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1、省教育学会、继续教育中心“教育创新在路上”参评论文标 题 浅谈英语阅读课教学理由设计单 位 湖北省南漳县第二实验中学姓 名 李晓兰手 机 18064139295 Q Q 499041445浅谈英语阅读课教学理由设计【摘要】在初中阶段，英语阅读课占主导地位，英语阅读能力尤为重要，而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。【关键词】初中 英语阅读课 教学理由设计一、英语阅读教学之现状没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。但总有一部分学生学不好英语，考试不及格，每次考试，这些学生总是遭受失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。英语阅读就是造成这种困境的主要原因。在初中英语教学中，阅
2、读课已占据主导地位，它直接关系到学生的阅读能力和效果。目前，在我国，初中阶段的英语教学过程中，教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间，就直接公布答案；分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多，中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。这些都很大程度上影响了学生阅读能力的提高。二、英语阅读理由设计之我解（一）阅读课中理由设计的重要性英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧，有目的的阅读材料，获取其中的相关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来理解文章的内容。因而，在阅读教学中，理由的设计极为关键。好的
3、理由可以让学生大大受益。科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵，提升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的深思，进而提高课堂阅读的效率，从而达到优化课堂的效果。教师在课堂教学中，应重视理由的设计，把学生引入理由情境，引导他们积极深思，提高学生的语言综合运用的能力。由此可见，学生学习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而理由的设计又直接影响阅读的效果。因此，笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究，希望提高学生的阅读能力。（二）阅读课中教学理由设计的原则1、目标性原则教师设计课堂上所提的理由，必须围绕教学目标，为完成本堂课的教学任务服务。备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、扣住
4、疑点，避开随意性、盲目性和主观性。2、层次性原则教师设计理由时应分出层次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展，从而实现因材施教的原则。3、渐进性原则知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。提问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。4、量力性原则教师在理由的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，理由设计要有“弹性”。（三）阅读课中教学理由设计的分类初中英语阅读课教学理由的分类，从阅读材料本身来看，“理由大致分为以下三类：认知类理由，分析类理由及评价类理由。1、认知类理由相对来说，比较
5、容易，理由的一般针对句子的表层意思，学生只需读懂字面意思，就能准确的回答理由，不必考虑句子之间的衔接关系以及段落之间的内在联系，这类理由只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节，从阅读材料中找出正确答案。这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。2、与认知类理由相比，分析类理由难度上升，不仅要求学生掌握句子的表层意思，更能挖掘句子的深层含义，并考察学生理解、分析理由的能力。回答分析理由时，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隐含之意，并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳，根据上下文揣摩真正的含义，这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力，是阅读能力提升的重要手段。3、评价类理由
6、，要求学生根据阅读材料中的相关内容，结合自身的认识和看法，围绕阅读材料中的理由表达自己的观点。这类理由不仅是对学生思维能力的考察，也是对学生语言能力的检验，难度大，层次高。基于以上三种分类，教师在设计理由的时候一定要多加深思，巧妙、科学的进行设计。三、英语阅读理由设计之策略初中英语阅读教学中，理由设计应根据学情，符合学生的水平，精心设计，注重学生思维能力的培养，做到难易结合、鼓励全员参与，让所有的学生都参与到课堂活动中。理由的设计要明确具体，有计划性，有启发性，有多样性，有阶梯性，有度。要遵循着这样的设计模式，应用于教学实践，实现对阅读课教学的改善。1、理由的设计要明确具体阅读理由的设计要符合
7、学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切不可含糊不清，影响学生的阅读效果。2、理由的设计要有计划性教师在设计理由前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后精心设计理由。而且，对于同样一个理由，可能会有几个答案，这就要求教师深思如何进行正确的引导，如何训练学生的多角度的深思理由的能力。因此，充分备课非常重要。3、理由的设计要有启发性教师在设计理由时，要考虑理由的提出会训练学生的思维能力，让学生在深思后得出答案，从而，让学生在课堂上养成动脑的好习惯，积极参与深思理由的教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。（1）理由的设计要有多样性为了更好的理解一篇文章，阅读理由的设置要灵活多样，在教学过程中，可
8、设置选择题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学生的阅读能力。（2）理由的设计要有阶梯性首先，阅读理由的设计应难易结合，因为我们学生的层次参差不齐，这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来，而不是只关注某几个学生。这样的教学手段会推动所有同学学习的动力，积极投入课堂活动，认真完成学习任务。其次，阅读理由的设计应层层递进，先设计一些铺垫性的理由，逐渐深入，提出揭示文章主题的理由，由浅入深，一环扣一环，达到理解文章深层含义的目的。（3）把握理由设计的度理由的设计要把握好度，难度、深度和广度。科学的设计理由，可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，让学生体会到学习和深思的快乐，同时也激发学生的思维能力，提升英语的综合能力。 “路漫漫其修远兮，吾将下下而求索， 教师应具有真挚、深厚的爱生之情，正确对待有困难的学生，不断提高自身的能力，并不断的总结和完善，才能获得良好的效果。
