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1、画画 感感 觉（说课稿）觉（说课稿）画 感 觉（说课稿）江都实验小学 张欣欣尊敬的各位评委、老师们：下午好，今天我说课的题目是画感觉,感觉是看不见的,却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或繁重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就画感觉一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三大版块来进行说课，敬请指教。第一版块：教学资源开发一、教材分析画感觉一课内容虽然笼统，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与同学切身感受联系的一条线：画声音 、 画味觉、画嗅觉 、画感觉 、 画触觉 、 画情绪 、 画性格等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循
2、序。考虑到低年级同学的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的掌握，而是要求同学通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自身独特的感受。二、同学和媒体分析低年级同学具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。三、教学目标、重点、难点1、认知领域：认识感官，了解感受能力。2、操作领域：能用色彩、线条和形状来表达自身的内心感觉。3、情感领域：以明锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和发明，激发同学热爱生活的情感。教学重点：培养同学的创新能力，提高对色彩，线条和形状的感悟能力。教学
3、难点：怎样运用色彩、线条和形状来画感觉。四、教学准备教具准备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。学具准备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。第二版块：教学法一、说教法本课包括了自然、语文、音乐等多学科的相关知识，通过多媒体设备，师生一起欣赏，一起合作，一起游戏，建构起自主的平台,主要体现在以下三方面：1、由静变化，新颖活泼。2、激趣引新，千变万化。3、个性发展，启迪创新。二、说学法1、充沛考虑同学的兴趣，通过玩、唱、看、猜等同学喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。2、倡议合作，学会尊重他人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自身的感受，相信自身“不但能画而且能画得精彩” 。第
4、三版块：教学过程设计一、游戏导入、快乐之旅1、先和同学一起玩“画鼻子游戏” ， （让同学真正开心起来）你们玩得开心吗？为什么有的同学能画得这么准确呢？你们能把开心画出来吗？说说看。 （同学初步体验“感觉”一词）2、下面让我们带着这样轻松开心的心情去散步好吗? 把口袋里装满你喜欢你色彩和线条,开始动身啦!(同学铺好纸张,备好毛笔,油画棒等)3、我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路， （手势）来到了一片草地上，小脚丫走在小草上会有什么感觉呢？（同学会说痒痒的、刺刺的）突然打雷了，（声效）雨点打湿了我们的衣服（好冷） ，怎么办？让我们一起把太阳公公请来吧， （师生齐喊）哇！太阳露出了笑脸，花儿也散发出迷人
5、的清香。 （作品在同学们的想象中新鲜出炉）3、这次的快乐之旅大家都有什么收获啊？（同学们会结合自身的作品畅谈自身对线条，色彩的不同感受，充沛展现了个性。快乐之旅开启了想象的门，同学的创作激情被唤起，在老师的引导下，同学运用点、线、面和色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。 ）4、揭示课题：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们却可以用不同的色彩、线条和形状把它画出来（板书：画感觉）二、情趣示范、合作体验1、旅游回来让我们放松一下，来听一首好听的歌（师生合拍共唱） ，这首歌带给我们什么感觉？（神奇、美妙、欢快）你怎么来表示这些感觉呢？（让同学互相说说）2、想知道老师怎么表示吗？请同学帮助吹几个泡泡吧！
6、教师在这里设计悬念，同学会想老师画感觉怎么会吹泡泡呢？原来肥皂水 颜色吹出的泡泡黏在纸上能得到一种特别的效果，教师再利用油画棒结合点，线，面画出精彩的范作（投影出示）你们也来试一试吧.（同学在教师指导下操作练习,教师提醒大家可以借助各种工具,甚至是手。)音乐使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡议理念，对于低年级同学有着示范的必要同时也要注意对同学个性和发明精神的培养。这时同学的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。三、多维评价、个性表达1、自评、互评。当同学基本完成作品时，让他们把自身的画给好朋友或周围的同学看，自身说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对
7、画的感觉。这一环节的设计一方面是作者对自身的感觉多元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动交流的过程。2、每个小朋友都希望得到老师的肯定与褒扬，只要有一点进步我都给予鼓舞和评价：“你的画别有特色” 、 “又进步啦” 、 “我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我相信这些激励性的评语能让同学变得更加自信！总结拓展：感觉不但能画出来还能表示得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品真够味。 （图片欣赏）感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉吗？感觉又是很奇特的，同一样东西在不同的地方场所给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉爽的感觉，你能
8、用今天学的方法表达出自身真实的感受吗？课外拓展让同学积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让同学在各种游戏中探索发现，教师在教学中两次作业的设计和引导，由浅入深，潜移默化地展开活动,使同学在不知不觉中掌握了知识技能。画 感 觉（说课稿）江都实验小学 张欣欣尊敬的各位评委、老师们：下午好，今天我说课的题目是画感觉,感觉是看不见的,却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或繁重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就画感觉一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三大版块来进行说课，敬请指教。第一版块：教学资源开发一、
9、教材分析画感觉一课内容虽然笼统，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与同学切身感受联系的一条线：画声音 、 画味觉、画嗅觉 、画感觉 、 画触觉 、 画情绪 、 画性格等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到低年级同学的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的掌握，而是要求同学通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自身独特的感受。二、同学和媒体分析低年级同学具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。三、教学目标、重点、难点1、认知领域：认识感官，
10、了解感受能力。2、操作领域：能用色彩、线条和形状来表达自身的内心感觉。3、情感领域：以明锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和发明，激发同学热爱生活的情感。教学重点：培养同学的创新能力，提高对色彩，线条和形状的感悟能力。教学难点：怎样运用色彩、线条和形状来画感觉。四、教学准备教具准备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。学具准备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。第二版块：教学法一、说教法本课包括了自然、语文、音乐等多学科的相关知识，通过多媒体设备，师生一起欣赏，一起合作，一起游戏，建构起自主的平台,主要体现在以下三方面：1、由静变化，新颖活泼。2、激趣引新，千变万化。3、个性发展，启迪创
11、新。二、说学法1、充沛考虑同学的兴趣，通过玩、唱、看、猜等同学喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。2、倡议合作，学会尊重他人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自身的感受，相信自身“不但能画而且能画得精彩” 。第三版块：教学过程设计一、游戏导入、快乐之旅1、先和同学一起玩“画鼻子游戏” ， （让同学真正开心起来）你们玩得开心吗？为什么有的同学能画得这么准确呢？你们能把开心画出来吗？说说看。 （同学初步体验“感觉”一词）2、下面让我们带着这样轻松开心的心情去散步好吗? 把口袋里装满你喜欢你色彩和线条,开始动身啦!(同学铺好纸张,备好毛笔,油画棒等)3、我们穿过了公园里弯
12、弯曲曲的小路， （手势）来到了一片草地上，小脚丫走在小草上会有什么感觉呢？（同学会说痒痒的、刺刺的）突然打雷了，（声效）雨点打湿了我们的衣服（好冷） ，怎么办？让我们一起把太阳公公请来吧， （师生齐喊）哇！太阳露出了笑脸，花儿也散发出迷人的清香。 （作品在同学们的想象中新鲜出炉）3、这次的快乐之旅大家都有什么收获啊？（同学们会结合自身的作品畅谈自身对线条，色彩的不同感受，充沛展现了个性。快乐之旅开启了想象的门，同学的创作激情被唤起，在老师的引导下，同学运用点、线、面和色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。 ）4、揭示课题：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们却可以用不同的色彩、线条和形状把它画出来
13、（板书：画感觉）二、情趣示范、合作体验1、旅游回来让我们放松一下，来听一首好听的歌（师生合拍共唱） ，这首歌带给我们什么感觉？（神奇、美妙、欢快）你怎么来表示这些感觉呢？（让同学互相说说）2、想知道老师怎么表示吗？请同学帮助吹几个泡泡吧！教师在这里设计悬念，同学会想老师画感觉怎么会吹泡泡呢？原来肥皂水 颜色吹出的泡泡黏在纸上能得到一种特别的效果，教师再利用油画棒结合点，线，面画出精彩的范作（投影出示）你们也来试一试吧.（同学在教师指导下操作练习,教师提醒大家可以借助各种工具,甚至是手。)音乐使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡议理念，对于低年级同学有着示范的
14、必要同时也要注意对同学个性和发明精神的培养。这时同学的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。三、多维评价、个性表达1、自评、互评。当同学基本完成作品时，让他们把自身的画给好朋友或周围的同学看，自身说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是作者对自身的感觉多元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动交流的过程。2、每个小朋友都希望得到老师的肯定与褒扬，只要有一点进步我都给予鼓舞和评价：“你的画别有特色” 、 “又进步啦” 、 “我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我相信这些激励性的评语能让同学变得更加自信！总结拓展：感觉不但
15、能画出来还能表示得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品真够味。 （图片欣赏）感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉吗？感觉又是很奇特的，同一样东西在不同的地方场所给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉爽的感觉，你能用今天学的方法表达出自身真实的感受吗？课外拓展让同学积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让同学在各种游戏中探索发现，教师在教学中两次作业的设计和引导，由浅入深，潜移默化地展开活动,使同学在不知不觉中掌握了知识技能。画 感 觉（说课稿）江都实验小学 张欣欣尊敬的各位评委、老师们：下午好，今天我说课的题目
16、是画感觉,感觉是看不见的,却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或繁重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就画感觉一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三大版块来进行说课，敬请指教。第一版块：教学资源开发一、教材分析画感觉一课内容虽然笼统，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与同学切身感受联系的一条线：画声音 、 画味觉、画嗅觉 、画感觉 、 画触觉 、 画情绪 、 画性格等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到低年级同学的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的掌握，而是要求同学通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自身独特的感受。二、同学和媒体分析低年级同学具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。三、教学目标、重点、难点1、认知领域：认识感官，了解感受能力。2、操作领域：能用色彩、线条和形状来
