[三年级数学]数学课件

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1、青岛版教材二年级下册数学杨家河小学 曹刚元教材研说总说明高效课堂标准新课标对 本阶段学生的要求单元解说教学流程教学流程教材编写新课标要求目标教学建议评价建议情感与态度知识与技能数学思考解决问题高效课堂标准教学目标教学思想教学效果教师素质教师素质教学过程体现关注落实时间学生教学 环节反馈矫正教师明确具体多元达标率三基情感态度 价值观学习 能力教态板书教材 使用课堂 调控语言贯彻数学教 学原则、落 实“345”高效 课堂“四环节 ”教学流程课堂教学结 构科学合理 ，符合学生 认知规律教 材 解 读编写意图教材特点万以内数 的认识二年级下册图形与拼组户外活动实践与 综合应用统计与概率混合运算时、分、

2、秒 的认识万以内数的 加减法(一)分段统计数与代数奇妙的动物 世界千米、分米 毫米的认识万以内数的 加减法(二)空间与 图形有余数的 除法教 学 目 标数学思考知识与技能解决问题情感与态度教 学 建 议教学过程 要体现探究性 实现多维目标 促进学生全面发展 创造性地开发 利用课程资源 采用多元化采用多元化 的评价的评价 注意培养 学生的问题意识 尊重学生的个体差异 促进每一个学生的发展有余数的除 法用有余数的 除法解决问题选择恰当的方法和策略 解决实际问题竖式各部分 的名称用竖式计算 有余数的除法 的方法有余数的 除法的意义算式各部分的 名称及写法和读法什么是 余数用竖式计算 有余数的除法竖式

3、的写法 及各部分的名称余数与除数 之间的关系教学目标过程与方法学会 解决问题的方法体会数学与日常生活 的密切联系知识与能力理解有余数除法 的意义情感与态度会用竖式 进行计算经历解决 实际问题的过程初步学会合作交流表达 体验成功的的快乐教 学 建 议注重动手操作 丰富直观表象创设生动有趣的 教学氛围进行教学本单元的评价 要注重 结合具体的活动进行课时数：课时数： 5 5课时课时引导学生用 有余数的除法解决问题 尊重学生差异 逐步提高 有余数除法的计算能力万以内数的认识千以内数 的认识比较数的大小 与近似数认识 计数单位万掌握 万以内数的组成 并能认读写万以内的数比较大小 的方法认识近似数相邻数位

4、间 的十进关系数的组成 和读写认识 计数单位千口算整百 整千数的加减不进位退位的 整百整千数 的口算方法估计的策略进退位的 整百整千数 的口算方法位数相同位数不同万以内数 的认识估计含义能说出 个位十位百位 千位万位的数位顺序解决 实际问题教学目标过程与方法感受大数的意义 建立初步的数感 进一步发展估计意识感受数学与日常生活 的密切联系知识与能力认识近似数 并进行估计情感与态度认识计数单位 千和万经历用万以内的数 表示和估计 事物数量的过程初步感受数学思考过程 的严谨性与合理性会读写描述 万以内的数能口算 整百整千数的加减及 几千几百加减几百教 学 建 议让学生借助已有的 经验学习新知识引导学

5、生在现实情境中 感受大数的意义 认识、读写万以内的数提倡方法多样化课时数：课时数： 1010课时课时注重操作与演示， 让学生经历数概念 的形成过程重视估计意识的培养， 发展学生的数感千米分米毫米的认识毫米 和分米的认识会进行 单位换算建立一千米的 长度观念掌握 一千米和一米的 关系建立 一毫米和一分米的 长度观念认识长度单位 毫米和分米认识 长度单位千米千米的认识教学目标过程与方法能根据实际选择适当的单位， 进一步发展估测意识感受数学与日常生活 的密切联系知识与能力情感与态度经历实际测量的过程， 建立相应的长度观念体验数学学习 的乐趣认识长度单位千米 分米和毫米会进行单位换算教 学 建 议在实

6、际测量中加深对长度单位的充分利用信息窗呈现的情境， 引导学生提出问题重视对学习活动 的评价课时数：课时数： 2 2课时课时注重培养学生的 估测意识万以内数的加减法（一 ）口算两位数 加减两位数三位数加减法（不进位不退位） 的笔算和估算笔算的方法估算退位与不退位 的减法口算进位与不进位 的加法口算三位数加减法的笔算 （一次进位或退位）加法：满十进一减法：借一当十验算的意义加减法 验算的策略加减法 的验算教学目标过程与方法能用多种方法解决实际问题， 能够进行加减法估算， 培养估算意识，提高估算能力体验解决问题策略的 多样性知识与能力情感与态度经历与他人交流 各自计算方法的过程感受学数学 用数学的乐

7、趣进一步理解 加减法的意义能计算不进位退位的 三位数加减法，并会验算正确口算 两位数的加减法教 学 建 议利用迁移规律学习新知识充分利用情境图， 引导学生提出问题把握计算教学的要求恰当评价 学生对计算的掌握情况课时数：课时数： 1010课时课时重视估算能力 的培养被减数中间或末尾有0 的连续进退位减法中间和末尾都是0的 连续退位减法的算法会梳理 数量之间的关系连续进退位 的加减法中间有0的 连续退位减法的算法三位数连续 两次退位的减法三位数连续 两次进位的加法能理解 数学问题的基本含义用万以内的 加减法解决问题万以内数的加减法（二）教学目标过程与方法能用加减法的知识 解决实际问题，体验解决问题

8、策略的 多样性知识与能力情感与态度经历与同伴进行合作交流 各自算法的过程感受学数学 用数学的乐趣会计算连续进位退位的 三位数加减法能进行加减法的估算， 领会其基本方法， 增强估算意识教 学 建议运用知识迁移， 学习三位数加减法 的计算方法引导学生 在解决问题的过程中 探索计算方法在解决问题的过程中， 体会计算的工具性课时数：课时数： 8 8课时课时重视发展学生的计算策略， 提倡算法多样化尊重个体差异， 是每个学生的 计算能力都得到提高图 形 与 拼 组平面图形 的认识五边形六边形 的初步认识长方形正方形 的认识图形的拼组教学目标过程与方法在具体情境中， 感受欣赏图形美知识与能力情感与态度经历探

9、索图形 以及拼组图形的过程培养爱护鸟类、 保护环境等环保意识认识 长方形正方形初步认识 五边形六边形发展空间想象力 和创新意识教 学 建 议指导学生把动手操作、数学思考 和语言表述结合起来加强动手操作， 重视知识的形成过程让学生经历从现实生活问题中 抽象出数学问题的过程课时数：课时数： 3 3课时课时在活动中培养学生的空间想象力和创新意识带有括号的 加减混合运算掌握带括号的 加减混合运算连加连减不带括号 的加减混合运算理解 小括号的作用按从左往右 的顺序计算用加减混合运算 解决问题混 合 运 算教学目标过程与方法感受数学与生活的 密切联系知识与能力情感与态度在解决问题和相互交流的过程中 体会在

10、一个有括号的算式里 先算括号里的算式的必要性增强在生活中 应用数学知识的意识能正确计算 加减混合运算能结合具体情境 进行估算教 学 建 议尊重学生的个性，鼓励算法多样化引导学生 在解决实际问题的过程中， 理解运算顺序的合理性密切数学与生活的联系，增强数学的应用意识课时数：课时数： 8 8课时课时在解决实际问题的过程中，进行有条理的思考时 分 秒 的 认 识时与 分的认识时刻的 读法与写法学习 分与秒的关系时与分 之间的关系认识 一小时与一分钟认识时间单位秒秒的认识教学目标过程与方法感受时间与生活的 密切联系知识与能力情感与态度在经历用时间 描述生活现象的过程中， 培养初步的应用意识养成遵守时间

11、、 珍惜时间的良好习惯认识时间单位时分秒， 建立初步的时间观念能正确说出时刻 并进行简单的时间计算教 学 建 议进行遵守时间、 珍惜时间的教育对时间的认识要紧密联系学生的生活经验对本单元的评价要全方位，尤其关注学生表现课时数： 3课时统 计 分段统计收集数据整理数据统计数据教学目标过程与方法激发学生 学习的兴趣知识与能力情感与态度经历数据的收集、整理、 描述、分析的统计过程， 体会统计在现实生活中的价值培养学生的合作意识、 初步的统计意识 和解决问题的能力初步学会简单的 分段整理数据的方法能对统计的结果 进行简单的分析教 学 建 议在自主合作、探究中学习结合学校实际情况，创设活动情境， 为统计

12、做好准备利用并挖掘教学资源课时数： 2课时信息窗：奥运在我心中回顾整理万以内数的认识、 加减法及有余数 除法的整理复习全面复习，升华认识总复习千米、分米、毫米 的认识及时、分、秒 的认识的整理复习图形与拼组的整 理复习统计知识的整 理复习综合练习第1-8、 11、13、17题综合练习第10、 12题综合练习第9、 14题综合练习第 15、16题教学目标过程与方法知识与能力情感与态度加深理解 知识间的内在联系， 形成知识树通过对新知识的整理与复习， 逐步养成回顾与反思的习惯， 增强学习数学的自信心， 感受学习数学的乐趣进一步 理解和巩固 本学期所学的有关知识经历知识的 整理与复习的全过程， 初步

13、形成归纳、整理知识的能力能综合运用所学知识 解决简单的实际问题教 学 建 议加强回顾整理知识的方法指导提倡自主整理与 合作交流的复习方式尊重学生的个体差异，重视查缺补漏课时数：课时数： 5 5课时课时灵活运用综合练习题，提高复习效率万以内数的认识比较数 的大小信息窗2： 参观学校信息窗1： 来到城市万以内数 的读写法计数单位 千的认识千以内数 的读写法计数单位 万的认识信息窗4： 体验生活信息窗信息窗5 5： 美好回忆美好回忆几千几百 加减几百整百数 的加减法估计认识近似数几百几十 加减几百信息窗3： 走进农村单元教材特点注重选取真实 的数据资料 以手拉手活动为线索， 为学生提供了较广泛的素材。 以连环画的形式 呈现素材，信息量大 重视估计意识 的培养 创设情境 提出问题 促思定向自主探索 合作交流 感知概念精讲点拨 内化提升 形成概念练习巩固 反思评价 矫正补缺教学流程1.创设学习情境，质疑问难 2.动手操作 3.联系学生的实际生活 4.说明学习的目的和意义教学策略：1.独立思考 2.小组交流 3.小组汇报一般程式：教师针对汇报中的实质性问题做 适当的讲解，或者设疑问难，激起学 生的争论。教师工作的着重点是引导 学生剔除一些非本质的东西，走上理 性思维的规范，促使学生的认识从感 性走向理性，从具体化走向一般化， 形成概念，掌握规律1.练习巩固 2.反思评价一般程式：谢 谢