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1、1教学反思（三）从事高中英语教学工作 15 年来，见证了英语教学方法的不断演变、不断更新。如今随着新课程的改革，我们的英语课堂已经由原来的老师在讲台上讲解大量语法、学生在下面做笔记以及机械训练大量练习演变成了小组活动、双方辩论、模拟采访、剧情表演等多种课堂教学方式。整个课堂给人的感觉是学生积极参与、气氛活跃；可是一经考试之后，其结果远远不如原来的学生，课堂的有效性没有得到体现，学生不高兴，老师也不高兴。每一位老师在自己上学时都应该是佼佼者，都是受过高等教育之流，也就是说每一位老师的学识水平都应该能教学生。可是为什么有的老师上的课不受学生欢迎，从而导致课堂效果不好呢？教学是一门艺术，所谓艺术就应
2、该给人一种美的感觉、就应该有吸引力。如果千篇一律肯定就没吸引力了，因此一定要形成自己的风格，并且是一种有魅力的风格。其实在英语教学中，我们可以有很多机会展示我们独特的风格，例如，许多老师都会教给学生 “be 和 “be 个词组的意思都译为“由制造而成” ，并且还会告诉他们“be 示从成品中看得清原料，而“表示从成品中看不清原料，讲完之后认为自己讲得很清楚，学生应该懂了。的确，学生是听懂了，关键是过后又弄混淆了，那不是无效了吗？其实，我认为在这种情况下完全可以创造自己的风格，可以通过观察 “ “个单词来帮助他们区分，其中 “母比“母少，所以成品距离原料近，所以看得清原料，那么另外一个就是看不清原
3、料了。类似的还有 “a 和“a “母多就把“a 为“不是一点点” ， “母少则译为“一点也不” 。再例如，英语中动词 “”有“V.+ + 这样的结构 ,如果要学生死死地记住这些词很难，其实我们可以通过编下面的一个小故事把这些词窜起来：an of on to of to be by s om of s to to to At of to a to of he to of up I it is of 且学生还记住了这几个动词的用法以及英语中一些常用的重要结构。其实这些点子都是挖掘出来的，查资料是查不到的，这就是与众不同的风格，在课堂上可以激发学生兴趣，带动学生积极参与课堂，让你的课堂有魅力并最终有效。
