湘版美术教材九年级上册教学设计_图文

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1、九年级美术上册学科教学计划学情分析九年级学生学习美术已进入到美术教材纵向编排的第四个阶段。这一级重新分班，原来的大班学生两级分化严重，在学生管理方面要加强。学生虽然对美术知识有了一定的认识，也学到了一定理论知识和绘画技能，但按照课本内容并结合学生年龄特点，正确引导和培养，激发学生学习美术的兴趣。 面临着即将升学的他们，在教学中加强审美的教育力度，同时在课堂上尽量增设一些情趣性的东西，使他们学习上不要有过多的压力。教学目标1、了解社会生活环境设计类别、功能；进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。2、选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力。3、欣赏中

2、国美术发展的历程，了解不同时代的作品和著名绘画大师，了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。4、多角度欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，尊重人类文化遗产，了解世界多元文化。5、 提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力，学生们在实践中进步，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。全面发展学生的自主能力。课程要求2013 审定新湘版教科书以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、以探究式美术实践活动为

3、主线，以人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。本教材的编写还注重了学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，全册共有 7 课内容涵盖 4 个学习领域，其中“造型表现”“欣赏评述”占有较大比重。这些单元的设定，主要是根据素质教育的要求，特别是教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）中关于课程改革的总目标，即对未来人才的需要，同时结合美术学科的价值和特点来确定的。教材的重难点教学重点：欣赏外国美术发展的历程、永恒的建筑作品、画“说”空间、瞬间的精彩教学难点：外国美术发展的历程，艺术与宗教的关系。课程实施设想教给学生绘画的技法，使有一技之长学生在美术某一方面有所表现，发

4、挥自己的才能。结合课本安排，对于学生感兴趣的多加引导，兴趣不高的，尽可能以最低的标准完成任务。充分运用多媒体方式与教学相结合，开阔学生视野，丰富学生知识。在其它毕业学科的压力中，以一种愉悦的心态去学习美术，陶冶情操，愉快学习。实现教育教学目标的措施1、学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。教师结合学生特点，充分开展小组合作的学习模式，突破 “教”与“学”的障碍。2、在训练过程严格按照循序渐进的训练

5、原则，做到精讲多练，体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。3、在教学中要注意对个别学生的辅导，引导学生关注生活、关心环境，培养学生的责任感，引导学生用所学知识运用在生活中解决问题。使学生认识到生活离不开美术，生活中处处可以学习到美术。4、要根据美术新课标，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。加强了课后辅导工作，培养了一批艺术带头人。通过他们的示范作用，带动其他学生学习艺术的兴趣，提高学生的课堂热情。评价方法设计采取多种评价形式：作业采取等级评价方式

6、，批改作业要注重突出个性化作业，讲评作业采取讲师讲评、学生自评、互评的评价方式；看重学生的特长发展和参加画展及绘画的水平。学生综合成绩依据学期末依据平时表现、作业上交、作业质量、参展情况等进行综合评价。主管领导签阅教教 学学 进进 度度 计计 划划2016-20172016-2017 学年度 第一一学期 九九 年级（ ）班周次周次教教 学学 内内 容容节次节次1第 1 课 走下神坛12第 1 课 走下神坛13第 2 课 瞬间的精彩14第 2 课 瞬间的精彩15第 3 课 画“说”空间16第 3 课 画“说”空间17“十一”国庆长假 8第 3 课 画“说”空间19第 4 课 我们在一起110期中

7、考试等 11第 4 课 我们在一起112第 5 课 门113第 5 课 门114第 6 课 魅力永恒的建筑115第 6 课 魅力永恒的建筑116第 7 课 美丽家园117第 7 课 美丽家园118美术作品概览（五）119期末美术成绩考察、检测和评定 第 1 课 走下神坛（第 1 课时）总课时 第 0101 课时 年 月 日课 题第第 1 1 课课 走下神坛走下神坛共 2 课时 第 1 课时教 学目 标知识与能力目标：知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析 艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。方法与过程目标：方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各

8、方面对美 术作品进行分析。 情感与态度目标：情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己 的认识和理解。教学重难 点了解各时期代表人物的艺术特点。从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的不同点。教法学法欣赏、自主学习、归纳讲解等教教 师师 教教 学学 活活 动动 设设 计计学学生生学学习习活活动动设设计计一、导入新课：一、导入新课：在神学权威的笼罩下，欧洲 中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文 艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓， 注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善 了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。二、新授：二、新授：1、解析：弯曲王

9、座上的圣母和圣婴，整 体画面很暗，人物形象平面化、严谨、金色、暗 红色、黑色、对比不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、 圣婴老成、肃穆、正襟危坐、高高在上。 椅中 圣母，光影感非常强，有立体感，明暗对比强 烈、圆形构图打破死板不呆板、红黄蓝三原色、 艳丽华贵、对比强烈、温柔、可爱、神态柔和、 充满青春活力、动态自然、有亲切感。2、比较：弯曲宝座上的圣母和圣婴、 椅中圣母扎同样是描绘圣母和圣婴，我们来 看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、感 受？3、欣赏：犹大之吻 约 1305 乔托其代表 作品有犹大之吻、逃往埃及、哀悼耶 穌宝座圣母像等。4、文艺复兴分为四个阶段：14 世纪初是一个“原始文艺复兴”

10、阶段，又 称开端期；14-15 世纪上半期为文艺复兴的早期 阶段；15-16 世纪上半期为文艺复兴的盛期，又 称成熟期、高峰期；文艺复兴的“三杰”： 达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。16 世纪下半期 -17 世纪上半期为文艺复兴晚期。作品欣赏：带金翅雀的圣母、春三、思考练习三、思考练习学生回答。归纳：这个时期的艺术达到 了古典艺术之后的一个新高峰， 基本风格和变现技法构成了西方 近代美术的主要传统，影响深远。学生欣赏，发表自己的见解。学生以表格的形式归纳比较 结果，从画面的明暗、构图、色 彩、表情、动态等方面进行比较。学生欣赏作品。听讲领会，通过课本资料了 解。课后查阅资料学习。课本第 3 页图为

11、画面调子比 照卡，仔细观察作。教学反思第 1 课 走下神坛（第 2 课时）总课时 第 0202 课时 年 月 日课 题第第 1 1 课课 走下神坛走下神坛共 2 课时 第 2 课时教 学目 标知识与能力目标：知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析 艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。方法与过程目标：方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美 术作品进行分析。情感与态度目标：情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己 的认识和理解。教学重难 点了解各时期代表人物的艺术特点。从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的

12、不同点。教法学法欣赏、分析、归纳教教 师师 教教 学学 活活 动动 设设 计计学学生生学学习习活活动动设设计计一、回顾上节课知识，提出问题，导入新课一、回顾上节课知识，提出问题，导入新课二、新授二、新授1、艺术与科学的有机结合：随着文艺复兴的推 进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物， 打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科 学知识，创作出人物形象更趋真实完美，刻画的现 实更加准确生动。课件：蒙娜丽莎油画 达芬奇（意大利）达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比 例、结构以及透视等的研究，其作品流露着艺术家 的理性思维和科学严谨的态度。大卫雕塑 米开朗基罗（意大利）米开朗基罗致力于

13、解剖人体，研究人体结构和 运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。2、艺术直接表现生活：随着人文主义的发展， 越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平民 百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主 题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的 时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。课件：暴风雨乔尔乔内（意大利）；草 地（水彩画）丢勒（德国）；自画像（油画） 丢勒（德国）；三、思考练习三、思考练习请说一说暴风雨和带金翅雀的圣母中 人物与景物之间的关系有什么不同？ 四、作业要求：四、作业要求：查找资料，了解文艺复兴时期 艺术，一小论文形式，谈谈你对文艺复兴时期美术 的认识。学生回顾。听讲

14、领会。自主学习：学生欣赏、分 析艺术与科学的有机结合方面。自主学习：学生欣赏、分 析艺术与科学的有机结合方面。听讲领会。学生欣赏、分析直接表现 生活方面。 归纳：无论是草 地上的植物还是镜子中的自己， 丢勒都以极其客观科学的精神 一丝不苟的记录下来，呈现在 画面上。课后完成。教学反思 第 2 课 瞬间的精彩（第 1 课时）总课时 第 0303 课时年 月 日课 题第第 2 2 课课 瞬间的精彩瞬间的精彩共 2 课时 第 1 课时教 学目 标知识与能力目标：知识与能力目标：认识摄影反映现实生活的功能作用，懂得艺术作品 的历史价值。 方法与过程目标：方法与过程目标：能运用所学知识记录自己或者周围人

15、们的生活，表 达自己的情感。 情感与态度目标：情感与态度目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、 美的事物，促进个性发展。教学重难 点初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。教法学法欣赏、分析、归纳教教 师师 教教 学学 活活 动动 设设 计计学学生生学学习习活活动动设设计计一、导入：一、导入：1、课件出示学生的生活照片，并说一说照片中 的故事和情感。 2、欣赏摄影作品大眼睛（现代解海龙）。课件展示：课题瞬间的精彩。二、新授：二、新授：1、解析作品：大眼睛、巴黎穆夫塔尔街 、幸福归纳：A、逆光经过桌面反射到人物面部，突出 了人物那双渴

16、望的大眼睛，摄影家成功的表现了这一 瞬间。B、人物神态自然、真实，题材并不重大，却 是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。 C、照片的主人公是爷孙俩，老人是个农民，跟随儿 子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热， 于是有了这温馨的一幕。2、分析摄影作品白求恩大夫抢救伤病员、 林中、嬉戏的拍摄特点。归纳：A、摄影时要善于捕捉精彩的瞬间。B、微 小的变化会打破呆板。C、动势的冲突矛盾运用得当， 画面会更加生动。3、总结：优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活的 一瞬间感动，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等， 使作品具有一定形式的美感。学生解说自己的生活照。1、以小组合作方式，分 析、讨论摄影