子。 “感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文

4、意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。四、学生选材，互说。五、打稿。苏教版小学六年级语文下册习作 3 优秀教案设计习作 3设计理念：“珍视个人的独特感受” ， “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话” ， “鼓励自由表达和有创意的表达” ，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。作前准备：收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。教学目标：1、任选一篇读过的文章写

5、读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学时间：2 课时教具准备：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。 ）二读习作提示，明确习作要求一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。读一读例

6、文从海伦.凯勒传想到的 ，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）.题目可以用“读后感”或“有感” ，也可以根据写的内容拟定题目。三习作指导1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。3、读感结合有侧重。正确处理好“读” “感”的关系。 “读”是“感”的前提和引子。 “感”是“读”的结果和目的。因此要

7、有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。四、学生选材，互说。五、打稿。苏教版小学六年级语文下册习作 3 优秀教案设计习作 3设计理念：“珍视个人的独特感受” ， “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话” ， “鼓励自由表达和有创意的表达” ，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。作前准备：收集

8、古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。教学目标：1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学时间：2 课时教具准备：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。 ）二读习作提示，明确习作要求一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出

9、来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。读一读例文从海伦.凯勒传想到的 ，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）.题目可以用“读后感”或“有感” ，也可以根据写的内容拟定题目。三习作指导1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。3、读感结合有侧重。正确处理好“读” “感”的关系。 “读”是“感”的前提和引子。 “感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。四、学生选材，互说。五、打稿。