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1、20092009高考复习文学类高考复习文学类 文本阅读文本阅读探究类试题解题技巧教学目标：教学目标： 1 1、明确探究试题内涵、明确探究试题内涵 2 2、掌握解题技巧、掌握解题技巧一：考点解读一：考点解读 1 1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品 的深刻思想。的深刻思想。 2 2、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面入手，
2、探究民族心理和人文写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文 精神。精神。 3 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提 出自己的见解。出自己的见解。二：考点分析二：考点分析“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创 新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价 的基础上进一步提升能力的层级。“探究”既 不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品 内容的简单评说，而是对作品思想内容、人 文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 探究的过程体现了思维的深度和广度。（能 力层级为 F）三：经典
3、考题三：经典考题 1、（07广东泥泞） 最后一段，作者既说“我们也不会刻意创造一种 泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是 否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？”你是如何理解 的？解析：本题考查考生“从不同的角度和层面发掘作从不同的角度和层面发掘作 品的丰富意蕴品的丰富意蕴” ”的能力。表面上看，题干中列举的的能力。表面上看，题干中列举的 两句话是自相矛盾的，这就产生理解的疑点，而疑两句话是自相矛盾的，这就产生理解的疑点，而疑 点往往也是阅读的难点；但是从文章逻辑看，它又点往往也是阅读的难点；但是从文章逻辑看，它又 是合乎情理的，这就要从作品的不同角度去深入思是合乎情理的，这就要从作品的不同角度
4、去深入思 考解疑，从而挖掘作品的内涵。考解疑，从而挖掘作品的内涵。参考答案：参考答案： 因为泥泞是浑然天成因为泥泞是浑然天成 的，无法人为制造的，无法人为制造; ;而且泥泞象征着而且泥泞象征着 苦难和屈辱，没必要在未来的路上苦难和屈辱，没必要在未来的路上 人为地设置逆境和挫折；但是泥泞人为地设置逆境和挫折；但是泥泞 可以使人警醒，给人力量，可以促可以使人警醒，给人力量，可以促 使人们重温历史，所以当我们在顺使人们重温历史，所以当我们在顺 境中茫然和麻木时，我们会渴望在境中茫然和麻木时，我们会渴望在“ “ 泥泞泥泞” ”中再跋涉一回。中再跋涉一回。三：经典考题三：经典考题2、（07浙江泰山之思）
5、联系全文，就“我看不清来路，更找不到去 路”写一段赏析性文字。解析：本题考查考生“探讨作品中蕴涵的民族探讨作品中蕴涵的民族 心理和人文精神心理和人文精神”的能力。要求能联系现实生 活和个人体验，就文中某一问题或观点发布自 己的看法，陈述自己的理解。该题从关键词“ 来路”和“去路”入手，要求考生从过去与未来 、理想与现实的角度，对民族文化和民族精神 有更深的感悟、有独特的反思。参考答案：参考答案：这是一个带有双关义的句子，表这是一个带有双关义的句子，表 面上指作者在雾中的感受，实际上指的是作面上指作者在雾中的感受，实际上指的是作 者的生活体验和感受，泰山挺拔高峻，意蕴者的生活体验和感受，泰山挺拔
6、高峻，意蕴 丰富，是中华民族的一个巍峨博大的文化符丰富，是中华民族的一个巍峨博大的文化符 号，然而它的自夸心态和卑怯意识也给泰山号，然而它的自夸心态和卑怯意识也给泰山 带来了局限性，从泰山身上我们既可以看到带来了局限性，从泰山身上我们既可以看到 壮观的一面，也隐约体会到一丝遗憾，泰山壮观的一面，也隐约体会到一丝遗憾，泰山 究竟用哪一句具体的话概括？泰山将带给我究竟用哪一句具体的话概括？泰山将带给我 们怎样的启迪与思考？这些都是我们应该从们怎样的启迪与思考？这些都是我们应该从 泰山上读出的东西。泰山上读出的东西。三：经典考题三：经典考题3、（08宁夏二十年以后） 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“
7、二十年 以后”赴约的故事。在情与法的冲突中，二 个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得 同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠 于职守，有人说他背叛了友情。你的看法 呢?请就你认同的一种观点加以探究。解析：解析：本题考查考生本题考查考生“ “对作品进行个性对作品进行个性 化阅读和有创意解读化阅读和有创意解读” ”的能力。题目所的能力。题目所 给的四种观点是概括的，解题时要立给的四种观点是概括的，解题时要立 足文本将这些观点具体化，寻找到所足文本将这些观点具体化，寻找到所 认同观点的具体内容及其认同理由的认同观点的具体内容及其认同理由的 依据。依据。参考答案:(1)鲍勃值得同情，因为他重情守信； （
8、2）鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯。（3）吉 米忠于职守，因为他不徇私情；(4)吉米背叛了友 情，因为他抓捕了朋友。四、方法探究四、方法探究1、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点： 试题虽然是开放性的，但始终离不开文本 。从文本入手，从文本中引述论据，围绕 已定观点作分析论述，由此阐明自己的见 解。切忌脱离文本，主观臆断。四、方法探究四、方法探究2、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，学生应具有着眼于全篇 的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主 旨的能力。突出内引外联的解题方法：内引 即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读 的文本联想到与文本密切相关的背景及社会 生活知识，
9、进行知识的拓展迁移。四、方法探究四、方法探究3、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文精神 往往蕴含在一些关键的词句中，答题时 应凸显关键词句，分析答题区间上下文 的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其 丰富的意蕴。四、方法探究四、方法探究4、明晰题旨，规范表述 答案全面，富有条理，语言通顺， 要点简洁，言之有理。五、课堂练习五、课堂练习有人说，“河的第三条岸”在现实生活 中并不存在，它象征着“父亲”超越世 俗的人生追求。如果这样，那么“我” 对“父亲”的这种人生追求持何种态度 ？请联系全文，谈谈你的看法。（08 广东河的第三条岸）解析：解析：本题考查学生对作品进行个性化阅读本题考查学
10、生对作品进行个性化阅读 和有创意的解读的能力。题干点明了和有创意的解读的能力。题干点明了“ “河的第河的第 三条岸三条岸” ” 象征着象征着“ “父亲父亲” ”超越世俗的人生追求超越世俗的人生追求 。这是解题的一个重要提示与出发点。解答。这是解题的一个重要提示与出发点。解答 本题应抓住本题应抓住“ “我我” ”对对“ “父亲父亲” ”这种追求所持态度这种追求所持态度 的复杂矛盾的特点及变化过程。的复杂矛盾的特点及变化过程。参考答案：我对父亲的人生追求并不理解，因此对 父亲坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最 初，我对父亲的行为感到无畏和兴奋；随着时间推 移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，我 在漫长的守候中，既渴望拯救父亲，又深感茫然和 恐惧。
