第十九课：秋风瑟瑟

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1、第十九课：秋风瑟瑟第十九课：秋风瑟瑟第十九课：秋风瑟瑟一、教材分析（一）综合分析命题画创作，提供的资料是为引起同学的联想，使他们由此和彼，展开思路，回忆起更丰富多彩，更有趣味的内容。启发同学回忆见过的秋天的景象，增进同学热爱大自然的美好情感。要求不拘形式，创作时只要画出“印象”最深、最感兴趣的内容。组织画面的构图，用不同的方法，渲染秋天气氛。也可以借用各种资料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此来表示内心对秋天的感受。（二）教学目标通过记忆画的学习，培养同学以绘画形式表示对生活的认识，提高他们的形象思维能力和发现生活美的敏感性。通过“秋风瑟瑟”记忆画的创作，增进同学热爱大自然的美好情感。二、教学过程设

2、计（一）课前准备准备有关秋天的录像、图片资料。准备丰富的绘画工具和各种废旧资料：如彩色水笔、水粉或水彩颜料。（二）教学过程：感受：教师组织同学到大自然中寻找秋天特征，感受秋天美景。游戏：比一比、看一看谁找的秋天特征多。赏析：教材和中外名画，引导同学进行分析，鼓励同学说出自身的感受和看法。与语文学科相结合，课前可以阅读描写秋天的文章，尝试进行配图教学。花” 。创作表示：紧扣主题，联想创作。讨论“秋风瑟瑟”四字的内涵，采用多种教学方法合作学习，进行集体画创作。三、学习评价建议：是否在讨论和欣赏过程中大胆有发表自身的意图，表达自身对秋天的感受。是否积极地参与评价活动，有独到的见解。能否运用所学过的美

3、术知识，大胆表示秋景。能否巧妙运用多种资料渲染秋天的景象，有新意。四、教师教学随笔：第十九课：秋风瑟瑟一、教材分析（一）综合分析命题画创作，提供的资料是为引起同学的联想，使他们由此和彼，展开思路，回忆起更丰富多彩，更有趣味的内容。启发同学回忆见过的秋天的景象，增进同学热爱大自然的美好情感。要求不拘形式，创作时只要画出“印象”最深、最感兴趣的内容。组织画面的构图，用不同的方法，渲染秋天气氛。也可以借用各种资料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此来表示内心对秋天的感受。（二）教学目标通过记忆画的学习，培养同学以绘画形式表示对生活的认识，提高他们的形象思维能力和发现生活美的敏感性。通过“秋风瑟瑟”记忆画的创

4、作，增进同学热爱大自然的美好情感。二、教学过程设计（一）课前准备准备有关秋天的录像、图片资料。准备丰富的绘画工具和各种废旧资料：如彩色水笔、水粉或水彩颜料。（二）教学过程：感受：教师组织同学到大自然中寻找秋天特征，感受秋天美景。游戏：比一比、看一看谁找的秋天特征多。赏析：教材和中外名画，引导同学进行分析，鼓励同学说出自身的感受和看法。与语文学科相结合，课前可以阅读描写秋天的文章，尝试进行配图教学。花” 。创作表示：紧扣主题，联想创作。讨论“秋风瑟瑟”四字的内涵，采用多种教学方法合作学习，进行集体画创作。三、学习评价建议：是否在讨论和欣赏过程中大胆有发表自身的意图，表达自身对秋天的感受。是否积极

5、地参与评价活动，有独到的见解。能否运用所学过的美术知识，大胆表示秋景。能否巧妙运用多种资料渲染秋天的景象，有新意。四、教师教学随笔：第十九课：秋风瑟瑟一、教材分析（一）综合分析命题画创作，提供的资料是为引起同学的联想，使他们由此和彼，展开思路，回忆起更丰富多彩，更有趣味的内容。启发同学回忆见过的秋天的景象，增进同学热爱大自然的美好情感。要求不拘形式，创作时只要画出“印象”最深、最感兴趣的内容。组织画面的构图，用不同的方法，渲染秋天气氛。也可以借用各种资料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此来表示内心对秋天的感受。（二）教学目标通过记忆画的学习，培养同学以绘画形式表示对生活的认识，提高他们的形象思维能力

6、和发现生活美的敏感性。通过“秋风瑟瑟”记忆画的创作，增进同学热爱大自然的美好情感。二、教学过程设计（一）课前准备准备有关秋天的录像、图片资料。准备丰富的绘画工具和各种废旧资料：如彩色水笔、水粉或水彩颜料。（二）教学过程：感受：教师组织同学到大自然中寻找秋天特征，感受秋天美景。游戏：比一比、看一看谁找的秋天特征多。赏析：教材和中外名画，引导同学进行分析，鼓励同学说出自身的感受和看法。与语文学科相结合，课前可以阅读描写秋天的文章，尝试进行配图教学。花” 。创作表示：紧扣主题，联想创作。讨论“秋风瑟瑟”四字的内涵，采用多种教学方法合作学习，进行集体画创作。三、学习评价建议：是否在讨论和欣赏过程中大胆有发表自身的意图，表达自身对秋天的感受。是否积极地参与评价活动，有独到的见解。能否运用所学过的美术知识，大胆表示秋景。能否巧妙运用多种资料渲染秋天的景象，有新意。四、教师教学随笔：