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1、1马的世界典型教学设计研究河南焦作市实验中学 初中语文 李春霞 证书编号 076127 手机号 15839129172课程分析 马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课,包括四项内容:“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”,是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限,学生的积累有限,我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习,对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。本次活动的重点是,组织指导学生以活动小组为单位,选择课题有侧重的进行研究或开展活动,培养学生开阔的文化视野和分
2、析综合的能力。突出了综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点,体现“新课标”的精神:“培养学生收集和处理信息的能力,获取新知的能力”。本次活动的难点在于,指导学生在活动中积累资料,深入思考,最后写作成文。学情分析 本班学生思想活跃,喜欢张扬个性,表现欲很强,因而课堂气氛非常活跃。但七年级学生听说能力还较差,表现在不会认真听,不能抓住对方说话的关键,不能了解别人的意图,这样更不能积极应对,更好的与别人交流,因而应该多多进行口语交际(交谈、说讲、论辩)活动,培养他们倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。设计思路根据“诱思探究教学”实验研究
3、的要求,运用信息技术与课程深层次整合的理论和方法,以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.根据新课标的要求,本次活动致力于全面提高学生的语文能力和人文素养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,力求课堂的开放性和教学的弹性;遵循语文教育规律、加强语文与生活的联系,突出学生的语文实践活动,引导学生在实践中学习语文注重培养学生的创新精神、审美情趣。2由此,确定了本次活动的教学思路:以学生为主体,分为四个小组,每组各选一个小组长,提供各项专题活动设计建议。在课外,大家搜集资料,交流研究情况,总结研究得失。各组要积极参与,人人发言,资源共享,组织有序,总结深刻,充分体现
4、自主、合作、探究的精神,并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。全班要选出两位主持人。在课堂上,选用竞赛的方式,激发学生的学习热情。 学生在竞赛的同时,教师巡视,巡视中,做智多星适当解疑、点化。课时安排是一节课。教学媒体采用多媒体课件和实物投影。课前准备: 教师利用阅读课布置作业,列出活动提纲,要求全体学生根据兴趣特点,分成四个小组,每个小组要选出组长,负责提供各项专题活动的设计建议,广泛收集各种资料,并在信息技术教师的帮助下,制作“马的世界”学习网页。 课前预习马的世界 ,要求每位同学查找十个以上以“马”为偏旁的字,二十个含“马”字的成语,了解它们的意思,会造句。搜集马的俗语、歇后语、诗句、故
5、事。根据书上的要求及老师的专题活动建议,个人搜集资料,小组开展活动,资源共享。学习目标 让学生知道“马”字的来源,积累“马”字实际运用的知识。 拓展有关“马”的历史知识。 写好短文,提高自己的口语交际和写作能力。教学流程 情境导入:教师提问:同学们,我们现在的交通工具有哪些?学生回答:飞机、轮船、火车、宇宙飞船、汽车教师提问:那么古时侯,尤其在战争中,人们的交通工具主要是什么?学生回答:马 课件投影 马的各种图片法国作家布封说过:“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物马。 ”马和人类同生死,共荣辱,经历了数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。3在现代社会生活中,尽管随着交
6、通工具的日益先进,马的作用越来越小,但是我们不该淡忘,这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在,就请我们两位小主持带领我们一起走进“马的世界”,打开记忆的闸门,说马话马,走进马的世界,与马共舞。掌声有请两位主持人上场! 主持人:同学们,本次活动我们分为四个小组,请各组展示你们的组名和口号:第一组:组名:群马勇胜 口号:马到成功,旗开得胜。第二组:组名:天马流星 口号:天马流星,我最闪亮。第三组:组名:风樯阵马 口号:众星拱月,坚持不懈。第四组:组名:酷马宝宝 口号:cool,cool,cool,house baby.NO1.主持人:各组选出的一位记录人分别是: 郑一超 冷雪莹 李祖青 孟晨
7、主持人:现在,就让我们通过这次综合性学习,走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。本次活动分为:课件投影一:识字用马,拓展视野二:悠悠岁月,浓浓马情三:与马共舞,自由畅想一:识字用马,拓展视野(形式:小组比赛)主持人:文字是人类认识世界的见证,那么让我们现在进入马的世界,先来认识“马”字。这项活动我们通过小组比赛的形式,展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。(一):课件投影 请抢答识别“马”的字体的历史演变过程。(抢答题:答对同学的小组加 5 分) 4(设计意图:让学生欣赏从古至今“马”的不同写法,了解它的演变过程。)(简要实录:第一组取得抢答权, 并介绍详细,回答准确。)(二):课件投影 请同学们说
8、出含有“马”的成语。(必答题:成语接龙 反应速度要快,每组一纵排同学各说出一个马字成语,不能重复,回答正确每组加班 10 分;抢答题:快速解释卡片上马字成语,并造句。抢答正确的同学给该组加 5 分。 (设计意图:检测学生收集资料、积累知识的情况和获取新知的能力。这些成语大都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马,足可以看出人们对马的喜爱,对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。这一活动主要让同学们回顾对马字的认识和运用。)(简要实录:从第一组开始,各组同学都谈出了“马”的成语并就其造句。课件投影兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 悬
9、崖勒马 龙马精神 马不停蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 万马奔腾 塞翁失马 戎马生涯)(三):课件投影请背出有关马字的俗语(每组推荐一名同学,在规定的一分钟内看谁背出的俗语多,给前四名的小组依次加上 8、6、4、2 分。)(设计意图:此题让学生记住马字俗语。)(简要实录:通过学生自己的思考,说出马字俗语如下: 马大哈、打马虎眼、捅马蜂窝、露马脚 、拍马屁 、马后炮 、驴唇不对马嘴 、风马牛不相及 、路遥知马力,日久见人心 、白马王子 、驸马 、黑马、好马不吃回头草。 路遥知马力,日久见人心。5 瘦死的骆驼比马大。
10、 兵马未动,粮草先行。 人有错手,马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。 见鞍思马,睹物思人。 马上不知马下苦,饱汉不知饿汉饥。 君子一言,驷马难追。 牛头不对马嘴。)(四) :课件投影开动聪明的大脑,猜猜歇后语。(抢答题:接歇后语,并造句,答对者每组加 10 分)(1)马鞍套在驴背上- ? (2)马背上打电话- ? (3)马儿伸腿- ? (4)马散笼头- ?(5)矮子骑大马- ? (6)马尾巴栓豆腐?(7)马戏团的猴子- ? ( 8 )马嚼子戴牛嘴上?(设计意图:歇后语和俗语都是中国传统文化的精髓,通过活动,让学生积累大量的知识,并提高运用知识的能力。)(简要实录:同学们先后按顺序对上了。(1)对不上
11、号 (2)奇(骑)闻(3)出题(蹄) (4)自由自在 (5)上下为难 (6)提不起来 (7)随人耍 (8) 胡来)(五):课件投影比一比,试一试,我们所学过的古诗词中马字名句,哪一组记得多。(必答题:每组必答一句诗词名句且不重复,淘汰赛,依次得 8、6、4、2 分。)6(设计意图:让学生积累诗歌。教师指导学生在学习诗歌过程中,要学会归纳分类。)(简要实录:同学们举出的诗词句如下:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 春风得意马蹄疾,一夜看尽长安花。枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夜来卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。)二:悠悠岁月
12、,浓浓马情 (形式:故事会)主持人:课件投影 激烈的比试,好像竞技的赛场,同学们热情澎湃,希望下面的表现更出色。马尽显无穷魅力,在日常生活中,在军事活动里,马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月,诉说浓浓马情。主持人:课件投影 你知道历史或传说中的哪些名马?它是谁的坐骑?最终的命运如何?(抢答题:抢答正确的同学给该组加 5 分)(设计意图:让同学们回忆传说中的名马。)(简要实录:乌骓马:在项羽乌江自刎之后,它纵身乌江,殉主了。 赤兔马:在关羽被害之后,拒食草料,郁郁而终。白龙马:徒步十万八千里,历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏:唐太宗李世民的六匹宝马,与李世民一起出生入死,最终都战死沙场
13、。)7课件投影观察(名马的图片)(在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神,是值得我们人类学习的。)(二)课件投影谁能给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事?(如:伯乐相马、老马识途、按图索骥)可以配乐、电脑,绘声绘色讲故事。一人讲故事,另一些人可用小品或哑剧表演来配合。演讲之后提出问题让同学们抢答。 (10 分)(设计意图:讲故事,能让学生在搜集整理资料的基础上,展开联想和想象,使历史资料活起来。重点考察学生的联想、想象力和创新意识及听的能力。)(简要实录:第一组同学分角色表演“塞翁失马”这则故事,绘声绘色,惟妙惟肖。接着第二组又表演了哑剧“赵高指鹿为马”几个同学配合地非常完美。其他组还
14、讲了田忌赛马、九方皋相马的故事,分别配乐、发挥想象,自己创新,大大激发了学生学习热情,)主持人:刚才这几位小故事家、表演家都展示了自己非凡的才华,让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢!三:与马共舞,自由畅想(一)课件投影 主持人:请听二胡曲赛马(要求:写一段话,用上有关马的词语或名句,完美的表述自己听曲的内心感受。)(10 分)(设计意图:通过听曲,引导学生投入情感,初步培养学生文学和艺术鉴赏水平和表现能力,并展现学生的爱好和特长,激发学生的写作欲望,写好短文。)(简要实录:学生各自写出了一段话,下面是几个同学的精彩短文:张琼月:那群骏马象一股旋风卷出去,仿佛一阵骤雨越过了竞技场。老马没命的狂
15、奔起来,马不停蹄,像鼓点一样有节奏的在地上叩响,如疾风,如闪电。中马四踢翻腾,长鬃飞扬,威武壮美的姿势宛如天空中勃然纷飞的雄鹰,稚气未脱的小马也蹄下生风,如离8弦之箭。有的四蹄腾空而起,宛如磅礴之海。恰似蛟龙出海之势;有的想是落后了,正在奋起直追,又有英雄拼搏之态。李耀南:“人类所曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剽悍的动物马”听完二胡名曲赛马之后,我更深有体会。是的,曲中的任一处都无不体现出马的高贵与剽悍,急促的旋律,如骤雨,如旋风,如流苏;使我的每根神经都如二胡弦似的紧绷起来,并随着旋律震动起来。一声古代战斗的号响,我仿佛进入了赛马场,只见数十头高头大马都摩拳擦掌,蓄势待发。接着,如万马奔腾的气势就被那曲中暗含着的马蹄声激发了出来,一声声嘶鸣如同战士的冲锋号声。一个个高大雄健的身影飞一样在空中划过,不可阻挡,一气呵成,没有一丝停顿,他们心中只有一个信念为荣誉而战!为主人,也为自己。韩松秀:马,草原的骄子啊!你飞扬的四蹄,自信的嘶鸣,疾风的奔驰,有神的瞳仁,无不向人们展示你草原天骄的风采。飞扬中的你,如闪电般划过大地,旋风般掠过山坡,鼓点般是你的四蹄。向前,向前,一望无际