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1、由学生边做练习老师边批改想到的由学生边做练习老师边批改想到的淄博万杰朝阳学校小学部 刘宝晨在教育教学工作中，有许多的方法与技巧，有教育教学的内部规律，我们只有在遵循这些规律的基础上，合理巧妙地利用方法技巧，才能使得教育教学工作做得恰到好处。我们人类的学习过程，实际上是一个认知过程，是一个逐步加深印象，形成行为习惯的过程。在教育教学工作中，我们秉承了传道，授业，解惑的最基本原理。然而，在具体的实际工作中，还是各有各的方法，各有各的技巧。当然，这些都是以教好学生为最终目的的。说到这里，我想谈谈学生边做练习老师边批改的问题。在课堂教学的练习课上，有的老师喜欢学生边做练习老师边给他批改，这些老师认为，
2、老师这样做能及时了解学生，及时指出学生的不足，并让其改正。一方面老师了解了学生掌握知识的情况，另一方面，学生改正了错误，可谓一举两得。我觉得这种想法和做法有失偏颇。任何事情都有其两面性，对于学生边做练习老师边批改的这种做法也是这样的。这部分老师只是看到了此种做法的有利方面，但却忽视了其中更大的弊端。学生的学习过程是一个由初步认知到逐步深化，到养成形成行为习惯的过程。学生在学习生活中，不可避免地会犯这样那样的小错误，或是粗心马虎，这些都是其学习生活过程不可或缺的一部分。我们不能苛求学生不犯任何错误，没有丝毫马虎。拿学生边做练习老师边批改来说，当我们老师发现了学生的错误，发现了学生的不足，我们怎么
3、做才会更好呢？我个人认为，还是不当时批改为好。这样做的原因有二：一，这是练习课，是学生复习巩固学到知识的时刻，老师巡视的目的，是发现学生哪些地方掌握得不好，如果是做错或不会的学生多，老师就要考虑一下是不是自己讲得不清楚，还是方式方法不对，或是没有讲到这个知识点。等学生做完了，再集中讲解，如果只是个别学生不会做或做错了，那老师应该个别讲解。其二，在学生的学习过程中，学生做练习或是试卷，自己检查修改是其中很重要的一项。如果老师在学生做完后不等学生自己检查修改，就给学生批改了，那学生就省去了检查修改这一过程，因为老师已经检查过了，自己没必要再浪费时间检查了。然而这是做练习，我们的老师给学生检查、批改
4、，到真正考试的时候，没有了老师的检查批改，学生是否会自己检查修改呢？我想答案是否定的。长此以往，学生已经习惯了老师帮他检查，自己检查修改的能力、习惯没能养成，学习的整个过程就不完整，非常不利于学生的学习，甚至影响学生以后的成长！谁都知道，温室里成长的花朵，经不得自然界的雪雨风霜。同样，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美仑美奂，却脆弱至极，一击即碎！因此学生边做练习老师边批改，我个人认为不足取。我们老师在学生做练习的过程中，不能越俎代庖，该让学生自己检查的，还是应该放手让学生自己检查。还学生一个完整的学习过程，还学生养成良好学习习惯、生活习惯的过程。我们没有权利剥夺学生
5、出错，更没有权利剥夺学生享受挫折教育、失败教育的权利。参考资料 ：中国青年报教育 E 线家长必读淄博万杰朝阳学校小学部 刘宝晨在教育教学工作中，有许多的方法与技巧，有教育教学的内部规律，我们只有在遵循这些规律的基础上，合理巧妙地利用方法技巧，才能使得教育教学工作做得恰到好处。我们人类的学习过程，实际上是一个认知过程，是一个逐步加深印象，形成行为习惯的过程。在教育教学工作中，我们秉承了传道，授业，解惑的最基本原理。然而，在具体的实际工作中，还是各有各的方法，各有各的技巧。当然，这些都是以教好学生为最终目的的。说到这里，我想谈谈学生边做练习老师边批改的问题。在课堂教学的练习课上，有的老师喜欢学生边
6、做练习老师边给他批改，这些老师认为，老师这样做能及时了解学生，及时指出学生的不足，并让其改正。一方面老师了解了学生掌握知识的情况，另一方面，学生改正了错误，可谓一举两得。我觉得这种想法和做法有失偏颇。任何事情都有其两面性，对于学生边做练习老师边批改的这种做法也是这样的。这部分老师只是看到了此种做法的有利方面，但却忽视了其中更大的弊端。学生的学习过程是一个由初步认知到逐步深化，到养成形成行为习惯的过程。学生在学习生活中，不可避免地会犯这样那样的小错误，或是粗心马虎，这些都是其学习生活过程不可或缺的一部分。我们不能苛求学生不犯任何错误，没有丝毫马虎。拿学生边做练习老师边批改来说，当我们老师发现了学
7、生的错误，发现了学生的不足，我们怎么做才会更好呢？我个人认为，还是不当时批改为好。这样做的原因有二：一，这是练习课，是学生复习巩固学到知识的时刻，老师巡视的目的，是发现学生哪些地方掌握得不好，如果是做错或不会的学生多，老师就要考虑一下是不是自己讲得不清楚，还是方式方法不对，或是没有讲到这个知识点。等学生做完了，再集中讲解，如果只是个别学生不会做或做错了，那老师应该个别讲解。其二，在学生的学习过程中，学生做练习或是试卷，自己检查修改是其中很重要的一项。如果老师在学生做完后不等学生自己检查修改，就给学生批改了，那学生就省去了检查修改这一过程，因为老师已经检查过了，自己没必要再浪费时间检查了。然而这
8、是做练习，我们的老师给学生检查、批改，到真正考试的时候，没有了老师的检查批改，学生是否会自己检查修改呢？我想答案是否定的。长此以往，学生已经习惯了老师帮他检查，自己检查修改的能力、习惯没能养成，学习的整个过程就不完整，非常不利于学生的学习，甚至影响学生以后的成长！谁都知道，温室里成长的花朵，经不得自然界的雪雨风霜。同样，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美仑美奂，却脆弱至极，一击即碎！因此学生边做练习老师边批改，我个人认为不足取。我们老师在学生做练习的过程中，不能越俎代庖，该让学生自己检查的，还是应该放手让学生自己检查。还学生一个完整的学习过程，还学生养成良好学习习惯、
9、生活习惯的过程。我们没有权利剥夺学生出错，更没有权利剥夺学生享受挫折教育、失败教育的权利。参考资料 ：中国青年报教育 E 线家长必读淄博万杰朝阳学校小学部 刘宝晨在教育教学工作中，有许多的方法与技巧，有教育教学的内部规律，我们只有在遵循这些规律的基础上，合理巧妙地利用方法技巧，才能使得教育教学工作做得恰到好处。我们人类的学习过程，实际上是一个认知过程，是一个逐步加深印象，形成行为习惯的过程。在教育教学工作中，我们秉承了传道，授业，解惑的最基本原理。然而，在具体的实际工作中，还是各有各的方法，各有各的技巧。当然，这些都是以教好学生为最终目的的。说到这里，我想谈谈学生边做练习老师边批改的问题。在课
10、堂教学的练习课上，有的老师喜欢学生边做练习老师边给他批改，这些老师认为，老师这样做能及时了解学生，及时指出学生的不足，并让其改正。一方面老师了解了学生掌握知识的情况，另一方面，学生改正了错误，可谓一举两得。我觉得这种想法和做法有失偏颇。任何事情都有其两面性，对于学生边做练习老师边批改的这种做法也是这样的。这部分老师只是看到了此种做法的有利方面，但却忽视了其中更大的弊端。学生的学习过程是一个由初步认知到逐步深化，到养成形成行为习惯的过程。学生在学习生活中，不可避免地会犯这样那样的小错误，或是粗心马虎，这些都是其学习生活过程不可或缺的一部分。我们不能苛求学生不犯任何错误，没有丝毫马虎。拿学生边做练
11、习老师边批改来说，当我们老师发现了学生的错误，发现了学生的不足，我们怎么做才会更好呢？我个人认为，还是不当时批改为好。这样做的原因有二：一，这是练习课，是学生复习巩固学到知识的时刻，老师巡视的目的，是发现学生哪些地方掌握得不好，如果是做错或不会的学生多，老师就要考虑一下是不是自己讲得不清楚，还是方式方法不对，或是没有讲到这个知识点。等学生做完了，再集中讲解，如果只是个别学生不会做或做错了，那老师应该个别讲解。其二，在学生的学习过程中，学生做练习或是试卷，自己检查修改是其中很重要的一项。如果老师在学生做完后不等学生自己检查修改，就给学生批改了，那学生就省去了检查修改这一过程，因为老师已经检查过了
12、，自己没必要再浪费时间检查了。然而这是做练习，我们的老师给学生检查、批改，到真正考试的时候，没有了老师的检查批改，学生是否会自己检查修改呢？我想答案是否定的。长此以往，学生已经习惯了老师帮他检查，自己检查修改的能力、习惯没能养成，学习的整个过程就不完整，非常不利于学生的学习，甚至影响学生以后的成长！谁都知道，温室里成长的花朵，经不得自然界的雪雨风霜。同样，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美仑美奂，却脆弱至极，一击即碎！因此学生边做练习老师边批改，我个人认为不足取。我们老师在学生做练习的过程中，不能越俎代庖，该让学生自己检查的，还是应该放手让学生自己检查。还学生一个完整的学习过程，还学生养成良好学习习惯、生活习惯的过程。我们没有权利剥夺学生出错，更没有权利剥夺学生享受挫折教育、失败教育的权利。参考资料 ：中国青年报教育 E 线家长必读
