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1、灵活教育是教师必备的重要教育手段灵活教育是教师必备的重要教育手段灵活教育是教师必备的重要教育手段通化市职教中心王莉教师在教育教学中，面临某种意外事件时，能够随机应变地采取恰当有效的措施加以解决的能力，我们就称之为灵活教育，或者机智教育。它是教师各种教育能力的极致发挥和有机结合。实践证明，它也是现代教育中教师应具备的重要教育手段。一、灵活教育是教师高超教学技巧的体现首先，体现了教师一种敏锐的判断能力。教育教学中往往有一系列意外事件发生，它们表现形式多样，性质也有轻有重，具有复杂性，往往发生在课堂教学及其教育活动中，留给教师思考、判断、解决的时间很短，具有紧迫性，而这些就决定了灵活教育首先就应包括
2、含一种敏锐的判断力，随机应变，因势利导，这也是经验丰富的教师必备的条件，它可以帮助教师有效处理事件、从而使课堂秩序井然、授课顺畅。其次，体现了教师的一种情绪自控能力。教师也是有血有肉之人，也有自己的七情六欲。当学生屡教不改一再犯错时，产生恼怒甚至愤怒的情绪也是可以理解的，但教师应切忌情绪失控，这样不仅思维的广度受陷，判断能力受扰，各种训斥、辱骂、体罚、变相体罚便接踵而至，所谓教学效果、教学目的也便荡然无存了。第三，体现了教师随机应变能力和创造能力。由于意外事件具有突变性、意外性、复杂性、紧迫性等特征，又由于学生的知识基础、思想状况以及个性特征的无限多样性，决定了教学中突发事件的处理不可能一成不
3、变，教师只能因人因地制宜、随机应变、因势利导，充分发挥自己的创造性。二、应恰当有效地实施灵活教育简单地说，灵活教育就是随机应变地对教育教学中的意外事件采取恰当有效的措施加以处理的能力。对意外的处理恰当与否，我们认为主要应符合以下三个原则：1、 应以不影响课堂教学为原则课堂教学时间内主要以完成本节课教学任务为主，对意外事件的处理仅涉及少数学生，所以经验丰富的教师在遇到意外事件时一般着眼于淡化处理，若事件中包含有暂时无法回避的激烈冲突或牵涉到原则问题时，教师可作延后处理，告诉学生上课要紧，问题下课以后再解决。最不足取的是教师一时头脑发热，忘记当前教学的主要任务，当堂发作，轻则使课堂气氛趋于紧张消沉
4、，重则致使教学受到严重干扰，甚至造成严重后果。切忌不要再课堂上说：“你以后不要再来上我的课，现在你给我出去！”等类似过激语言为泄一时之愤，最终导致教学中断、学生退学的悲剧，教训不可谓不深刻。2、尊重学生的自尊心。每个人包括学生都有其人格尊严，都有获得自尊和他尊的心理需要，因此尊重、保护学生的自尊心一直是现代教育理论强调的一个重要原则。教师要彻底摒弃那种陈腐的“师道尊严”和“棍棒教育”的错误观念，真正树立起学生主体的思想，平等友好地对待学生，理解和信任学生。自尊心是学生自爱、自强的起点，能使学生在专业学习和思想品德上好学上进、不甘落后，是教育工作赖以开展的重要心理机制。教师不但要保护学生的自尊心
5、，还要加以引导和培养。教师在日常的教育教学工作中，要从教育事业和学生利益考虑，尊重和信任学生，认真负责地评价他们的行为；另一方面在处理教育的意外事件时，教师一定要头脑冷静，避免体罚和变相体罚学生。3、使学生受到教育。教育是学生成才的一种手段，灵活教育也是这一目标。这就要求教师要根据当时的意外情况、学生的年龄特征和个性差异因势利导、随机应变，该严时就严，该宽时就宽，有针对性地对学生进行教育。一些教师在处理意外事件时一味宽容，不利于培养学生，尤其对那些惯于“恶作剧”的学生更应培养他们尊重他人的良好品质。教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而要使学生受到教育就必须“刚柔并济，恩威兼施！” 。一
6、般来说，要让学生了解到自己的错误，而教师又要运用一定有效地方法制止错误。通常有以下八个影响方法可供采用：1)信号暗示。如突然停顿、走进学生、用眼神暗示等，用以提醒、警告学生。2）使用幽默。用轻松幽默的语言来调节气氛和提示学生。3）创设情境。可适当创设一些相关的别的事情，以缓和气氛。4）有意忽视。某些学生的问题行为隐含着想赢得他人注意的期望，如果教师直接干预可能正好迎合了他的目的，有意忽视可让学生自觉没趣而改变其行为。5）移出媒介。教师可采取将电子游戏、漫画书等东西直接拿走，清除媒介物，制止这种行为。6）正面批评。直接指出其缺点，制止其行为。当然，正面批评要建立在尊重学生的人格的基础之上。7）劝
7、其暂离课堂。有时学生之间发生对抗性冲突，引起冲天怒气的状态，直接影响课堂教学的顺利进行，教师可劝他们暂离课堂，等情绪缓和再作决断。8）利用惩罚。对于较严重而又耐以制止的问题行为，可适当利用一些惩罚措施，但必须慎用惩罚，不到迫不得已最好不用，以免造成逆反和对抗行为。总之，教师只有努力提高自身的素养，重视日常的总结和积累，平时多做意外事件处理的模拟练习，才能真正发挥灵活教育时那种得心应手的境界和体味成功的乐趣。惟其如此，教育者才堪称优秀的教育实践家，才能为国家培养真正优秀的人才。灵活教育是教师必备的重要教育手段通化市职教中心王莉教师在教育教学中，面临某种意外事件时，能够随机应变地采取恰当有效的措施
8、加以解决的能力，我们就称之为灵活教育，或者机智教育。它是教师各种教育能力的极致发挥和有机结合。实践证明，它也是现代教育中教师应具备的重要教育手段。一、灵活教育是教师高超教学技巧的体现首先，体现了教师一种敏锐的判断能力。教育教学中往往有一系列意外事件发生，它们表现形式多样，性质也有轻有重，具有复杂性，往往发生在课堂教学及其教育活动中，留给教师思考、判断、解决的时间很短，具有紧迫性，而这些就决定了灵活教育首先就应包括含一种敏锐的判断力，随机应变，因势利导，这也是经验丰富的教师必备的条件，它可以帮助教师有效处理事件、从而使课堂秩序井然、授课顺畅。其次，体现了教师的一种情绪自控能力。教师也是有血有肉之
9、人，也有自己的七情六欲。当学生屡教不改一再犯错时，产生恼怒甚至愤怒的情绪也是可以理解的，但教师应切忌情绪失控，这样不仅思维的广度受陷，判断能力受扰，各种训斥、辱骂、体罚、变相体罚便接踵而至，所谓教学效果、教学目的也便荡然无存了。第三，体现了教师随机应变能力和创造能力。由于意外事件具有突变性、意外性、复杂性、紧迫性等特征，又由于学生的知识基础、思想状况以及个性特征的无限多样性，决定了教学中突发事件的处理不可能一成不变，教师只能因人因地制宜、随机应变、因势利导，充分发挥自己的创造性。二、应恰当有效地实施灵活教育简单地说，灵活教育就是随机应变地对教育教学中的意外事件采取恰当有效的措施加以处理的能力。
10、对意外的处理恰当与否，我们认为主要应符合以下三个原则：1、 应以不影响课堂教学为原则课堂教学时间内主要以完成本节课教学任务为主，对意外事件的处理仅涉及少数学生，所以经验丰富的教师在遇到意外事件时一般着眼于淡化处理，若事件中包含有暂时无法回避的激烈冲突或牵涉到原则问题时，教师可作延后处理，告诉学生上课要紧，问题下课以后再解决。最不足取的是教师一时头脑发热，忘记当前教学的主要任务，当堂发作，轻则使课堂气氛趋于紧张消沉，重则致使教学受到严重干扰，甚至造成严重后果。切忌不要再课堂上说：“你以后不要再来上我的课，现在你给我出去！”等类似过激语言为泄一时之愤，最终导致教学中断、学生退学的悲剧，教训不可谓不
11、深刻。2、尊重学生的自尊心。每个人包括学生都有其人格尊严，都有获得自尊和他尊的心理需要，因此尊重、保护学生的自尊心一直是现代教育理论强调的一个重要原则。教师要彻底摒弃那种陈腐的“师道尊严”和“棍棒教育”的错误观念，真正树立起学生主体的思想，平等友好地对待学生，理解和信任学生。自尊心是学生自爱、自强的起点，能使学生在专业学习和思想品德上好学上进、不甘落后，是教育工作赖以开展的重要心理机制。教师不但要保护学生的自尊心，还要加以引导和培养。教师在日常的教育教学工作中，要从教育事业和学生利益考虑，尊重和信任学生，认真负责地评价他们的行为；另一方面在处理教育的意外事件时，教师一定要头脑冷静，避免体罚和变
12、相体罚学生。3、使学生受到教育。教育是学生成才的一种手段，灵活教育也是这一目标。这就要求教师要根据当时的意外情况、学生的年龄特征和个性差异因势利导、随机应变，该严时就严，该宽时就宽，有针对性地对学生进行教育。一些教师在处理意外事件时一味宽容，不利于培养学生，尤其对那些惯于“恶作剧”的学生更应培养他们尊重他人的良好品质。教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而要使学生受到教育就必须“刚柔并济，恩威兼施！” 。一般来说，要让学生了解到自己的错误，而教师又要运用一定有效地方法制止错误。通常有以下八个影响方法可供采用：1)信号暗示。如突然停顿、走进学生、用眼神暗示等，用以提醒、警告学生。2）使用幽
13、默。用轻松幽默的语言来调节气氛和提示学生。3）创设情境。可适当创设一些相关的别的事情，以缓和气氛。4）有意忽视。某些学生的问题行为隐含着想赢得他人注意的期望，如果教师直接干预可能正好迎合了他的目的，有意忽视可让学生自觉没趣而改变其行为。5）移出媒介。教师可采取将电子游戏、漫画书等东西直接拿走，清除媒介物，制止这种行为。6）正面批评。直接指出其缺点，制止其行为。当然，正面批评要建立在尊重学生的人格的基础之上。7）劝其暂离课堂。有时学生之间发生对抗性冲突，引起冲天怒气的状态，直接影响课堂教学的顺利进行，教师可劝他们暂离课堂，等情绪缓和再作决断。8）利用惩罚。对于较严重而又耐以制止的问题行为，可适当
14、利用一些惩罚措施，但必须慎用惩罚，不到迫不得已最好不用，以免造成逆反和对抗行为。总之，教师只有努力提高自身的素养，重视日常的总结和积累，平时多做意外事件处理的模拟练习，才能真正发挥灵活教育时那种得心应手的境界和体味成功的乐趣。惟其如此，教育者才堪称优秀的教育实践家，才能为国家培养真正优秀的人才。灵活教育是教师必备的重要教育手段通化市职教中心王莉教师在教育教学中，面临某种意外事件时，能够随机应变地采取恰当有效的措施加以解决的能力，我们就称之为灵活教育，或者机智教育。它是教师各种教育能力的极致发挥和有机结合。实践证明，它也是现代教育中教师应具备的重要教育手段。一、灵活教育是教师高超教学技巧的体现首
15、先，体现了教师一种敏锐的判断能力。教育教学中往往有一系列意外事件发生，它们表现形式多样，性质也有轻有重，具有复杂性，往往发生在课堂教学及其教育活动中，留给教师思考、判断、解决的时间很短，具有紧迫性，而这些就决定了灵活教育首先就应包括含一种敏锐的判断力，随机应变，因势利导，这也是经验丰富的教师必备的条件，它可以帮助教师有效处理事件、从而使课堂秩序井然、授课顺畅。其次，体现了教师的一种情绪自控能力。教师也是有血有肉之人，也有自己的七情六欲。当学生屡教不改一再犯错时，产生恼怒甚至愤怒的情绪也是可以理解的，但教师应切忌情绪失控，这样不仅思维的广度受陷，判断能力受扰，各种训斥、辱骂、体罚、变相体罚便接踵
16、而至，所谓教学效果、教学目的也便荡然无存了。第三，体现了教师随机应变能力和创造能力。由于意外事件具有突变性、意外性、复杂性、紧迫性等特征，又由于学生的知识基础、思想状况以及个性特征的无限多样性，决定了教学中突发事件的处理不可能一成不变，教师只能因人因地制宜、随机应变、因势利导，充分发挥自己的创造性。二、应恰当有效地实施灵活教育简单地说，灵活教育就是随机应变地对教育教学中的意外事件采取恰当有效的措施加以处理的能力。对意外的处理恰当与否，我们认为主要应符合以下三个原则：1、 应以不影响课堂教学为原则课堂教学时间内主要以完成本节课教学任务为主，对意外事件的处理仅涉及少数学生，所以经验丰富的教师在遇到意外事件时一般着眼于淡化处理，若事件中包含有暂时无法回避的激烈冲突或牵涉到原则问题时，教师可作延后处理，告诉学生上课要紧，问题下课以后再解决。最不足取的是教师一时头脑发热，忘记当前教学的主要任务，当堂发作，轻则使课堂气氛趋于紧张消沉，重则致使教学受到严重干扰，甚至造成严重后果。切忌不要再课堂上说：“你以后不要再来上我的课，现在你给我出去！”等类似过激语言为泄一时之愤，最终导致教学中断、学生退学的悲
